淺析曲靖地方史與高中歷史教學的融合

方 惠

（云南省曲靖市教育體育局 教育科學研究所，云南 曲靖 655000）

隨著新課改的深入發展，特別是現代教育技術的不斷完善，音頻、視頻、動態圖片資料的引入，歷史教學較之過去，在方式方法上已有較大的改進。但從教材和教學內容來看，現行的中學歷史統編教材與中學歷史教育所要達到的增強素質教育、培養學生人文精神的目標仍有一些差距，存在的問題依然明顯。如偏重于通史的“知識系統”，更多從宏觀角度來演繹中華文明發展進程的大歷史，而較少兼顧各地各民族的歷史發展進程，使教材內容顯得教條刻板，視野不寬；過于強調大一統的意識和政治教育功能，缺乏生動具體的情節，較少趣味性和時代感，導致學生對歷史課的學習積極性受到抑制，教學效率不高。這就需要我們重新審視歷史教學中對于歷史知識體系的構建，并作一些必要的調整和改進。

一、地方史與歷史教學的融合是一種雙向互補

《普通高中歷史課程標準（2017版）》指出：“歷史教師應當加強課程資源意識，……積極、充分地開發各種歷史課程資源?！卑训胤绞纷鳛楦咧袣v史課程資源加以開發，有利于豐富歷史學科內容，培育學生核心素養，弘揚地方歷史文化，助力中學課程改革。中學歷史教學“要充分開發利用鄉土教材和社區課程資源，鄉土教材和社區課程資源對學生的歷史學習和歷史感悟大有裨益”[1]。這段話充分說明了地方史在歷史教學中的重要性。特定地理區域的歷史記錄，包括發生在這個地理區域的事件及當地一些歷史人物，這種關于地方的歷史往往具有濃郁的地方特色及鄉情氣息，在歷史課教學活動中通過對本區域地方史的講解來促進學生對教學內容的理解，進而增強歷史課的學習效率是有非常明顯效果的。歷史課教學與地方史的融合能促進教學相長，歷史教師有責任讓學生在了解大歷史的同時也獲得對地方歷史和地域文化的認知。地方史資料內容豐富翔實，對其適當加以運用既能體現歷史發展過程本身具有的復雜性和多樣性，又能加深學生對歷史現象的理解。發生在我們身邊的歷史事件，是學生喜聞樂見的內容，不但能夠減少學生與歷史教材的隔閡，還可以開拓學習和研究方面的視野，從而使歷史學習顯得更加飽滿、富于情趣，活躍中學歷史課堂教學。同時，地方史資料來源于當地，來自于身邊，很多當地的歷史知識可能早早地就由長輩們口口相傳且銘記于心，因此這種融合最容易使學生產生親切感，心理上容易接受和認同。在中學歷史教學中，學生容易對與我們所處時空較近的歷史人物、事件感興趣，他們特別關注本地方所發生的一切?！白x史明智，鑒古知今”，學習歷史、總結經驗，可以豐富人們的頭腦，開闊眼界和思維，提高認識和適應社會發展的能力，指導當前和今后的活動。從這個角度出發，地方史具有鮮明的時代性，其對現實的借鑒、指導作用更直接。因此，結合統編教材，通過教學向學生展示曲靖市在歷史上的建置沿革、文物古跡、著名人物、重大事件、民風鄉俗、文學藝術等，有利于拓展學生的知識體系，激發學生學習興趣，培養學生立足現實、關注社會的視野，樹立了解家鄉、熱愛家鄉的觀念和與國家民族同榮共辱的家國情懷，賦予高中歷史教學與地方史研究更旺盛的生命力。

