深度教學理念下小學語文閱讀教學策略的優化

郭吉平

摘要：隨著語文課改的深入推行，對小學語文教學提出了更高的要求，在語文教學過程中，除了基礎學習外，還要通過有效的措施引導學生深入學習，讓學生的思維能力得到更深層的發展，以提升語文綜合素養?；谏疃冉虒W理念下，教師應當創新教學思想與模式，通過有效的閱讀教學來引導學生深度學習，提升其語文綜合能力與核心素養?；诖?，本文將對深度教學理念下如何優化小學語文閱讀教學提出以下策略分析。

關鍵詞：深度教學;小學語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

自幼兒時期家長就開始教孩子咿呀學語，給孩子講故事、唱兒歌、讀詩歌，潛意識里就知道要給孩子灌輸知識，讓孩子接受文化的熏陶。以此讓孩子更容易學會表達，在孩子初次接觸語文學科時也更易產生濃厚的學習興趣，可見閱讀是興趣激發與獲取知識的重要途徑。而隨著新課標的提出，小學語文閱讀的教學目標也發生了改變，主要圍繞學生綜合語言運用能力的提高、學生語文核心素養的培養，這就使以往只注重基礎知識傳授的淺層次教學模式需要獲得更為深層次的優化與創新，以此順應深度學習理念的發展趨勢。因此，在深度學習視角下的小學閱讀教學中，教師就應多個層次及各個細節進行深層次的優化，為學生更為深層次的語文學習以及學生核心素養更為深層次的發展奠定了基礎。

一、利用具體目標引導自主閱讀

素質教育的推進讓人本理念貫徹到整個教育過程中，因此大部分語文教師在開展閱讀教學活動時，都會引導學生自主閱讀文本內容。但是就小學階段學生而言，知識儲備與認知能力不足，在閱讀時也沒有明確的目標指引，常常存在概念模糊與不知所云的情況，使閱讀教學流于表面形式，無法體會文本中的深刻思想及教育價值，浪費了大量的閱讀教學時間。因此教師應當充分研讀文本內容，明確學生閱讀中的基礎知識性目標，提高閱讀教學的效率與質量。例如在學生自主閱讀文本時，教師可以引導學生將不認識的字詞標注出來，通過網絡搜索、詢問老師、同學討論等途徑解決其音、形、義上存在的問題，將閱讀中的語言障礙第一時間清除，保證閱讀的流暢性。之后再對文章進行整體性的閱讀，了解其基本框架與內容。通過目標設計，學生在對生字詞進行探究的過程中不僅能理解其深層含義，還能增強自身的詞匯儲備量，鍛煉信息搜集與歸納能力，建立整體認知體系，從而為深入閱讀文本做好基礎工作。

二、利用思維導圖鍛煉深度思維

保持學生思維的活躍性是高效閱讀教學的基礎。在傳統的小學語文閱讀教學中，學生閱讀效果差強人意的主要原因是教師多采用一言堂模式，直接將知識理論傳授給學生，而沒有重視學生的主體地位與思維權利，導致學生思維拓展受到限制?！墩Z文課程標準》中明確要求教師以采取有效措施提高學生思維能力，發展其核心素養。這是一個長期且持續的過程，需要教師有足夠的耐心正確引導學生。思維導圖是鍛煉學生思維的重要工具，有利于學生發現信息、提取信息、整理信息與總結信息，幫助學生形成完整的思維體系。因此教師在開展閱讀教學時可以引入思維導圖，強化學生的思維訓練，使其主動參與到閱讀過程中并達到深度閱讀的目的。以《父愛之舟》這一篇課文為例，文章的中心詞為“父愛”，雖然用簡單樸實的語言講述了作者與父親間發生的小事，卻深刻體現出父親對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情。教師就可以引導學生以“父愛”為中心展開分支，由“事件一”、“事件二”“事件三”等等分析父親對作者不同的愛及特點。再讓學生從整體角度進行分析，概括文章內容與特點，說出自己的感受，使得學生在深度理解內容的基礎上升華情感，提高學生的思維品質與人文素養。

三、實現讀寫結合提升讀寫能力

讀寫結合的閱讀教學模式能夠有效提升小學生的語文綜合素養。一方面，閱讀與寫作作為小學語文的兩大重要模塊，其始終是相互依存、互相聯系的，小學生需要從閱讀中汲取寫作素材、學習文章的寫作構思技巧，而同樣小學生在寫作的過程中也能夠有效學習教材內容實現以寫助讀。另一方面，教師通過深度閱讀教學能夠有效提升學生的文本理解能力，從而培養小學生良好的語文閱讀學習習慣。而讀寫結合教學方式能讓小學生在寫作練習的過程中進一步消化已學的語文文本內容，從文本閱讀、互動探索到文本內容框架的深入理解，都能讓學生受益匪淺。以《人物描寫一組》當中的《摔跤》為例，作者通過對人物動作、神態、語言的細節描寫，來凸顯人物性格特點。教師可以引導學生在閱讀時將相關語句標記出來，分析作者的寫作手法。之后以身邊的人為目標進行寫作，如“我的父親/老師/同學”，仿照文中的寫作方式，或是另劈寫作思路完成對人物形象的刻畫。不僅加深了學生對文章的理解，也提高了學生的寫作水平。

總之，素質教學理念下，教師開展小學語文閱讀不能僅僅要求學生對文章表面知識進行理解，更要挖掘文章特點，學習作者的各種寫作手法和文章中的優美語句，以及文章的深層內涵與中心思想，增加學生的知識儲備，提高學生的寫作水平，有效其鍛煉思維能力，從而提高語文素養，為學生今后的學習與發展奠定堅實基礎。

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