科技信息化時代大學生思想特點及成長成才路徑研究

當代大學生的主體已經進入零零后一代，這一代溫室之花沒有經歷過多少坎坷和磨煉，他們在思維認知、價值觀念和心理特點等方面都深刻地烙印著時代特征。他們是在科技信息化時代和新時期國際環境深刻影響下成長起來的，他們的思想特點和成長成才規律成為當下重大教育研究課題，因為他們的思想道德水平決定著中華民族的未來，他們擔負著社會進步和促進國家發展的歷史重任和使命。大學生是高校思政教育的主客體，深入研究當代大學生的思想實際狀況和在思政教育中的主體地位，能夠更好地開展思政教育與引導工作。作為高校教育工作者要借助多種方式對大學生的思想特點、行為規律進行研究，幫助新他們養成良好的人格和行為習慣，運用大數據思維模式對大學生的成長認知、成長規律和思想道德修養等特點進行分析總結，從而制定出具有針對性的教育方式和教學模式。作為當代大學生也要有肩負祖國繁榮昌盛、國家創新發展的歷史使命和責任擔當，他們作為知識分子是實現中華民族偉大復興的主力軍和生力軍，在高校思政教育影響下要形成自己正確的“三觀”、良好的品格和行為習慣。當代大學生具有接收新事物快、思想前衛和獨立、價值觀多元化、承受挫折能力較差、逆反心理較重等思想行為特點，這就要求高校要選擇多樣化的教育形式和途徑，積極開展形式多樣的思想政治教育社會實踐活動，從而保證大學生思想行為和身心健康發展。

由譚德禮等人編著的《當代大學生思想特點及成長成才規律研究》一書，有助于科技信息化時代大學生思想特點及成長成才路徑研究。作者在充分調查當代大學生思想現狀基礎上深入分析了他們的思想、群體身份和心理等特點，作者認為信息時代下的社會各種思潮、中西文化相互碰撞與交融等都對當代大學生思想產生嚴重影響，文化多樣化與思潮多元化的時代背景給高校思想教育提出了嚴峻挑戰。只有掌握國際化和信息化時代背景下的大學生思想特點、變化與成長規律，才能進一步改進大學生思政教育措施與對策。尤其在這個經濟全球化和社會轉型時期，高校教育體制的改革和創新更能夠促進大學生的成長成才。作者還進一步分析了當代社會各種思潮和國內外形勢的各種變化對大學生思想和成長成才產生的多重影響，在此基礎上探究了大學生成長成才的幾個主要熱點問題。最后探索了大學生成長成才的教育路徑，作者認為只有了解和把握大學生的成長規律，探索出適合他們成長成才的學校、家庭和社會教育路徑和方法，才能找到他們成長成才的動力和正確方向，

首先，作者論述了當代大學生的思想現狀，重點闡述了當代大學生的道德觀和政治觀，以及世界觀、人生觀和價值觀。大學生樹立正確的“三觀”可以幫助他們順利度過最為叛逆的青春期，正確的道德觀可以幫助他們走好人生的第一步，堅定正確的政治觀可以幫助他們樹立遠大的理想和政治抱負。其次，論述了當代大學生群體的身份、心理和思想等方面的特點。大學生作為國家未來發展的主力軍和生力軍，肩負著社會發展和民族復興的偉大歷史重任，作為小知識分子要以放眼世界的胸懷開拓進取，盡管他們身心發育還未完全成熟，但大學生階段是學習知識和磨煉意志的最佳時期。第三，論述了當代社會思潮對大學生思想產生的深遠影響，具體闡述了人本主義、自由主義、生態主義和未來主義等各種社會思潮對大學生思想產生的影響。第四，論述了經濟全球化、文化多樣性、社會轉型和高校教育體制改革等因素對當代大學生成長成才產生的影響，還重點研究了當代大學生成長成才的一些熱點問題，例如，如何運用社會主義核心價值體系引導大學生的成長成才、當代大學生政治關注與參與的現狀和程度如何、宗教在當代大學生中傳播途徑有何變化等。最后，論述了當代大學生成長成才的基本規律。具體闡述了當代大學生成長成才的思想規律、學習規律、交往規律、心理變化規律和網絡行為規律等及其表現，還進一步探索了大學生成長成才的家庭教育路徑、學校教育路徑和社會教育路徑等。

作者能夠圍繞當代大學生思想特點和行為規律進行分析，然后探究出當代大學生成長成才的途徑。當代大學生的思想特點主要表現在以下幾個方面：

（1）當代大學生思想政治觀念還不成熟。由于社會不良風氣、網絡龐雜的信息和新環境等因素影響，很多大學生思想政治觀念不強，一部分學生積極入黨的思想動機也不那么純凈，有的為了考公務員需要，有的為了找工作需求，有的為了撈取政治資本為自己以后前途著想，他們甚至對黨史、黨綱和黨紀都一竅不通就開始遞交入黨申請書，認為只要成績優秀就能入黨，壓根就沒有明確堅定的政治立場，也不具備較強的思想理論武裝，面對大是大非他們思想很容易動搖。

（2）當代大學生比較以自我為中心。這與他們大都是獨生子女在家嬌生慣養有著緊密關系，由于他們都有各自的個性、性格、興趣愛好和多元化的課余生活，豐富多彩的課余生活和網絡文化也逐漸導致他們思想上的多元化。有一部學生往往過分的以自我為中心，不愿意參加學校和班級舉辦的任何集體活動，對別人也是一副漠不關心和不聞不問的態度，強烈的個人意識和自我意識蒙蔽了雙眼。這種以自我為中心的自私自利和處人處事習慣，都非常不利于他們今后的社會工作和生存，這種思維定勢也會阻礙他們與外界的聯系和交流。當代大學生較強的自我意識也有它積極的一面，在人際交往和組織生活中很有獨立的主見和自信心，很想被關注，但是在遇到與自己想法相悖時又會固執己見，組織觀念淡薄，絕不會去考慮集體利益和接受別人的觀點。

