高中化學教材中生活素材在教學中的應用研究

徐艷雙

摘要：新課程改革標準中強調化學課程應注重與生活、生產和社會發展的關系?！吧睢币辉~在教育教學中出現的頻率越來越高，教育教學與生活已經密不可分，因此教材中的生活素材并具體實施到課堂中，對于提高教學的效果有積極影響。本文以高中化學的角度，提出對教材的生活素材的編寫建議和應用建議。

關鍵詞：高中化學;生活素材;教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，理解化學、技術、社會和環境之間的相互關系，認識化學的重大貢獻，重視學生的學習自主性的課程標準決定了化學與生活的關系是化學教育的一個重要組成部分?；瘜W教材是化學課程標準的具體體現，對化學教材的研究是對課程標準學習的必要過程，因此，對化學教材中生活化素材的閱讀與剖析是教師落實和運用課程標準的前提。充分理解教材中滲透的生活化素材，才能真正實現化學課程與生活相結合。

一、高中化學教材編寫建議

化學教材中加入生活素材，學生能通過相關的內容為自己的化學知識學習服務，激發起學習的興趣，同時也能提高學生解決實際的生活、生產問題的能力。因此教材中的生活素材內容應與學生的當前水平及學生的發展需求保持一致。在生活素材內容的選擇上，應了解使用年級學生的身心發展及他們所處階段的需求，用學生容易理解接受的方式去呈現生活素材。

在教材編寫上，學生接觸較多的衣類、住類、行類等方面應該加強與學生日常生活的聯系，把與學生日常體驗的內容增加到教材中，由此能增加教材對學生的吸引，也利于教師在教學中調動學生的主動性，使學生學會分析與自身相關的問題。教材中生活素材的呈現方式能直接影響著學生的關注度及接受能力。根據以上對教材中生活素材板塊的呈現情況的分析，發現以文字為主體描述的素材次數明顯多于插圖。然而學生在教材閱讀過程中會更偏向與色彩豐富的圖片內容。因此建議在教材的編寫過程中能更多地選取生動的、色彩豐富的生活化插圖。這樣的生活素材更易引起學生的注意，使學生直觀的感受到化學就在身邊，有利于學生形成感觀認識，產生主動探究的欲望，從而利于提高學生將化學知識應用到生活中的能力。

二、高中化學教材生活素材內容教學應用建議

（一）深入研究教材與課程標準中的素材，積累必要的生活素材

了解教材中生活素材的具體內容、表現形式，做到心中有數，在課堂教學中能得心應手地使用教材，發揮其作用。教材中不同類別和呈現形式的生活素材，豐富了教材的內容，給予教材更強的趣味性，吸引學生的閱讀興趣。在備課期間教師要給予教材充分的重視，利用教材中給出的生活素材，設計出學生更易接受的教學內容。課堂教學要以教材為基礎，但也要高于教材。在新課程改革對化學課程標準中，每個主題后展示出情境素材建議，這是教師能夠充分利用的資源，教師可以利用這些素材讓自己的課堂變得更加豐富。當然，生活素材不僅僅只存在于教材和課程標準中，教師應以教材與課程標準為準則，從身邊的生活環境入手，從多方面收集生活素材，尋找更生動，更吸引學生的素材，努力為學生展現富含生活氛圍的課堂，樹立起教材內容與生活聯系的橋梁，將教材的作用效果達到最大化。

（二）充分聯系學生已有的知識儲備和生活經驗

在課堂上引用生活素材就是為了增加學生的學習興趣，為知識的理解提供幫助，同時提高學生運用所學知識解決生活問題的能力，因此課堂選擇的生活素材要接近學生已有的經驗，從而激發起學生的能動性。若生活素材脫離學生的生活實際，學生對此會沒有親近感，不會起到積極的作用，實際效果不明顯。 例如，人教版《鐵鹽和亞鐵鹽》這一課程教學中，把生活中的物品如鐵鍋、補鐵劑作為研究對象，通過研究實踐，檢驗食品中是否含有鐵元素，感受化學在生活中的魅力，提高學生的興趣。

（三）注重生活素材的時效性

教師認識到，生活素材具有時效性的特征，因此，對教材及生活素材的研究不是一勞永逸的，教師切勿局限于某一段時間的素材積累與知識研究。教師應多關注當下發生的社會事件，將其引入到課堂教學中，讓學生能夠親自參與熱點事件的討論中，利用所學的化學知識解決實際問題，感受學習化學的價值。

（四）創設情境，激發學生學習興趣

教材中呈現的生活素材有其本身的教學功能體現，教師要根據其差異性，充分的利用好教材中的素材，發揮其特定的作用。對于創設情境類的素材，教師要用直觀、恰當的素材直接引入課題，創設引人注目的生活教學情境，激發學生對新知識學習的熱情。對于知識類的素材，教師要對生活素材中體現的化學知識重點講解，讓學生能夠深刻理解知識并得到掌握。對于起著應用作用的素材，教師要注重利用此素材聯系知識與生活實際，在聯系過程中豐富學生的知識體系，提升學生知識應用的能力。 例如，在人教版《鐵的單質》這一課程教學中，教師可以通過播放視頻：網絡上有關麥片中加入鐵粉的視頻，同時提出問題如何驗證配料表中的鐵是否為單質鐵呢？ 觀看視頻并思考問題，提出解決方法。通過生活問題情境的方式，加深對物理性質的使用，同時引出對化學性質的學習，在提高學生的學習興趣的同時，又提高了社會責任感。

化學教材中加入生活素材，學生能通過相關的內容為自己的化學知識學習服務，激發起學習的興趣，同時也能提高學生解決實際的生活、生產問題的能力。因此教材中的生活素材內容應與學生的當前水平及學生的發展需求保持一致。在生活素材內容的選擇上，應了解使用年級學生的身心發展及他們所處階段的需求，用學生容易理解接受的方式去呈現生活素材。

參考文獻

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