校本研修練內功 開放交流促提升

賈佳

摘要：辦好人民滿意的學校，離不開各方支持，最關鍵的要素就是教師。作為基層學校，如何讓教師受到尊重、收獲職業成就感和生活幸福感？這不僅關系教師切身利益，更關系學校的健康持續發展。本文，堅持加大校本培訓、健全工作機制，優化學風發展學生，強化培養成就教師。

關鍵詞：校本研修;開放交流;提升

引言：正所謂“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！睆娬{了教師的重要性，只有教師得到良好發展，才能有效落實高質量課堂，為學生的發展、學校的發展起到至關重要的積極作用。與此同時，教師除了專業工作者的身份之外，也是一個獨立的個體，在關注教師專業發展的同時也要重視教師的個人價值體現，唯有如此，才能喚醒教師對自我發展的意識，進一步促使教師積極主動的投身到專業發展中去。

一、加大校本培訓，教研強師練內功

1、主題研課

主體研課是校本研修的主要模塊。學校應在主體研課中扎扎實實進行的每年一度的探索型課堂案例與反思活動視為重點。并在學年初，制定好一學年的研課規劃，并確定好研課主體。在上課期間，任教教師與所在的教研組成員都要在教研組長領導下集中備課、試教、研討，并做出進一步調整。在上課的前一周，任教教師都要給每個聽講教師準備好一個課堂設計，使每個教師在聽講期間達到心里有數。

2、集體備課

集中備課，分享智慧是校本研修的又一主要方法。對此，學?？山ⅰ都w備課制度》，在反省中改進，在探討中前進，建立“閱讀課本——單元探討——組成教案——團體說課——調整運用——教后反省”的備考工作模式。挑選業務工作出色、勤學善思的骨干教師作為備考組員，開課初制訂備考組教學活動實施方案報告教研組，學年中開展好每一期團體研究。研究教學活動做好“五定”，即定時限、定場所、定主體、定中心發言人、定程序。

3、專題研究

教師是教育教學工作的踐行者，唯有立足教育教學實踐進行探究，人才有活力。也因此，要求教師必須采取“實踐-反思-再實踐”的探究思維，開展教育專題研究。同時鼓勵各教育教學研究小組從以下三種渠道去發掘新問題：一、教師深入備課，立足課堂疑難問題;其二、廣泛聽課，發掘教師課堂教學問題;其三、深入評課，發掘教師的教學策略問題。在課題探究過程中，提供教師解題的新策略。

4、堅持“走出去”和“引進來”相結合

定期選派教師出國留學，外出視察，開展各種教學論壇、主題培訓、專項交流等活動，以促進我校師資開闊視野，提升教師教學智慧。一是“走出去”：走向發達地區，思考成長經驗。先后選派教師赴國內外知名高校讀書考查，認真學習其教育教學、業務管理工作、比賽指導、校園文化構建等工作方面的成長做法和經驗。二是“引進來”：吸納先進理念，利用優秀教學資源，組織教師旁聽交流學習，提升教師教學智慧;吸納大師，重視孵化引領，邀請國內著名教授、專家教授等到校演講、座課，組織教師參觀交流學習。在“走出去”和“引進來”相結合的大背景下，與各兄弟院校形成戰略協作同盟，共同進行復課研究、校本教研與師資交流等活動，共同揚長避短，共建優秀教學資源體系。

二、健全機制，讓校本研修有章可循

1、強化健全領導機構

重視校本教科研管理工作，還要強化健全領導機構，形成由學校領導為負責人、副校領導主抓、科研室和指導科教師具體實施的教學管理工作領導隊伍，并建立“校領導-副校領導-教研組長、指導組長-研究組長-備課組長-科任教師”分層負責的校本教科研網絡系統。明確校長、副校領導、教研室主任、教研副組長的職能與任務，同時推動校本科研與校本培養，推動校本科研常規化，課堂常規科研化。

2、強化培訓，構建教研隊伍

為進一步加強師資培養，可逐步形成以教學研究小組長、副組長、教育課題負責人、市“名師”教研能手為主導的教科研工作教師隊伍。并做到以下幾點：一是進一步強化教科研人員的自學。積極引導和幫助教科研人員參與上級舉辦的師資培訓和教科研工作文化交流等社會活動。二是采用“走出去、引進來”的方法進行校際學術知識交流活動。

3、確保教研活動高效落實

在研究分組方法上，按照新課程中對各學科課程年段目標所提出的不同要求，學?？蓜澐譃槎鄠€研究組。教研組和備課組之間交叉進行教學活動，或者單周教學或研究小組活動，或者雙周備課組教學活動，如此的研究組與備課組教學活動有機配合，既有縱向溝通，也有橫向研究，從而形成了校內科研活躍的研究網絡。

結束語：教師隊伍建設是學校發展的永恒主題。面對中國教育現代化、優質化的加快發展，在提高教師水平方面，很多學校仍面臨著教師基數偏緊、工學矛盾突出、教學項目資金不足等問題。為此，學校要把提高教師師德師能培養、加強學校對外交往合作納入重要的工作規劃，真正地把學校教師隊伍打造成一流、領先的水平。

參考文獻：

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