以曲靖為例，通常在人們的印象中，地處滇東北的這片紅土地沒有太多的深厚積淀，論歷史文化，它比不了昆明、大理這些歷史名城，論民俗風情，它比不了西雙版納、德宏這些民族地區。其實不然，曲靖也擁有悠久漫長的歷史和深遠博大的文化。舊時器晚期的盤江兩岸就開始有人類在此生衍繁息；曲靖在秦代被納入了中央王朝的版圖，成為云南較早得到開發的地區；公元前109年，西漢王朝正式在今曲靖三岔村設置行政機構——味縣；公元271年，西晉寧州建立，置州府于曲靖，使曲靖成為云南第一個被中源王朝進行統治的一級行政單位。之后的五百年內，曲靖一直是云南政治、經濟、文化中心。那個人們難寫難念的“爨”字，更是一個曲靖古代歷史文化的標志。因此，縱觀云南歷史，自莊蹻開滇直到近代，曲靖由于其特殊的地理環境、得天獨厚的自然條件，在云南發展史上留下了許多光輝燦爛的篇章。它在兩千多年的歷史進程中，與滇池和洱海兩大文化區域既有有機聯系，又有獨特之處。爨文化作為滇東文化的象征，是值得人們追思和弘揚的。即便今天，我們從《爨龍顏碑》《爨寶子碑》所顯示的書法技藝和文化內涵上，仍然可以強烈地感受到爨文化這一束古老的文化之光所散發的灼人色彩。而在近現代革命歷史進程中，中國工農紅軍長征先后兩次途經曲靖，在所經過的城鎮和廣大農村，都積極宣揚中國共產黨的革命主張，傳播馬列主義，發動群眾、劫富濟貧，在短短的幾天時間里，留下了大量可歌可泣的革命事跡和革命遺存。自20世紀20年代末到50年代初的整個新民主主義革命時期，在曲靖這片熱土上革命先輩們也留下了許多重要的革命史跡。這對于我們今天進行革命傳統教育、愛國主義教育、理想信念以及紀律教育是一筆不可多得的寶貴財富，是一本難能可貴的好教材。另外，古往今來，曲靖也出現過很多名人志士，如岳陽樓長聯的作者清代名士竇垿；抗戰時期以一首《在太行山上》火遍大江南北的著名音樂家桂濤聲；曾參加重九起義，發動護國戰爭，創建云南大學的唐繼堯；一級戰斗英雄、全國自強模范、感動中國人物、十佳卓越人物史光柱等。如果能將這些本地的歷史適當引入課堂之中，將有助于提高學生學習歷史的興趣，激發學生愛鄉、愛國之情。

二、地方史與歷史教學融合有利于培養學生的人文素養

所謂人文素養其實就是做人應具備的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理個人與他人、與集體、與社會、與國家乃至與自然的關系[2]。所以人文素養教育應該是個人生存目的的教育，也就是教會學生“如何做人”的問題。眾所周知，在新課改啟動之后，歷史核心素養在教學目標之中所占的比例已大大提高，中學歷史課程所擔負的愛國主義教育任務更加凸顯，而愛國首先就要愛家，教導學生熱愛自己的家鄉已成為共識。古人曾說“人有愛鄉心而后有愛國心，不能愛鄉而言愛國者，是讕語也”。學生愛祖國的感情，是從愛家庭、愛學校、愛故鄉、愛集體開始的。運用地方史料于歷史教學中，能使學生認識到自己的先輩在歷史上對家鄉、對祖國的貢獻，了解到家鄉人民在歷史長河中辛勤勞動傳承下來的文明和英勇斗爭的業績。從而進一步體會到家鄉人民的可愛，體會到祖國的燦爛文明。這樣一些具體的史實使學生的思想和情感更易被打動，更愿意去接納及傳承區域文明。除此之外，學生還會自覺地保護地方文物古跡，愛上家鄉的一山一水、一草一木，激發出對家鄉的強烈自豪感和責任感。對學生進行繼承發揚、熱愛保護祖國優秀文化遺產的教育，可以為學生奠定愛家鄉愛祖國的情感基礎，提升學生的情感態度和價值觀，形成對祖國歷史文化的認同感，增強自身的人文素養。

