廣西地方本科高校創新創業教育現狀
——以廣西A高校為例

劉昌濱 黎瓊芳 趙 盼

（廣西民族師范學院，崇左 532200）

引 言

當前，我國結構性就業矛盾依然突出，就當前問題我國提出培養大學生創新創業教育，旨在通過培養創新性人才緩解我國就業緊張問題。但從實質角度來看，部分廣西地方本科高校還沒有開展自主創新創業教育，缺乏對學生自主創新的研究。目前創業教育與職業教育有很大差距，沒有把創業教育融入人才培養系統。

一、廣西地方本科高校創新創業教育現狀的實證調查

本次調查采用理論與實證結合的調查方式，對廣西A高校展開定量分析，運用問卷調查、數據統計法對A高校創新創業教育現狀進行系統性分析，具體調查方法及調查內容如下。

（一）調查設計

選取廣西A本科高校理工專業學生作為研究對象。調查維度上，從教師、學校兩方面入手，橫向對教學、教育、政策及認知、興趣、思維六個維度入手。

（二）問卷設計、發放

參考《廣西壯族自治區人民政府辦公廳印發關于深化高等學校創新創業教育改革實施方案的通知》（桂政辦發〔2016〕50號）編制調查問卷，隨機抽取教師24人，理工專業二年級學生99人作為此次研究樣本；問卷采用實地走訪的形式發放，共計發放問卷123份，教師24份，學生99份；回收問卷123份，教師24份，學生99份；問卷回收率100%；問卷有效率100%。

（三）結果統計

1.學生問卷統計

（1）創業興趣

創業興趣作為創新創業教育的直接表現形式，調查學生創業興趣有利于了解高校創新創業教育方法及內容是否符合標準。具體調查如表1所示。

從表1可以看出有40.4%的學生有創業打算，有41.42%的學生正在考慮創業。完全沒有創業打算的學生僅占18.18%，可見，大多數大學生對創業有一定的興趣，所以，高校應當盡量多開展創業實踐和創業課程，幫助大學生在學習實踐中樹立正確的創業意識，形成良好的創業能力。

表1 創業興趣

（2）創業認知

創業認知作為培養學生創新創業教育中的核心部分，是學生創業思路、方法的綜合體現。具體調查結果如表2所示。

從表2可以看出，針對創業認知，13.13%的學生具有昂揚的斗志，都想挑戰自我，實現自己的價值，35.35%的學生比較實際，為了發財致富，34.34%學生為了積累經驗。14.14%的學生為了就業著想，還有一些學生有強烈的創業欲望及對自由的渴望。

表2 創業目的調查數據

2.教師問卷統計

了解創新創業教育相關政策及革新教育理念是創新創業教育發展的根本，廣西A高校教師創新創業教育月理念結果如表3所示。

表3 創新創業教育理念調查

通過上述調查可以看出，目前廣西A高校對于創新創業教育理念的認知處于平均水平，仍有部分教師對創新創業教育理念及政策存在不了解的情況。

二、廣西地方本科高校創業教育管理存在的主要問題

（一）創業教育與專業培養存在脫節

廣西A本科高校對創業教育制度研究不夠，沒有把創業教育與實踐課程結合起來，導致優質課程數量少、教學質量低，與實踐教學脫節。同時，廣西A本科高校缺乏健全的自主運營創新創業學院，沒有設立專業創新創業課程，創業教育存在“水平低、師資弱、效果差”模式，沒有將創業教育課程內容與專業知識相結合，導致創新創業教育活動無法得到保證，對創新創業教育發展造成一定影響。

（二）創業教育管理人員短缺

當前廣西地方本科院校創業教育面臨的主要制約因素是師資力量不足、創業經歷不足。創業教育管理工作的特殊性，需要具備一定管理專業知識，具有一定社會實踐和創業經歷。目前，從事管理工作的大部分教師都是學校輔導員和管理者。結合案例來看，目前廣西A本科高校創新創業教育主要有教務處、團委書記、輔導員、專業老師等人員負責，在具體推廣及實施中多以創新創業宣傳教育及就業形勢分析，以及相關創業服務等基礎信息為主要工作。雖然在一定程度上滿足創新創業教育發展，但因專業因素影響，無法就學生實際專業展開針對性培訓。從調查情況來看，造成這一現象的主要因素在于，廣西A本科高校專業教師對于創新創業教育的了解及相關教育內容掌握度不高，教師過于注重理論知識教學，導致創新創業在具體實施中受到諸多困難。針對創業教育管理特點，不僅要注重理論知識培養，還要注重實踐經驗培養?，F在部分學校會從校外聘請部分企業專家，但教學方法大都是以講座和培訓為主，并沒有能夠真正與專業課程相融合。

