有你，真好：趙妍萱

趙妍萱

那是一個與平常沒什么兩樣的中午，陽光灑進教室，照在每一位同學的臉上，教室里靜悄悄的，大家按照老規矩排隊盛飯。

因為一次意外，我的左手手腕骨折了，打了石膏，被夾了起來。我成了只有一只手的小孩兒，拿東西十分不便。中午盛飯是我面臨的一個大難題。盛飯需要兩只手配合，而我現在只有一只手能用。

我慢吞吞地走進盛飯的隊伍里，有點兒為難。我嘗試著用受傷的左手抓住餐盒，可那只手就像海綿一樣一點兒力氣都沒有，剛抓住又松開了，軟綿綿地垂了下去。眼看就要輪到我了，怎么辦呢？我心里很焦急，左看看，右看看，看看有沒有人愿意來幫助我。

就在這個時候，一位同學走了過來，一把接過我的餐盒。她好像看出了我的心思，說：“我來幫你盛飯吧！”我抬頭一看，原來是劉梓涵。她微笑著說：“我排在后邊，現在還沒輪到呢。我來幫你吧！”

懸在心頭的石頭終于落了地，同學的關懷溫暖了我的心田。劉梓涵一勺一勺地往我的餐盒里裝米飯，還不時地問我：“夠了嗎？夠了嗎？太少吃不飽，太多吃不了?！弊詈?，她把盛好的飯菜遞到我的手上，還不忘問我：“要不要我幫你端到位子上？”

那一刻，我的心靈被觸動了，讓我不再為只能用一只手而傷心。劉梓涵幫我擺脫了窘境，這讓我很是感動。陽光照在她的臉上，顯得更加燦爛。在我的心底，有一個聲音響起來：“有你，真好！”

環境描寫，教室里被陽光普照，一切都顯得那么美好。

交代事情的起因——自己手腕骨折，拿取物品不便，盛飯成了難題，為下文同學出手相助做了鋪墊。

動作和心理的描寫，寫出了自己面臨的困境。

正在發愁時，熱心的同學出現了，融化了“我”心中的寒冰。通過動作描寫“一把接過”和語言描寫，把這位同學樂于助人的品質表現出來了。

心理描寫，寫出了自己的感動;語言描寫，寫出了同學的熱情，進一步體現了同學之間的友愛。

首尾照應。陽光襯托了同學金子般閃閃發光的心靈，同時點題，升華了情感。