教師在教授統編教材時，應指導學生聯系地方史進行學習，探索地方史與高中歷史教學的有機結合。1.激發學生學習興趣。學生最為熟悉的社會環境，莫過于自己的家鄉。家鄉的一草一木，對學生都有特殊的意義，學習家鄉的歷史，了解自己生活的區域，是學生的愿望，也是當代教育的需要。實踐證明，在講述地方史時，學生的感覺是親切的，興趣是濃厚的，能夠營造學生渴望了解歷史的良好氛圍，也能使歷史教師更積極地投入到教學活動中。2.提高學生綜合能力。教師可利用當地的歷史文物和遺跡，組織學生前往參觀。學生通過親身體驗，既能了解歷史的真實面貌，又能鍛煉觀察能力；教師運用相關的地方史料，對學生進行具體形象的講述，能增強學生的歷史感和想象力；地方史教學形式靈活多樣，能夠引起學生的興趣和注意力，有助于學生記憶力的訓練和養成；組織學生對本地的史料和史跡進行探究，能培養學生分析和理解問題的能力，促進學生語言和文字表達能力的發展。3.培養學生的家國情懷。熱愛國家的情感往往是從熱愛家鄉中萌發并得以升華的，因此，地方史教學是培育學生家國情懷的有效手段。 曲靖市是爨文化的發源地，通過教學，使學生了解到家鄉對中國文化的貢獻和在中國歷史上的地位，學生的自豪感會油然而生，熱愛家鄉的情感得到深化的同時，自然也加深了他們熱愛國家的情感。

我們在對學生進行地方史教育時，曾設置過一些競賽類的試題，如：

1.曲靖素有“魚的故鄉”之稱，是世界獨一無二的早期魚類棲息和繁衍的天堂。當今世界上已發現的絕大多數古生代魚類——無頜魚類、盔甲魚類、盾皮魚類、棘魚類、軟骨魚類和硬骨魚類幾乎都能在曲靖找到蹤跡。目前曲靖發現最早的魚類化石距今約（ ）

A. 4.2億年 B. 3.8億年

C. 3.2億年 D. 2.1億年

2.曲靖沾益馬雄山，屬云貴高原烏蒙山系，位于城北50多公里處，海拔2444米，是中國西南三條江水的發源地，素有“一水滴三江”之美譽。三江指的是（ ）

A.黃河、長江和珠江

B.金沙江、瀾滄江和怒江

C.南盤江、北盤江和牛欄江

D.南盤江、白石江和禮社江

3.今天仍保存在曲靖一中“爨文化博物館”內的一通立于北宋開寶四年（971），成為探究中國歷史上少數民族團結友好關系的珍貴實物見證，同時也是少數民族歷史文化與漢族歷史文化交流融合的重要碑刻文物是（ ）

A.爨寶子碑 B.爨龍顏碑

C.段氏與三十七部會盟碑 D.南詔德化碑

4.抗日戰爭中，曲靖兒女舍生忘死投身于這場關乎民族興亡的戰爭之中。1944年的衡陽戰役，國民革命軍第七十九軍于東安一線阻擊日軍，軍長身先士卒，率部奮勇殺敵，終因寡不敵眾，壯烈殉國。這位軍長原籍曲靖。他是（ ）

A.唐淮源 B.陳鐘書

C.甲本 D.周建屏

5.1948年9月5日，為推動云南解放，曲靖沾益某中學的師生及當地農民武裝600余人舉行“九·五”起義。在樊子誠的指揮下，經過激戰，成功地打退了敵人進攻，建立了反蔣游擊根據地，為新民主主義革命的勝利做出了重要貢獻。這次起義的學校是（ ）

A.沾益第一中學 B.沾益炎方中學

C.沾益盤江中學 D.沾益播樂中學

6.2009年，在曲靖麒麟區寥廓山森林公園內，興建了一座仿明清古建筑風格的樓閣式塔，此塔高81.6米，是中國第二西南第一的仿古人工塔，彰顯了曲靖秀美山川和人文景色，建成伊始，就成為曲靖當地的標志性景觀。這座塔的名稱是（ ）

A.建寧寶塔 B.靖寧寶塔

C.景寧寶塔 D.南寧寶塔

我們希望通過這類試題，引導學生愛鄉愛國，感受深厚的地方歷史文化，培養學生的文化認同感和歸屬感，進而升華至民族自信、國家自信。希望通過這類試題，引導學生關注腳下的土地，熱愛家鄉的山川草木，使他們擁有一雙善于觀察發現的眼睛，懷揣一顆熱愛思考的心靈，鑄就一個身具家國情懷的靈魂。

