信息化背景下以人為本觀念在高職院校學生管理工作中的分析

安國勝

摘要：近些年來，科技進步發展，對高技術型復合人才需求量加大，必須不斷提升高職院校的教育質量。以人為本的管理理念逐步應用于高職院校學生管理工作并取得了較為良好的效果，促進了學生管理工作的穩步發展。然而，在實踐應用過程中，也存在一些亟待解決的問題，尤其是伴隨著網絡時代的到來，網絡上充斥的各種信息對高職學生產生了巨大的影響。本文深入探討了在信息化背景下以人為本觀念在高職院校學生管理工作中的運用策略，希望能夠為高職院校學生管理工作提供一定的思路。

關鍵詞：信息化背景;以人為本;高職院校;學生管理

引言：

在當前課程改革和信息化發展背景下，各大院校對于學生管理的觀念也發生了很大的變化，以人為本觀念獲得普遍應用，以人為本觀念強調在高職院校學生管理工作中，要尊重學生的主體地位。通過以人為本觀念在高職院校學生管理工作中的運用，能夠提升高職院校學生管理工作效率。信息化時代發展背景下，網絡信息傳遞更加方便快捷，同時能夠實現資源共享，高職院校必須充分利用信息化發展的優勢，積極探究學生管理工作發展策略，促進以人為本高職院校學生管理工作的開展，為社會發展培養更多優秀的人才。

一、以人為本觀念在高職院校學生管理工作中內涵

（一）從學生性格特點出發，進行人性化教育管理

高職院校學生管理工作過程中，要從學生的實際出發，掌握學生的性格特點，以此為基礎采取人性化的措施進行教育管理，對于學生要做到尊重、理解、引導、關心、寬容，尊重每一位學生的性格特點。在引導教育過程中，對于學生的學習習慣和生活習慣，要做到去壞留好，讓學生在處理事情時能夠保持冷靜。采用以人為本觀念進行學生管理，能夠調動學生的學習積極性，激發學生的內在潛力，促進學生的健康發展。

（二）切實貫徹落實“學生是一切工作的中心和重心”

以人為本的高職院校學生管理工作，是對“學生是一切工作的中心和重心”理念的貫徹落實，高職院校在進行學生管理時，要深入了解學生面臨的實際困難以及學生在學習以及生活等多方面的需求，進行全面規劃，切實體現學生在學校工作中的中心地位，促進學生進行自我管理[1]。

（三）結合學生訴求，促進學生實現自身價值

以人為本的高職院校學生管理工作，需要調查高職院校學生的實際情況，并對調查結果進行分析總結，從中了解學生的真正訴求，之后根據學生的訴求針對性制定適合的發展方案，這樣可以使學生管理工作更有針對性，為學生成長創造必要的條件，通過對學生身邊各種教育資源的合理配置，幫助學生實現自身價值。

二、信息化背景下高職院校學生管理工作的阻礙因素

（一）管理工作忽略網絡帶給學生的心理問題

互聯網技術的普及，網絡信息紛繁復雜，在為高職院校學生提供更多自由發揮空間的同時，也使得學生對網絡產生過度依賴，影響其在現實生活中的人際交往能力，進而引發學生一系列心理問題，為進行學生的心理健康教育工作增加了一定困難[2]。同時，一些職業院校管理者缺乏良好的網絡技術，使得與學生的溝通渠道不暢，對于學生的思想動態以及網絡帶給學生的負面影響不能及時進行解決。

（二）管理工作管理者難以與學生建立良好的互動溝通

高職院校管理工作的具體對象是學生，伴隨著信息化技術的發展，高職院校學生管理工作普遍開始采用信息化管理辦法，通過學生管理系統實現管理者和學生的互動溝通，但是受到院校設備等方面條件的限制，學生經常無法及時參與到互動過程中，這樣導致對學生的信息化管理工作浮于表面，不利于高職院校的健康發展。

三、信息化背景下以人為本觀念在高職院校學生管理工作中的實施策略

（一）與時俱進，在高職院校全面貫徹落實“以人為本”的學生管理理念

在信息化發展背景下，高職院校負責學生管理工作的管理者必須緊跟時代發展步伐，與時俱進，勇于接受新的發展思想和新的發展觀念。在開展學生管理工作時，要緊密結合學生實際，站在學生的角度，樹立以學生為主的服務意識，與傳統的學生管理意識相融合，勇于創新，探究科學有效的學生管理辦法，全面促進學生的發展。高職院校和管理工作者需要深刻認識到學生管理工作并不是一項簡單的學校工作，它是一個系統的完整的工程。因此，在高職院校內需要加大“以人為本”管理理念的宣傳，并積極組織廣大師生進行學習，可以通過院校公眾號、微信群等多元化方式進行管理理念的宣傳，促進院校各部分共同努力，在做好學生管理工作。另外，高職院校教師在新時代發展背景下，要加強自身專業知識以及職業素養，以身作則，為學生做好表率作用[3]?？傊?，要在學生管理工作中多層面貫徹落實以人為本的管理理念，培養學生的綜合素質。

（二）注重管理隊伍建設，提升高職學生管理工作質量

信息化背景下在高職院校切實落實以人為本的學生管理理念，始終不能忽視業務能力強、政治覺悟高、紀律性強的高職學生管理隊伍的重要性，高質量的管理人才能夠提升高職學生管理工作質量，幫助學生提升服務社會的意識。首先，需要通過政策、資金等方面的扶持，確定管理人員的工作職責和工作目標，提高管理者通過管理、教育、服務的方式進行育人的工作格局。其次，職業院校需要加強信息化學生管理人員的專業技術水平，不但要加強理論建設，還要加強網絡技術水平，確保管理人員能夠實現學生管理工作與網絡技術的完美結合。由此可見，在以人為本的學生管理理念指導下，管理隊伍需要明確自身管理職責，為學生創設良好的成長環境。另外，要選擇綜合素質高、網絡技術水平高的學生參與到學生管理工作中，能夠更好的實現網絡升級等一系列網絡相關工作。

（三）制定嚴格的制度，保障以人為本管理理念在學生管理工作的實施

信息化背景下高職院校以人為本觀念在高職院校學生管理工作的實施開展，必須要制定嚴格的制度，使高職學生管理者隊伍在開展管理工作時能夠有據可依，使管理者的管理工作能夠發揮實效，切實保障每一個學生的權益。另外，要針對學生的實際言行以及高職院校的學風建設等方面建立嚴格的制度保障體系，通過制度保障體系能夠有效對學生管理隊伍的工作進行規范，促使其形成良好的行為習慣，進而實現對學生的人性化管理，切實體現以人為本的管理思想。

四、結束語

總而言之，信息化背景下高職院校以人為本觀念在高職院校學生管理工作的應用是大勢所趨，高職院校要利用信息化發展優勢，科學合理應用以人為本管理辦法，以學生為中心，尊重學生個性，提升學生管理工作質量，為高職院校教學管理工作提供重要保障。

參考文獻：

[1]梁榮幸.以人為本思想在高職院校學生管理工作中的實踐體會[J].現代職業教育，2021（23）：212-213.

[2]崔學營，賈寧寧.論以人為本思想的高職院校學生管理工作[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：153.

[3]曹三妹.“以人為本”視角下提升高職院校學生管理工作探析[J].青年與社會，2020（16）：152-153.