基于教育過程公平對城鄉中小學美育課程的差異分析及促進美育公平的路徑探索

徐曉帆

（武漢大學教育科學研究院 湖北武漢 430072）

一、教育公平與教育過程公平

教育公平的理念源遠流長，早在古希臘時代就有西方著名的哲學家提出了教育公平的思想，我國“至圣先師”孔子也早在兩千年前就提出了有教無類的教育思想。從古至今，教育公平一直備受關注。促進教育公平是我國基本教育政策，是我國教育發展研究的重要話題，教育公平也是我國教育不斷追尋的重要目標。教育公平包括教育起點公平、教育過程公平以及教育結果公平三層內容[1]。教育起點公平，也叫入學機會公平，它的具體內涵是指所有人出生就都享有平等受教育的權利，擁有平等受教育的機會，它是實現教育公平的前提，也是實現教育過程與結果公平的基礎；教育結果公平的具體內涵是指教育起點與過程公平基本實現以后，受教育者能夠充分發揮自身潛能，獲得并掌握與個人自身情況相符合的知識與能力，進而實現自己的價值，它是教育公平的最終目標；教育過程公平的具體內涵則主要是指在受教育的過程當中，所有受教育者可以享有相對較為平等的教育資源與教育條件等，它是實現教育公平的關鍵核心[2]。師資力量、學校課程設置狀況及教學設備等課程與教學資源都是影響教育過程公平的重要因素[3]，本文也主要圍繞這幾個影響因素對城鄉中小學美育課程差異進行分析。

二、美育、美育課程及美育對人發展的作用

美育是指有目的、有計劃、有組織地培養學生審美欣賞、審美表現與審美創造能力，同時促進學生德智體美勞全面發展的教育[4]。美育的起源也可以追溯到古代的中西方社會。在我國，西周便有周公“制禮作樂”，而“樂教”對應我國現在的藝術教育，也是“六藝”教育中的一大組成部分。古希臘也早已開始通過戲劇、史詩、雕塑等多種形式開展藝術教育。

美育在人一生的成長發展過程中具有不可缺少的重要作用。首先，從心理學角度上講，音樂、美術、舞蹈等美育課程有助于學生右腦的發展，而右腦的發展影響著學生想象力和創造力的發展，所以美育課程十分有助于學生創新能力的培養，創新能力正是當今時代所有學生需要培養的最為重要的能力之一。此外，美育可以引發令人身心愉悅的情感體驗，可以陶冶人的情操，溫潤凈化人的心靈，可以提升人的審美修養素質，提升人的思想道德水平，還可以為智育活動提供養分與動力，促進智育活動的整體成效。

學校美育課程是目前美育的主要載體。通過專門的美育課程對學生進行美的教育，培養學生美的素養，是最為基本和有效的方法與途徑。根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳2020年所印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，學校美育課程主要以藝術課程為主體，主要包括美術、音樂、書法、舞蹈、影視、戲劇、戲曲等多種課程。該《意見》也對美育的重要意義進行了進一步的強調，為今后學校美育工作的進一步開展與改進提供了保障與指引。本文所分析的美育課程主要指藝術課程。

三、城鄉中小學美育課程差異情況

根據在中國知網、維普、萬方、百度學術等平臺搜索近十年有關城鄉中小學美育課程開展情況的調查和研究結果，基于教育過程公平的部分影響因素，本文將城鄉中小學美育課程差異總結為以下三點：

1.課程設置差異

總體上而言，城市中小學開展的美育課程類型多種多樣，除了傳統的音樂課和美術課之外，還開設有書法、舞蹈、戲曲、古箏、二胡、琵琶、小品、陶藝、剪紙等多種課程，各學校課程類型稍有不同，但種類都較為豐富，而且不同學校還會開設不同的校本特色課程。然而，鄉村學?；旧现婚_設了音樂課和美術課，有些學?？赡苓€會有書法課的開設，但課程類型都較為傳統和單一，學生接觸到的美育課程也非常局限。