（3）大學生的功利主義較為嚴重。在大學這個小社會里他們經歷四年的磨礪，他們的思想都會發生一定的變化，一方面激烈競爭和殘酷淘汰機制很好地激勵他們更加努力拼搏;一方面也助長了他們的功利之心，只要涉及到自身利益就會不擇手段。如每年的獎學金評定他們都會八仙過海各顯神通，一旦班級或組織需要個人貢獻和義務時就會縮頭縮尾，滿腦子務實和功利主義的思想。經歷千軍萬馬過獨木橋的高考歷練出大學生超強的進取心，這種強烈的進取心往往只注重個人價值的實現，完全忽視了個人的社會價值和使命，在個人與集體利益發生了沖突時，就會選擇個人利益而放棄集體意識，顯示出很強的功利性。

（4）沒有責任心和缺乏辯證分析能力。由于大學生缺乏豐富的社會閱歷，在遇到各種問題時不能客觀辯證地分析和解決問題，強烈的自我意識在遭受挫折時往往不能正視、反思和改變自己，而是一味地尋找借口理由逃避問題、推卸或逃避責任。大量魚龍混雜的網絡信息讓大學生無法確認其真實性，尤其大量負面信息帶給他們一些極端性，從而不同程度地限制了他們辯證看問題的能力。加之他們缺乏長遠的理想目標容易迷失自己，學習目標模糊、沒有長遠規劃是當代大學生普遍存在的共性問題，目標和理想的狹隘導致他們在大學期間變得頹廢無斗志?？傊?，當代大學生自我意識、功利意識和進取意識很強，組織觀念淡薄和責任感較弱，面對問題缺乏辯證分析，沒有長遠的目標容易迷失自己，認知方式偏重直觀化，個體思想意識獨立化，道德觀念復雜化，過于關注自我價值，現實行為與虛擬行為相交融，價值取向多元化等。

對科技信息化時代下大學生的思想變化規律進行探究，有助于大學生成長成才路徑研究，也是做當代好大學生思政教育工作的重要基礎。當代大學生思想之所以呈現以上這些特點是有規律可循的。首先，在大學生理想與現實水平之間存在明顯差異，他們有著自己的一腔熱血和遠大理想，但是他們的求真務實和標新立異在現實面前會碰壁。思想意識上的超越自我和追求卓越在遭遇現實的殘酷打擊之后，已有的價值觀和世界觀的崩塌就會讓他們產生迷惘，這就需要依靠思想政治教育加以疏導和解決，通過自我認知、心理調適理以縮小個體理想和現實差距。其次，道德與心理頻繁互動。大學生的價值觀念和道德品質在大學階段逐漸成熟和發展，他們不僅要受到社會、校園和家庭等文化的熏陶和影響，還會受到大學生個體道德與心理互動的內趨動力作用影響，堅持正面的思想政治教育和心理健康教育，才能取得相得益彰的良好效果。第三，大學生主體育與教師客體之間的適應性。大學生思想變化具有雙向維度，在思想政治教育中主客體適應性規律是否兼容匹配，師生主客體之間又存在著對立統一的關系，研究主客體適應性規律可以有效提升大學生思想政治工作的有效性。針對以上大學生這些思想變化規律，我們應該采取以下應對措施，把多元價值觀與主導價值觀教育、網絡文化與校園文化、國際化意識與民族化意識等相結合，加強信息科技時代下的思想政治教育人才隊伍建設和思想政治教育，變革國際化背景下的思想政治教育方式。

信息科技時代大學生在成長規律方面表現為與時代發展同頻共振、與自身需要緊密結合、社會要求與個體需要間有機調試、內化與外化的統一、思想與行為的統一、自我意識的增強、人格權威與學術權威相結合等規律。針對當代大學生思想特點和成長成才規律，高校思想政治教育工作要與時俱進地改進方法和開闊思路。在多樣化思想基礎上滲透正確的價值觀，加強大學生的目標培養，舉辦讀書月活動鼓勵學生多閱讀，為學生創設讀書的氛圍，加大思想政治教育改革力度，全面提升高校師資隊伍綜合水平，積極引導大學生發揮手機在線學習功能，采用“線上 + 線下”的混合式教學方法，樹立實時和終身的學習觀。借助第二課堂加強對大學生的引導，加強當代大學生成長成才的培養機制研究，通過完善的法律和建立良好的校園規范，以制約高校大學生的不規范行為，運用社會主義核心價值觀念幫助學生建立成長成才的長效機制。還要實現思政教育國際化意識與民族化意識的統一，注重思想政治教育理論的發展，優化國際化背景下思想政治教育的內容和教學方法上的變革。還要積極探究大學生成長成才的思想政治教育工作路徑，如加強理論教育和價值引領做到思想育人，加強學風建設和指導服務做到管理育人，加強健康教育和咨詢疏導做到心理育人，加強工作理論和實踐研究做到言傳身教，更要注重教育者的人格權威樹立。

基金項目：

黑龍江省高等教育教學改革重點委托項目“新時代大學生思想特點及行為規律的研究”（SJGZ20190041）

書評人簡介：

于博瀛，女，副教授，博士研究生，研究方向為思想政治教育。