依托網絡研修促進農村教師專業化發展策略探討

摘?要：新課程改革背景下，對教師的專業化要求越來越高。在促進教師專業化發展的過程中，研修占據十分重要的地位，但是農村地區的教師在借助網絡研修促進教師專業化發展過程中，依然存在諸多弊端，嚴重制約了農村教師的專業化成長。文章就以此作為研究切入點，針對網絡研修對于促進農村教師專業化發展的具體策略進行簡要的分析和研究。

關鍵詞：網絡研修;農村教師;專業化發展;策略分析

一、 引言

新課程改革背景下，對教師的專業化程度要求越來越高。但是針對農村地區的教師來說，由于受到農村多種因素的限制，教師之間相互溝通、共享不夠全面，交流范圍比較小、時間短，難以真正滿足新課程改革下的教學活動要求。面對這一現狀，農村教師必須要積極尋求全新的網絡研修方式。在這一背景下，網絡研修方式應運而生。與傳統的研修方式相比，網絡研修由于現代信息技術這一載體，具備教學資源豐富、時效性強、能夠突破空間限制等特點，為教師研修注入了新鮮的血液和活力，真正促進了教師隊伍的專業化成長。

二、 農村教師專業化發展現狀

新課程改革背景下，對農村教師的專業化發展提出了更高的要求。具體來說，專業化發展主要是職業的專業地位、現狀、性質等，都必須要達到規定的標準。教師的專業化發展則是在教師的職業發展中，經過系統化的培訓和指導，進而促使教師在培訓的過程中，循序漸進提升自身的專業水平、專業精神、綜合素養等，使其更好地滿足新課程改革下的教學要求。

但是在調查中發現，農村地區教師在專業化發展的過程中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題。

第一，教師自身專業意識比較差。針對農村學校的教師隊伍來說，教師的年齡結構十分不均勻，年齡大的教師占據很大比例，并且深受傳統教學思想的影響，故步自封。在這種教學思想和理念的制約下，農村教師的教學思維比較封閉，很難接受新的教學思想和知識;同時，教師也不會關注自身的專業發展，基本上都是按照已有的知識和經驗開展的。由此可見，當前農村地區教師專業發展的意識相對薄弱。

第二，農村教師學習能力較差。新課程改革不斷推進，新的教學方法層出不窮，教師必須要全面加強學習，循序漸進提升自身的專業素養，才能更好地滿足學習需求。但在調查中發現，當前農村教師自身的學習能力比較差，難以適應新課程改革中出現的教學變化，最終導致課堂教學效果不佳。

第三，缺乏相關的評價機制和政策。農村教師在專業化發展的過程中，缺乏強大的外部動力。不少農村教師雖然想進修深造，但由于工作繁重，在日常教學中沒有時間;同時，教育管理部門不愿意批準。這主要是因為擔心農村教師去學習和進修之后，常常出現無人代課的現象，甚至擔心教師一去不復返。農村教育管理部門缺乏相關的考核評價體系，將學生的升學率作為衡量教師的唯一標準。在這種評價模式下，農村教師常常出現死教書、無暇顧及自身發展的情況。

第四，缺乏有效的引領。農村教師的生活環境比較差，工資待遇相對比較低?？h級市區出臺了相關的招考政策，致使一部分農村優秀骨干教師開始流向更高一級的學校。在這一背景下，農村教師逐漸失去了良性發展的機會。同時，在這種情況下，農村教師基本上都是通過摸著石頭過河的方式進行的，嚴重阻礙了教師的專業化發展。

三、 網絡研修和農村教師專業化發展分析

伴隨著新課程改革的實施以及信息化教育的快速發展，網絡的出現為當前教師隊伍的研修提供了更加廣闊的平臺。在這一背景下，網絡成為教師研修的主要平臺，為其搭建了一個更加開放、平等、交互的學習、研討空間。具體來說，網絡研修就是在教師的整個教育活動中，靈活借助網絡技術開展整個教研活動。另外，從教師研修學習方式、教學研究實踐方式上來說，網絡研修就是靈活借助網絡技術，將其作為構建教師新型教研活動的有機因素，進而對教師的教學活動進行探討，最終促進教師隊伍的專業化發展。

新時代背景下，農村地區開展網絡研修活動，實現教師的專業化發展已經成為研究的重點。具體來說，其重要性集中體現在以下三個方面。

首先，網絡給教師提供了更加豐富的研修資料庫。網絡平臺的教研資源庫中，本身就包含著十分豐富的教育教學內容，包括：優秀的課堂案例分析、教學方法等。在網絡教學平臺中，農村教師可對這些內容進行充分學習。在網絡平臺上，農村教師還可以和其他的教師進行互動和交流，并將自己在具體課堂教學實踐中的課例進行分析，邀請優秀的教師對自己的教學實例進行指導、評價。如此一來，可促使農村教師在網絡平臺的研修活動中，獲得更多的學習機會、提升機會，真正實現教師的專業化發展。

其次，網絡研修活動平臺更具開放、平等、互動和合作性。在傳統的研修活動中，農村教師常常沒有將自己的意見提出來，長此以往，傳統的研修活動常常會導致教師逐漸喪失探討的動力。但是在網絡平臺上，全體教師均可積極主動參與其中，并在網絡平臺上將自己的觀點、意見表達出來。如此，使得農村教師在互動和交流的過程中，拓展自身的思維，激活自身的教學靈感，真正提升農村教師隊伍的發展潛力，落實了農村教師的專業化發展。