三、地方史與歷史教學融合有助于全面提升學生的能力

培養學生能力，是中學歷史教學的主要任務之一。在教學過程中，教師可以根據教學目的和內容，適當補充一些地方史知識，往往能使學生產生親切感，也能滿足他們學習身邊歷史的興趣和愿望，創設生動活潑的課堂氛圍，達到傳授知識、培養能力和進行思維教育的目的。更可以摒棄歷史課通?？克烙浻脖硯淼目菰锝虒W模式，帶領學生走出校園，走向田野，走進自己的內心。中學歷史教學承擔著培養學生人文素養的重任，以爨文化為代表的曲靖市歷史文化在中華文化發展中具有獨特的價值，應當作為與社會進步緊密相連的鄉土教材加以開發，為豐富高中歷史教學、培養當地史學人才、促進曲靖市文化發展盡應有之力。

如講到曲靖的爨文化歷史，可以帶領學生去觀賞兩爨碑，領略一千多年前刻在頑石上的古老文字和那段歷史。講到秦代修筑的五尺古道，可以到古道遺跡去看那深深淺淺的馬蹄印記，緬懷那段悠遠的如煙歲月。還可以去博物館看八塔臺古墓出土的那些青銅器、陶器；看出土的幾千年前的炭化稻，那是曲靖先人們在農耕時代留下的人工種植水稻。近現代革命遺跡更多，曲靖西山三元宮是紅軍長征軍委總部及首長毛澤東、周恩來、朱德等的宿營遺址，在此召開的三元宮會議，是中共中央、中革軍委繼遵義會議、扎西會議后在紅軍長征途中召開的一次重要會議。這次會議正確分析了中央紅軍當時所處環境及敵我斗爭形勢，做出了西進北上迅速搶渡金沙江，到川西建立蘇區的重大戰略決策，對保存紅軍有生力量，實行戰略轉移，順利渡過金沙江，都具有重大的決定性意義，[3]在紅軍長征史上具有重要的歷史地位。針對這些史料遺跡，也可以采取請進來的方式，請當地一些文史專家進行專題講座，具體講解文物古跡、革命大事件在這一地區產生、變革、消亡的具體情況，剖析其存在的歷史地位和文化價值，以及對當地乃至對云南及更大范圍的影響等等。曲靖還是中國三長河——珠江的發源地，境內壯美的山川河流、鄉風民俗無疑都是學生們感興趣學習的大課堂。在這些教學過程中，還要引導學生進行搜集、整理，并親自參與演示、討論、探究、思考，這些深入實地引領學生直接參與的開放性教學活動，既能拓展學生的歷史思維能力，又有利于學生自學能力的培養，鍛煉其分析問題、理解問題的能力，促使學生用歷史創新的觀點去了解歷史，正確看待歷史，使學生在輕松愉悅的學習過程中綜合發展各種能力。當然，開展歷史教學與地方史的融合，對教授歷史的教師來說，是一種新的嘗試，也是一種新的要求，要把握好尺度，不能一味地只在興趣上做文章，在選擇二者融合時要分清主次關系，既要注重同課堂內容結合，又要注意其所擔負的不同意義，不能主次顛倒，只有在了解中國歷史的大前提下，再考慮將地方史巧妙地融合其中，讓學生在寓教于樂中增進對歷史的全面了解。

總之，在歷史教學過程中若能有效地開發和利用好地方史，必定能夠更好地激發學生學習歷史的熱情，使學生早日建立起更正確的歷史觀。同時，也有利于將前輩們留下來的優秀地方文化及文明更精準地傳遞及傳承給這一方水土上的下一代。這不失為一種有意義的探索，只要我們真正科學、合理地將地方史與中國大歷史有效整合，更好地引導學生主動地投入課堂的教學中來，歷史課堂必然會有新的活力和亮點。