中職AUTOCAD課堂興趣的激發及應用

鄭仕英

摘要：AutoCAD作為一種計算機輔助設計軟件，廣泛應用于機械制造、電子、工業機器人，建筑和室內裝飾等領域，是一門實踐性很強的課程，其重要性不言而喻。AutoCAD主要是從二維到三維，學生通過練習操作，可以對CAXA，UG，PROE的學習打好良好的基礎，對學習其他的設計，編程軟件有很大的幫助作用，但實際的課堂教學效果卻不盡如人意，在中職階段，學生最為缺乏的是興趣，想到這里面既有學生本身的因素，更有教學方法和教學環節的失當。

關鍵詞：興趣;繪圖思維;軟件認知和操作

本學期我在教學之余，對該門課程進行了一系列教學反思：

一、以學生的興趣為導向，開展教學活動，提高學生的學習積極性

對于中職學校的學生來說，理論基礎相對薄弱，對課堂教學三心二意。隨著課程的深入及知識點的增多，總會發現即使剛開始有點興趣的學生也開始不注意聽講了。如何才能把學生的興趣轉移到學習上去呢？經過反復思考，我認為可以從強化動機、重視反饋、分層教學、引入競爭幾個方面入手。

對于基礎差的，可以學習一些平面的圖的繪制，等軸測圖和三視圖，零件圖和裝配圖等，對于基礎好的同學，可以進行產品設計等軟件應用。

二、教學內容興趣的激發及應用

本人以通過足球為例繪制提高學生的興趣及對CAD三維命令的運用，能將軟件中的功能運用到實際產品中去，為以后的學習產品設計打好基礎。

下列為足球的框架CAD制作步驟：

l.回車，打開圖層屬性對話框。新建兩個圖層，并命名為圖層5，圖層6。圖層5為紅色，圖層6為黃色。

2. 將圖層5置為當前圖層pol回車 e 回車（用邊來繪制該5邊形）打開正交

選擇第一個端點：在屏幕上任意點一點。選擇第二個端點：水平向右進行捕捉，輸入值1。

這樣得到一個五邊形，這個五邊形的任意一條邊邊長為1。

3. 將圖層0設為當前圖層

A 回車? 指定起點：點擊五邊形右上角的端點，指定第二點：點擊五形中間的那個端點，指定端點：點擊五邊形左上角的端點，這樣三點法畫出一個畫弧，這個圓弧的作用是用來定義這個五邊形的中心點。

4.Pol回車? 6 回車 e 回車（同樣用邊來定義該六邊形） 指定邊的第一個端點：點擊五邊形右下端的端點 指定邊的第一個端點：點擊五邊形左下端的端點

5.Pol回車6 回車e 回車（同樣用邊來定義該六邊形） 指定邊的第一個端點：點擊五邊形右上端的端點

指定邊的第一個端點：點擊五邊形右下端的端點

6.把正交關了，現在的正交不便于使用? l 回車? 指定第一點：點擊第一個繪出的那個六邊形的中間右端的端點， 指定第二點：按住Shift鍵右擊，在彈出的快捷菜單中選擇垂足。點擊三個多邊形的公共端點（五邊形右下角的那個端點）。

7.同理，l 回車? 指定第一點：點擊第二個繪出的那個六邊形的最低的那人端點，指定第二點：按住Shift鍵右擊，在彈出的快捷菜單中選擇垂足。點擊三個多邊形的公共端點（五邊形右下角的那個端點）。

8. shademode回車 3D回車 將坐標轉換為三維線框坐標

9.ucs 回車? ?za回車（z軸矢量）? ?指定新原點：點擊三個多邊形的公共端點（五邊形右下角的那個端點）

在正Z軸范圍上指定點：點擊五邊形左下端的那個端點。

10.c回車? ?指定圓心：點擊繪制出來的第一條直線上邊個端點， 指定圓的半徑：點擊直線的另一個端點

11.ucs 回車 za 回車 指定新原點：點擊三個多邊形的公共端點（五邊形右下角的那個端點）

在正Z軸范圍上指定點：點擊五邊形右上端的那個端點

12.c回車 指定圓心：點擊繪制出來的第二條直線左邊那個端點 指定圓的半徑：點擊直線的另一個端點

這里，我們不要奇怪，為什么得到的兩個圓是兩條直線，這是因為我們把坐標變動后作的圓。

13.e回車 分別刪除兩個多邊形以及兩條直線。

14.3do回車? ?進行適當調整，便開觀察。

15.ucs 回車3回車（三點坐標）

指定新原點<0，0>：回車? 在正Xl軸范圍上指定點：點擊兩個圓相交的上面個交點（注意兩圓相交有兩個交點） 在正Y軸范圍上指定點：點擊五邊形右上角的端點（注意，也是圓弧左邊的那端點）

16.e 回車 刪除兩個圓

17.pol 回車6 回車 e 回車

指定邊的第一個端點：點擊五邊形左上端的端點（也正是圓弧的右邊個端點）

指定邊的第一個端點：點擊五邊形右下端的端點（也正是定義的原點）得到圖11

18.v 回車“選擇正交和等軸視圖”選項卡? ? 雙擊俯視圖

19.適時縮放（將對象縮下來便于編輯）? 選擇得到的六邊形，放在六邊形的圖層中

20.Ar回車? ?環形陣列? 選擇對象：選擇六邊形

指定中心點：點擊圓弧的圓心（這里我們繪制的圓弧又起到作用了）

陣列分數：5個陳列角度：360度

21.Co 回車

選擇對象：選擇五邊形。（可以把五邊形和圓弧一起復制出來，然后刪除復制出來的圓?。?將復制出來的五邊形放在右邊空白處。

22.AL 回車? 選擇對象：L（選擇最后一次生成的對象） 回車? ?指定第一個源點：點擊五邊形的左下角端點; 指定第一目標點：如圖左邊1; 指定第二個源點：點擊五邊形的左上角端點;指定第二目標點：如圖左邊2; 指定第三個源點：點擊五邊形的頂點;指定第三目標點：如圖左邊3

如下圖（右邊的1.2.3分別是源點，左邊的1.2.3分別是目標點。對應的源點放在對應的目標點上，并且次序不能亂）

23.Ar 回車? ?環形陣列 選擇對象：L（最后一次生成的對象）

指定中心點：點擊圓弧的圓心; 陣列分數：5個

24. CO 回車? 先擇任意一個六邊形，放在空白處

25. AL 回車? ? ?選擇對象：L

（選擇最后一次生成的對象） 回車

到這步，已經得到半個球體;通過以上方法把足球繪出來，激發學生的興趣及思維力，另外，AutoCAD的教學需要理論與實踐相結合，需要不斷在反思中提高教學質量。通過反思，我們才能發現問題，從而找到解決問題的方法;通過反思，我們才能突破原有的限制，不斷超越、完善原來的教學方法，才能不斷提高自己的教學能力，實現有效教學。

參考文獻：

[1]曉雨 主編? 《AutoCAD 2004從入門到精通》

[2]于萍 主編? 《AutoCAD中文版教程》? 上?？茖W普及出版社