（三）創業教育與實踐活動結合不夠深入

創新創業教育與實踐活動結合是促進學生全面發展，落實相關政策的重要表現形式。但調查結果表明，廣西本地本科院校本科高校生參與創新創業活動比重較低，同時也反映出高校在將創業教育與創新創業相結合情況下，開展力度不夠、深度不夠。部分本科高校沒有組織本科高校生參加創新創業競賽，沒有在校內舉辦創新創業競賽。且結合此次實踐調查可以看出，在關于“創新創業實踐活動”訪談中得出，目前廣西A本科學生雖然參與多項創業競賽，但由于缺少校內教師支持，造成學生主觀意識性不強，同時因項目科技缺少市場競爭力，實踐效果及學生實踐心得不佳，最終導致創業教育與時間活動結合流于表面。

（四）高校創業園區管理與服務水平落后

通過對廣西部分地區本科院校調研，發現很多高校還處在探索和建設階段，管理當局在規劃設計時沒有充分考慮到企業實際需要，管理水平、場地利用率、規劃合理性、服務能力等仍存在較大問題。部分本科高校創業園占地面積很大，可以容納很多團隊，但在實際操作中，諸多地方存在閑置現象，根本無法給園區帶來任何氣氛。而部分本科高校創業園區占地面積較小，部分企業一開始就投入大量資金，但是因為創業風險，部分學員因為經營管理落后而無法及時退出，在某種程度上導致場地浪費和隊伍發展。部分本科高校由于經費不足，不能針對各類創業項目需求，對場地進行個性化定制，導致本科高校生創業團隊沒有進入創業園區意愿。土地利用效率低，部分原因是創業園區本身對于創業企業支持和指導不足，而在孵化指導、投融資對接、政策落實執行等方面管理還非常薄弱。

（五）地方政策落實難點

近年來，我國政府越來越關注本科高校生創業問題。各地紛紛出臺一系列政策，以鼓勵和扶持本科高校生創業，在創業補助、場地供應、技能培訓、投資融資等方面給予大力支持。但是，在落實基層政策方面卻存在不足，很多政策只是停留在紙面上，并不能真正落實到具體實施中，部分程序不能完成，這也給學校政策宣傳和實施帶來一定困難。

三、促進廣西地方本科高校創新創業教育的發展對策

（一）樹立科學的創業教育管理理念

創新創業教育本質就是在高等教育改革進程中進行一種創新。進一步加強創業教育、提高創新意識，將是今后本科高校生在今后工作中的寶貴素質，有利于更好地參與社會、經濟發展和建設。要做好本科高校生創新創業教育，就必須建立起一種科學管理思想，把通識教育與實踐經驗相結合。高校創新創業教育工作需要面向所有本科高校生和已畢業的學生。首先，要構建一套以培養學生全面發展為目標、培養學生創新意識、營造活動與平臺、提升綜合素質為核心教學管理系統。同時，要以“以人為本”辦學思想，統籌推進各項工作，唯有全面革新創新創業教育理念，真正意義上的開展創新創業教育才可促進本科院校創新創業教育活動發展。

（二）健全創業教育運行管理機制

1.構建特色的組織管理體系

廣西多數地方本科院校都是公立本科高校，其運作和經營機制是創業教育得以順利進行的關鍵，而建立健全企業組織與管理制度，則有利于企業創業教育順利進行。高校要結合本校具體情況，組建由黨政領導、教學科研、學生管理職能部門和各學院主管領導組成“創業教育領導小組”。領導小組是學校創業教育工作的總攬者，承擔企業創業教育管理總體規劃。廣西地方本科院?？梢罁淙藛T配備和工作實際，組建專門負責學校創業教育組織；此外，還可以在學校團委、就業指導中心、學生處、教務處等相關部門支持下，進行創業活動。這種模式的優勢在于學校要立足長遠，借鑒最新理論與模式，構建大格局，有利于學校在較短時間內，做好頂層設計，建設出高校創新創業品牌。同時，以專業視角和專業力量來統籌謀劃創新創業工作，將學校各部門融合在一起，做到資源共享、優勢資源互補，融合教學、第二課堂、實體扶持、創新創業實踐為一體。