2.課程質量差異

整體來看，城市中小學的美育課程質量普遍較高。首先是城市中小學擁有更優質和更齊全的教學設施，比如學校一般會有專門的合唱教室、書法教室和舞蹈教室等，教室里也會配備相應教學所需的教具，以供教師和學生使用。此外，城市中小學有專業的教師團隊，會對學生進行高質量的知識傳授和學習引導，教學內容十分豐富多彩。而相對比之下，鄉村中小學美育相關的教學設施就較為簡陋，專門的美育課程教室較少，美育課程所需的教具也較少。同時，鄉村中小學的教師專業化水平也較差，一般上音樂課時就是老師播放音樂，讓學生跟著唱一唱，或者是直接讓學生自習，上美術課就只是讓學生畫一畫簡筆畫，自己臨摹或者隨意胡亂地畫。這樣的教學不僅不能達到審美教育的高層次要求，可能連基本的知識學習了解都不能滿足，而且有時候可能還會被其他科目的老師占用上課時間。值得一提的是，很多中小學?，F在具備一些美育課程相關的教學設備資源，比如音樂課所需的電子琴、大鼓、小鼓、口琴等樂器，但現實困境是有的學校沒有老師會使用這些設備資源，所以這些設備資源在這些學校也只能被放在倉庫積灰，沒有發揮實際的功效作用，成了擺設。

3.課外活動開展和校園文化建設差異

城市中小學課外活動普遍開展得較好，學校經常會舉辦美育相關的文化活動，比如藝術節表演、各種展館參觀、各種文化體驗活動等。城市中小學還會組織學生建立合唱、舞蹈、詩歌、管樂、話劇等各種藝術興趣社團，并有專門的老師指導社團學生的學習和活動開展。這些活動的開展為學生提供了較多的學習機會和展示平臺，不僅能激發濃厚的學習興趣，還能有效提升學生的綜合素養與能力。此外，城市中小學還會有對校園景觀文化、走廊文化、墻壁文化等的建設，會在校園里、走廊上掛放一些優秀的藝術作品等，給學生創造了濃郁的藝術氛圍。對比之下，鄉村中小學的美育相關課外活動開展就較少，且形式較為單一隨意，校園文化建設情況也與城市學校存在較大差距，鄉村學生能接受藝術學習和藝術熏陶的機會也遠少于城市學生。

四、城鄉中小學美育課程差異原因分析

1.鄉村中小學學習資源和教學設備資源依然不足

鄉村中小學因為地理位置、經濟發展等原因，本身在資源上就與城市中小學有較大差距。城市中小學可以去少年宮、博物館、展覽館，還有當地各種歷史文化遺跡等進行參觀學習，而這些豐富的學習資源鄉村中小學都難以具備。同時，雖然大部分鄉村中小學擁有一些簡單樂器、書籍、畫本等資源，但數量和種類上與城市中小學依然差距較大，也不能滿足高質量的教學需要。

2.鄉村中小學依然缺乏師資且教師專業素養不夠

缺乏師資是鄉村美育課程開展情況較差的重要原因之一。我國教育部有關報告表明，截止至2019年，我國義務教育階段美育教師數量占全部專任教師數量的7.5%。較2015年雖有所上升，但依然存在較大差距，且美育師資的絕對缺額主要集中分布于鄉村中小學校。此外，教師缺乏專業素養也是原因之一。在很多鄉村中小學校，因為缺乏師資，美育課程都是由語數外等其他科目老師代上，而這些老師雖然可能擁有一些唱歌、畫畫或者書法的基本技能，但他們本身并不具備美育課程所需的專業知識和專業能力，這就導致學生難以接受到有質量的美育課程學習和美育知識熏陶，也就無法很好地發展自身關于美的素養。再加之語數外等其他科目課程的工作量也較為繁重，老師分身乏術、無法同時兼顧。

3.對美育的重視程度依然不足

雖然我國越來越強調和重視學生的美育教育，提倡學生全面發展和綜合素質評價，但實際落實情況依然相對不佳，尤其在較偏遠的鄉村地區。無論是鄉村地區的老師、家長，還是學生，對美育的認識都還不夠充分，對美育的作用和重要性也缺乏深入的了解，大部分情況下仍然會將美育視為可有可無的教育，并將美育課程讓位于智育課程，對美育課程或者相關的課外活動開展等也就不那么重視。

