當前階段小學語文閱讀教學現狀以及轉變策略分析

韓立秋

摘要：語文作為中華文化傳承的主要途徑之一，其教育的意義十分巨大。而由于其特殊的教育地位，歷來都受到社會各界的關注，其教育水平對于人們的日常生活也具有極為重大的影響。而小學語文作為語文教育的基礎階段，對于其日后的語文水平與文化成長有著至關重要的地位，只有良好的奠定語文的基礎才能讓學生在日后的學習中擁有良好的學習能力，而閱讀作為語文教學的核心部分，其教學方式還存有一些問題，進而影響了小學生語文水平的成長。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;現狀以及轉變;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在語文的教學中，閱讀占據了極為重要的地位，是語文教學的核心內容之一，也是無法被替代的內容。而在當前的小學語文閱讀教學中，還存在著一些問題，這些問題嚴重的影響了小學生對在學習語文閱讀中的質量與效率，致使小學生無法有效的掌握所學內容。為此，教師在對小學生進行閱讀教學時，應充分的利用教學方式，加強教學的效果，讓閱讀教學中的交流、體驗、互動等內容來彌補閱讀教學中不足，增強小學生對所學內容的掌握。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

（一）小學生缺乏閱讀興趣

小學生的年齡一般在六至十二周歲，在該階段小學生較為好動，其好奇心較重，這使得小學生無法長時間將注意力集中在課堂中，其閱讀興趣也自然會受到極大的影響，而部分教師在進行閱讀教學時，難以有效的激發出學生的閱讀興趣，便采取壓制的方式來進行教學，這使得小學生的學習處在了被動的狀態下，難以讓其具有良好的學習效果，極大的影響了小學生對語文知識的學習熱情。

（二）閱讀內容過于狹隘

小學語文的閱讀內容大多是依照教材來進行的，而教材中的閱讀內容較為老套，導致小學生“看幾眼”便失去了閱讀的興趣，難以對其進行有效的教學。而且，由于閱讀教學的內容過于狹隘，小學生對所學內容的應用能力受到了極大的限制，需要較長的時間來對所學內容進行磨合，這不僅拖慢了小學生對所學內容掌握，還讓極大的影響了小學生接下來語文知識的學習，進而影響了教學的質量與效率。

（三）教學過于倚重閱讀本身

閱讀與寫作是語文教學中的兩個核心部分，是不可替代的存在，而兩者的關系也具有十分密切的聯系，將閱讀與寫作聯合在一起進行教學，能夠讓兩者之間互相推動，極大的提高了教學的效果。但部分教師的思想過于陳舊，在教學的過程中往往都會將兩者分開來教學，這使得小學生在學習閱讀知識時缺少了寫作教學的推動，致使小學生在學習語文閱讀的過程中難以具有較高的效率及足夠的效果。

二、小學語文閱讀教學的轉變策略

（一）采用情境教學，激發小學生的閱讀興趣

想要有效的激發小學生的閱讀興趣，提高其在閱讀的時的積極性，教師則需要迎合小學生的心理及性格來展開教學，進而激發小學生的學習欲望。如：教師在進行《坐井觀天》的教學中，為了激發小學生的閱讀興趣，教師利用一些紙板、椅子等道具，制作一個井底與井口的環境，并讓小學生根據閱讀內容進入到該情境中，并演繹閱讀內容。以情境游戲的方式來展開閱讀教學，能夠有效的激發小學生的閱讀興趣[1]。

（二）拓展閱讀范圍，推薦小學生進行課外閱讀

想要讓小學生快速、有效的掌握所學內容，只靠教材中的閱讀內容是不夠的，教師需要根據教學內容來為小學生推薦一些課外閱讀。如：教師在進行《亡羊補牢》的教學中，為了讓小學生快速掌握所學內容，教師在完成教學內容是為小學生推薦一些相似的課外閱讀故事，如成語故事、伊索寓言等課外書籍。足夠的課外讀物能夠讓小學生從多方面了解所學內容的應用與含義，加快小學生對所學內容的掌握[2]。

（三）展開讀寫結合，提升小學生的閱讀能力

有效的寫作能夠充分的推動小學生閱讀能力的提升，讓其更好的認識到自身閱讀的不足之處。如：教師在進行《觀潮》的教學中，為了讓小學生充分的理解閱讀內容，教師引導小學生書寫仿寫或讀后感等內容，這不僅能夠讓小學生細致的理解閱讀內容，也能夠讓小學生及時的注意到自己在閱讀過程中的不足之處，極大的增強了小學生多學內容的掌握。在讀寫結合的教學中，小學生能夠對閱讀內容進行細致的分析，極大的推動了其閱讀能力的提升[3]。

結語：綜上所述，閱讀作為語文教學中的核心部分，其教學質量與效果可以直接影響小學生對語文知識的接受速度及水平，而在當前的小學語文閱讀教學中，還存在著諸多的問題，這些問題多多少少會為小學生學習閱讀知識帶來一定的困境，想要有效的解決這些問題，提高小學生學習閱讀的效率，教師要充分的利用教學方式與自身教學經驗，盡最大程度來消除現存閱讀教學中的問題，增強小學生的學習效率，提高教學的質量。

參考文獻

[1]曹玉儉.“互聯網+”助力小學語文閱讀教學的整合與創新方法探討[J].學周刊，2022（03）：139-141.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.068.

[2]師曉惠.多元化教學模式在小學高段語文閱讀教學中的運用[J].新課程，2022（03）：135.

[3]李凡琴.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程，2022（03）：189.