提升初中班主任管理效能的對策

張祥

摘要：伴隨著教育教學改革的步伐不斷加快，初中班主任管理工作也由此進入了一個全新的發展階段，面臨著全新的任務、要求和挑戰，需要從根本上提高管理工作的實效，以營造良好的班級氛圍，促進學生的高效學習和健康成長。但是，目前初中班主任的管理現狀不容樂觀，嚴重影響了班主任工作的正常開展。因此，初中班主任應順應教育教學發展和改革的基本趨勢，積極探索科學、創新的管理方法和管理策略，以切實推動初中班主任工作的優化和提升。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;工作效率;提升策略

班主任是聯系學校、任課教師、學生和家長的紐帶和橋梁，是引導學生學習、成長的人，是學生的精神導師。因此，班主任作為班級的組織者和引導者，班級管理工作是班主任工作的核心，其管理工作是否有效，將直接影響到學生的學習效果、健康發展和學校的整體教育質量。所以提高初中班主任的管理工作效率是非常重要的。文章從四個方面，系統分析了提高初中班主任工作效率的有效途徑和科學策略。

一、掌握學生的個性特征，傾聽學生的心聲

課堂管理過程中，班主任不能只關注宏觀的管理和引導，還要與學生進行交流，傾聽學生內心的真實想法，使課堂管理更具人文關懷。因此，初中班主任首先要通過各種途徑和方法，全面深入地了解不同學生的性格特征，根據這些特征選擇不同的溝通方式，制定最佳的溝通方案，以朋友的身份與學生進行溝通，以親切的話語和誠摯的態度與學生進行溝通，真正做到傾聽學生內心的真實想法，并以此作為班級管理的基礎和依據，不斷提高班級管理的水平。

比如在初中階段，學生就處在叛逆期，他們有自己的想法，此時，作為班主任更應該去深入地了解學生的內心想法。因此，在日常工作中，筆者會利用課余時間，到教室去觀察學生的情況，同時積極地與學生進行交流，以對話的形式去了解學生的內心世界，拉近師生之間的距離。經過筆者長期的觀察和交流，我對班上的同學有了深刻的認識，了解了每個同學的性格和偏好，同時，同學們在遇到問題時也會主動向筆者求助。這樣，在初中班級管理工作中，筆者通過把握學生的性格特征，傾聽學生的心聲，拉近了師生之間的距離。

二、開展有益的班級活動，有效地實現學生的自我發展

組織和開展活動，可以豐富學生的課余生活，提高學生的參與度，培養學生之間良好的人際關系，實現學生的自我發展，營造良好的班級氛圍。初中班主任應根據班級管理的具體情況和學生的興趣、個性開展有益的班級活動，為學生提供自我表現的機會，使全體學生都能積極參與，勇敢地表現自己，同時也能促進學生互相學習，互相促進，互相幫助，更好地增強學生的集體榮譽感和責任感，促進班級建設，有效地促進學生發展。

比如，為了實現學生的自我發展，營造和諧融洽的班級氣氛，筆者每周都會組織學生參加一次班級活動，讓學生在課堂活動中相互拉近感情，了解同學們的性格。因此，在初中班級管理中，筆者通過開展有益的班級活動，有效地促進了學生的自我發展。

三、建立學生管理組織，培養學生的自我管理意識

在整個班級管理中，學生是構成班級的主體，是核心，只有突出學生的主體地位，增強學生的自我管理意識，才能為提高班級管理水平奠定基礎。為此，初中班主任應堅持民主管理的理念，通過民主選舉產生出一批優秀的班級干部，并建立以班長為核心的學生管理團隊，協助班主任管理班級秩序維護，開展班級活動等各項工作。與此同時，班主任還應把全體學生納入到班級制度的制定和活動的策劃等管理過程中，使學生產生歸屬感，不斷提高自我管理的意識。

比如，班主任雖然是班級的管理者，但卻不能時刻觀察班級的動態，同時，對于初中階段的學生，他們也已具備了一定的管理能力，因此，為了培養學生的自我管理意識，提高班級管理的效率，筆者為學生建立了班干部制度。筆者先讓學生自由參加班干部選任活動，并在活動中表現出自己對班級管理的決心和責任感，然后由學生投票選出參加選任的學生名單，筆者親自唱票。最后挑選出的班干部再由筆者進行培訓，讓班干部明白自己的職責。因此，在初中班級管理中，通過建立學生管理團隊，培養學生的自我管理意識。

四、多層次地管理班級，提高班級管理效率

以往初中班主任往往采用單一的方法進行班級管理，無法從多方面調動學生的積極性，促進學生的多元化發展。因此，初中班主任應采取多樣化的班級管理方式。班主任工作一方面要根據學校的規章制度，結合班級的具體情況，制定系統的班級管理制度，有效地約束學生的行為，穩定班級秩序;另一方面又要通過民主選舉，選出班干部，組成以班長為核心的班級管理小組，協助班主任管理班級，促進班級管理的民主化、科學化，提高管理效率。

為提高班級管理效率，筆者構建了班級民主管理模式。先由學生投票選出若干個班級代表，協助班級管理，再由筆者組織學生一起來建構班級體系，通過班級體系引導學生維持班級秩序。這樣，筆者在初中班級管理中，通過對班級進行多層次的管理，提高了班級管理的效率。

總之，班主任工作的優劣直接影響著學生的學習和成長，因此，初中班主任必須對此有清醒的認識，積極轉變觀念，加強對學生的科學管理，通過重視師生交流，開展主題活動，多渠道、多形式地對學生進行管理，從而提高初中班主任工作的實效性，促進學生的高效學習和健康成長。

參考文獻：

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