五、促進美育公平的路徑探索

1.促進信息化教學，加強城鄉師生交流學習網絡共享平臺的建設

教育信息化有助于教育資源的共享，可以有效提升教育質量，促進教育公平。借助信息化教學推動教育公平，既是對信息時代教育發展的積極響應，也是加快教育現代化進程的必然選擇[5]?？焖侔l展的網絡信息技術及信息化教學可以消除城鄉學校、城鄉學生時間與距離上的阻礙。有關部門可以主導開發或購買完整、系統的網絡美育課程，通過多媒體技術使學生學習了解美育課程中的一些基礎知識，比如五線譜的認識、畫畫的基本技法、戲曲的基本知識等等。此外，還可以錄制或直播城市中小學的優秀美育課程，讓鄉村學生感受城市中小學美育課程的課堂氛圍，同時鄉村美育課程教師也能通過這些課程學習城市先進的美育教育理念和教學方法。直播課還可以加入師生討論互動環節，加強城鄉師生的交流學習，促進城鄉師生的共同進步。

2.補足鄉村美育課程師資，加強對鄉村美育教師的繼續教育力度

城鄉美育公平的促進需要進一步補足鄉村中小學的師資缺額。對于缺乏專業美育課程教師的鄉村中小學來說，可建立與師范大學音樂、美術、舞蹈等院系長期合作的機制，通過師范大學輸送實習生和畢業生到鄉村學校來加強鄉村美育課程教師隊伍的建設。師范大學相關院系每屆學生都會有實習安排，所以學?？梢蚤L期輸送優秀的實習生到鄉村學校實習任教，實習生不僅能緩解鄉村專業美育教師的匱乏，還可以為鄉村學生帶來專業的基礎知識和較新的學習思想，部分解決美育課程質量不高的問題，為鄉村美育注入新的活力。實習生和鄉村學校原有教師也可以相互學習思想和經驗，形成合作雙贏的局面。另外，鄉村美育課程教師的地位和待遇補助等都需要繼續落實提高，鄉村美育課程教師的編制也需要繼續落實增加，才能盡可能地吸納更多優秀的師資來到鄉村教學。美育課程教師是否具備專業素養是影響學生有關美的素質發展的關鍵，美育課程教師不僅要為學生傳授美育課程涉及的基本知識，更重要的是要正確引導和加強學生對美的理解。在補足師資力量的同時，有關部門也要注重現有美育課程教師的專業發展，為他們的專業發展提供更多資源和渠道，加強對他們的繼續教育。除了提供網絡學習培訓外，學校還可以采用短期集中授課的培訓模式提高鄉村美育課程教師的專業水平和教學能力，學習前沿的教學理念和教學方法，加強教師對美育的重視程度。

3.補足美育所需教學設備資源，利用學校周邊資源開發特色校本課程

有關部門需要根據實際情況盡可能投入經費，補足鄉村中小學校必需的美育教學設備資源，也可以通過網絡宣傳等方式吸引更多社會組織加入鄉村學校美育的建設過程當中來。同時，鄉村中小學要利用好學校周邊的資源進行有效的美育校本課程開發。很多鄉村中小學都毗鄰大自然，大自然本身就是一個很好的美育資源，教師可以引導學生近距離地觀察自然、感受自然、發現自然之美。還有一些優秀的民族、地區文化等，學校和教師都可以根據實際情況進行校本課程開發，發展除傳統的音樂、美術以外獨特的美育課程，在培養學生對美的鑒賞能力、感知能力的同時，也有助于當地優秀傳統文化的傳承與發揚。

4.豐富美育相關課外活動，加強校園文化建設

鄉村中小學開展課外活動和加強校園文化建設是促進城鄉中小學美育公平的重要一環。有關部門應對鄉村中小學校美育課外活動開展和校園文化建設高度重視，鼓勵各中小學積極舉辦藝術文化節和藝術比賽活動等，讓學生組織和參與各類文藝節目表演展示，如小品演繹、集體舞、樂器演奏、合唱、詩歌朗誦等，教師可以對學生進行指導?；顒涌梢圆扇—剟顧C制，每次活動評選出優秀文藝節目和優秀指導教師等，充分調動老師和學生的熱情與積極性，同時加強教師、家長和學生對素質教育和美育的重視。此外，各學?？梢砸龑Ш徒M織學生組建多種多樣的興趣社團，開展豐富多彩的社團活動，比如口琴社、合唱團、舞蹈隊等等。組織社團和社團活動不僅有助于發展學生美的素養，還有助于培養學生的學習興趣以及交流合作和自主學習的能力等，為校園增添文化藝術氣息。