2.建立協同育人管理新體系

協同育人作為創新型、實用型人才培養重要方式，為進一步培養學生創新創業發展，高校應通過多種渠道構建協同育人管理機制，通過學校與學校、學校與企業等方式，積極推動協同育人創新創業教育體系創新。同時為保證創新創業教育針對性，綜合學科特色及行業發展形勢，組建系統、科學的專業課程體系?？赏ㄟ^學校與學校組建交流創業交流會議，或到企學習、培訓等方式實現協同育人。

（三）搭建創業教育課程管理體系

創業教育課程管理，不能僅是單純講授，而應逐步從單一教學轉向以傳授專業知識和提高實踐技能為一體培養。一是在創業教育課程設置上，要把創業教育和職業教育結合起來，全方位地拓寬學生知識面，把理論知識轉變為實際操作，使學生在創業過程中充分利用自己專業知識。二是在實施創業教育時，要把專業教學和實踐性相結合。同時，要強化各專業聯系，增強學生知識，培養創造性思維，提高職業生涯規劃的能力。三是要重視對企業家精神培育。通過不斷實踐，提高學生企業家精神，有效地激發企業家精神。

（四）提高創業教育管理隊伍的素質

當前廣西普通本科院校普遍缺乏創業人才，師資力量薄弱，需要從三個方面加以完善。第一，全面優化教師隊伍，打造具有高質量創新創業教育的師資隊伍，為創新創業教育發展及與專業結合提供有力支撐。教師作為高校教育發展中的重要組成部分，為保障創新創業教育持續化發展，高校應在現有師資隊伍的基礎上繼續強化，可通過加強教師理論知識培養或鼓勵教師到企業實訓。此外，學?？芍付ㄏ嚓P創業指導教師參與職業生涯規劃資格培訓，全面提高師資隊伍實力，為后續創新創業教育發展提供保障。第二，高校應擴大師資渠道，聘請具有成功創業經歷的社會人士擔任高校創業教育顧問，進一步引導學生樹立正確創業觀念，以自己成功創業經驗為榜樣，協助學生開展實踐體驗，在提升學生學習熱情的同時激發內在創新創業潛能。第三，為保障高校創新創業教育持續化發展，高校要建立一批有較強創新意識、較強科研理論水平和較豐富實踐經驗高校教師隊伍，定期到企業掛職鍛煉。深入發掘校外資源，積極開拓校外市場，通過多種渠道聘請校友企業家、風險投資人、校外專家、學者等為校外輔導員，形成具有較強專業素養和公益情懷校外輔導員隊伍。

（五）地方政府統籌協調管理

高校創業教育實施與國家整體、協調、管理息息相關。政府要加強對本科高校生創業綜合協調，制定切實可行的政策，以推動本科高校生創業，營造和諧、安定的社會氛圍。當前，各級政府出臺許多鼓勵本科高校生創業的政策和措施，涵蓋培訓指導、賽事活動、孵化基地、資金支持、稅收優惠等多個領域。在實施過程中，廣西部分行政機關，比如共青團省委、教育廳、工商局等，都存在著職能交叉、程序復雜、落實困難等現實問題。建議各有關部門應從長遠眼光，從整體上考慮，強化創業政策制定和協調，統籌規劃當前較為零散的政策和執行程序，并在當地行政服務中心設立專門窗口，以提高企業管理和服務水平。

結 語

在當今的時代趨勢下，高校畢業生要敢于創新，善于開拓。作為教育主管機關，高校肩負著培養學生創新精神的職責，加強對學生的服務、對知識的尊重，從而推動社會發展。在對創業教育管理進行探索的過程中，各院校要結合自己的辦學思想和培養目標，尋求具有自己獨特的科學發展之路。以其自身的農業優勢，在“互聯網+”的基礎上，形成了一種特色農業，充分發揮自身雄厚的科研技術力量，積極開展師生合作，培養具有特色的科技成果轉化項目，在創業教育的基本原則和框架下，各大學都能找到適合自己的發展之路。