最后，網絡研修平臺突破時空限制。以往，農村教師常常會受到時間和空間等因素的制約，制約教學研修的開展。但是在網絡平臺上，農村教師只要登錄網站即可進行研修活動，真正突破了時間和空間的制約。同時，在網絡平臺上，教師還可以與其他的教師進行教研，并將自己的教學設計、教學反思發表到該平臺上。如此，更加方便教師一起探討教學工作、分享自身的教學經驗，最終實現教師的專業化成長。

四、 依托網絡研修促進農村教師專業化發展的主要路徑分析

（一）大力開展網絡教研活動，促進農村教師積極反思

結合網絡研修活動的內涵，依托網絡平臺，建立教研博客、開通教研活動網站，是促進農村教師專業發展的主要途徑?；诖?，應靈活借助網絡平臺，積極推薦網絡教研活動，以便于指導農村。教師在課堂教學之余，針對自身的教學工作進行深刻反思。同時，教師還可以在網絡平臺上，將自己在教學工作中的點點滴滴記錄和分享出來，使得教學工作者在相互分享和學習的過程中，認真地進行教學反思，最終提升教師的專業化能力。

例如，在“竊讀記”這一篇課文教學完成之后，教師在進行教學反思的過程中，就可以靈活借助網絡平臺，針對教學過程中存在的困惑進行反饋，以便于與其他教師進行交流和溝通。在這一過程中，其他教師還會結合自身的教學經驗，提出相關的解決策略。如此，教師在網絡平臺的幫助下，實現了教學深刻反思，真正提升了農村教師自身的專業化水平。

（二）借助網絡平臺，實現教師之間的互相幫助

在信息化背景下，網絡研修的出現，使得農村教師的教研活動突破了時間、空間的限制，各個地區教師都可以在網絡平臺上互動和交流，最終實現教學資源的共享，真正促進農村教師的專業化發展。

目前，新課程改革得以深化，但針對農村學校來說，教師在教學改革中依然面臨著諸多問題。尤其是新教材改革中，還出現了一部分教師從未接觸到的新知識、新內容的情況。面對這一現狀，在網絡研修平臺下，教師在開展教學之前，可登錄到相關的網站中，通過觀看教學視頻等途徑，與其他的教師進行溝通和交流，共同探討出新的教學設計方案。同時，在網絡平臺上，教師可以將自己的教學經驗進行分享和推廣，使得教師在網絡研修平臺中，通過互幫互助的方式，真正解決教學中存在的難題，最終促進農村教師的專業化發展。

（三）建立研究網絡，實現高校專家的遠程引領

在網絡教研平臺上，農村教師在開展教學時，可借助網絡平臺將自己在教學中遇到的問題有效解決，使得課堂教學不再被其困擾。這主要是因為農村教師在開展教學中，可靈活借助網絡平臺，與高校的相關專家進行聯系，爭取到相關的幫助。具體來說，農村教師可借助網絡平臺，結合自己在教學中遇到的問題進行溝通、交流，進而促使農村教師在交流的過程中，逐漸學習到全新的教學理念。如此，農村教師在新教學理念的指引下，強化自身的專業意識，逐漸促進自身的專業化發展。

（四）借助網絡平臺，開展多種形式的專業化發展

基于網絡資源的便捷性、廣泛性，在很大程度上決定了農村教師的專業化發展的可持續性。而要實現這一點，教師應靈活借助網絡平臺，指導教師開展繼續學習，真正實現教師的專業化發展。首先，借助博客促進教師專業化發展。教師博客是進行教學研修的主要方式。在這一平臺上，教師可進行教學反思，撰寫教學論文“電子白板”，進行教學總結，展示教學風采等。同時，教師博客也給農村教師提供了更好的學習條件，農村教師可通過教師博客，接觸到更多的先進教育理念、教學方法，開闊自身的視野、拓展自身的教學思維，真正促進教師的專業化發展。其次，開設教師論壇。論壇與博客功能相同，教師在網絡論壇中可對教學感悟、論文進行自由瀏覽，還可以將自己在教學中存在的困惑、問題等提出來，與其他的教師進行探討。如此，使得農村教師在論壇交流和對話中，提升自身的教學能力，真正實現教師的專業化發展。最后，積極開展集體備課。在網絡平臺上，集體備課是最為重要的一種研修方式，主要是通過“一人主備、多人研討、交流研磨、最終定稿”的方式，由各個學科教研組長安排內容進行備課，并在規定的時間內將自己的教學設計上傳到平臺上，其他教師則在課余時間對其進行研究、討論，最終將自己的修改意見表述出來。最后，教師結合備課小組其他教師提出來的意見，對教學設計進行修改和整理，最終形成全新的教學設計方案，真正提升教學的有效性，教師自身的專業能力也隨之提升。

五、 結語

綜上所述，新課程改革的實施，對教師的專業發展也提出了更高的要求?；诖?，應結合現代信息技術的特點和優勢，靈活借助網絡平臺，引導教師積極進行教學反思，實現教師之間相互幫助，由高校專家引領，開展多種形式的網絡研修活動，循序漸進提升農村教師的課堂教學能力，真正實現農村地區教師的專業化發展。

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作者簡介：

魏杰，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市莊浪縣第三中學。

①文章系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題《網絡研修促進農村教師專業發展策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1096。