教育供給側改革視角下匹克球運動進校園的產業價值研究

李海洋，程明吉，解煜,2

（1.滁州學院 體育學院，安徽 滁州 239000；2.南首爾大學，韓國 首爾 03016）

前言

黨的十九大報告強調：“把深化供給側結構性改革擺在貫徹新發展理念、建設現代化經濟體系這一重要部署的第一位”。教育領域的供給側改革要豐富教育供給機構，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環境和教育服務模式，使其既能滿足學生個性化發展的需要，又能適應未來社會發展對人才的需求。

匹克球作為一項新興運動項目，在我國發展速度比較緩慢。在教育供給側結構性改革背景下，以及國務院《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》的指導下，教育供給側改革和體育產業的多元發展為匹克球運動的發展提供了良好的發展環境。匹克球產業價值的實現關系到匹克球運動推廣發展的前景，兩者相互促進，相互影響。

1 匹克球運動的發展現狀

匹克球（pickleball）于1965 年起源于美國的西雅圖。發明人普里查德等人參考了網球、乒乓球和羽毛球的游戲規則，發明了這項運動。匹克球的球拍比乒乓球拍略大，最早是木制球拍，目前有碳纖維、PE 等材質的球拍。球是有孔的塑料球。匹克球的比賽場地與羽毛球場地一致。比賽時要求下手發球。相較于網球、乒乓球和羽毛球，匹克球適合于各年齡階段的人群參加，尤其是沒有運動經驗的人，只需稍加學習即可上場比賽，兼具娛樂性和競技性的特點。[1]1984 年第一個匹克球協會在美國成立，并且編寫了匹克球正式規則手冊。2015 年國際匹克球聯合會成立，現吸納了27 個成員國加入本組織，包括加拿大、英國、中國、日本、新加坡、韓國等。美國體育健身產業協會統計數據顯示，截止到2018 年，美國匹克球運動員已到達330 萬人，場地達到21000 個。在全世界范圍共有超過一千萬人參與匹克球運動。與此同時，高水平的賽事也在不斷進行，里布里奇杯作為國際匹克球聯合會舉辦的最高級別賽事，每年都會吸引各國代表隊參加。[2]

在我國，匹克球運動還不夠普及，僅在深圳、廣州、珠海、臺灣、香港滁州等地有所開展。在臺灣地區推廣效果最為顯著，多數社區中都有匹克球場地供人們進行運動。目前，匹克球是歐美最流行的一項運動之一，也是世界上增長最快的一項運動，2019 年甚至增長了675 倍之多。匹克球已被列入2024 年巴黎奧運會的表演項目，國際匹克球聯合會（International Federation of Pickleball）正在致力于將匹克球列入2028 年奧運會正式比賽項目。在世界匹克球裝備生產企業中，中國占比72%，美國占比12%，中國匹克球產業的裝備資源豐富。

2 匹克球運動進校園的SWOT 分析

2.1 優勢

2.1.1 趣味性、競技性與健身性的驅使

Leach 在研究中表明：匹克球簡單易學，規則簡單，器材新奇，比賽形式多樣，打法有趣，對各年齡段的人群都有著極強的吸引力[3]。匹克球運動需要乒乓球運動中的反應能力、羽毛球運動中身體的急停急起能力、類似于網球的正反手擊球動作以及匹克球運動所特有的網前丁克球的精度與耐心，每次擊球時肩、頸、腰、腿等部位都能夠得到均衡的發展和鍛煉[4]。匹克球比賽規則與網球比賽規則相類似，比賽分打單和雙打，比賽中正反手發球、正反手接發球。高吊球、高壓球、丁克球等技術動作相結合，使得其觀賞性高，并充滿競技性[5]。Ryu 等人對參加匹克球運動人群的生活滿意度進行研究后指出：匹克球運動能夠增加參與者的社會互動、調節情緒，從而提高生活滿意度[6]。因此，匹克球運動具有較強的娛樂、競技和健身功能，所以對于學生的身心發展能夠起到積極的作用。

2.1.2 場地的靈活多變性

匹克球場地尺寸和羽毛球場地尺寸相同，區別在于網的高度不同，并且匹克球場地有非截擊區而羽毛球場地沒有。因此，可以將羽毛球場地進行改造，并且采用升降球網，從而使得兩項運動都能開展。如果只進行匹克球的球性訓練，僅有球拍和球就能進行，并且由于匹克球的構造以及材質決定風速對球的影響較小，可以在任意一塊空地甚至是家中放置匹克球網，進行兩人或多人擊球練習。因此，匹克球運動場地的靈活多變為匹克球運動的推廣普及提供了便利。

2.2 劣勢：組織機構不完善

匹克球運動傳入我國時間不長，作為一項新興體育運動，僅建立了國際匹克球聯合會駐中國聯絡辦公室。深圳市匹克球協會是我國成立的第一個正式的匹克球協會，隨后，滁州市也成立了匹克球協會。由于中國匹克球協會還未成立，因此沒有形成具有獨立法人資格的全國性群眾體育組織，因此造成匹克球運動的推廣和發展受阻。雖然各地區也會不定期組織相應的匹克球比賽或教練員以及裁判員的培訓活動，但沒有正規的組織管理機構進行管理，導致比賽或培訓相對混亂。因此，缺乏規范的組織機構，極大地限制了匹克球運動的發展。

2.3 機遇

2.3.1 國家政策的有力支持

2015 年，習近平總書記在中央財經領導小組第十一次會議上提出“供給側改革”的概念。2016 年兩會期間，教育供給側改革成為代表委員們關注的一個焦點。教育供給側改革的重要內容就是要豐富教育供給機構，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環境和教育服務模式的新供給側結構。2016 年，中共中央、國務院《“健康中國 2030”規劃綱要》指出，健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件[7]。學生作為國家建設發展的主力軍，是國家的未來和希望，其健康水平是國民健康的重要組成部分，受到家庭、學校等多方重視。[8]

中共第十九次全國代表大會報告中，習近平總書記指出：“少年強則國強?！蓖瑫r指出：“要實施‘健康中國’戰略?！睆娬{身體健康是國家和民族發展的重要標志。黨中央、國務院高度重視學校體育，為加強學校體育提出明確要求：到2030 年，學校體育辦學條件總體達到國家標準；要完善體育課程，開展好課外體育活動；以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，各級各地學校要按照國家課程方案和課程標準開足開好體育課程，在課外體育活動中開展各項球類運動。充實和豐富大學體育活動內容，使更多的學生投入到體育活動中。

2019 年，國務院辦公廳印發的《關于體育強國建設綱要的通知》強調：到2020 年，體育產業在實現高質量發展上要取得新進展，到2035 年體育產業要成為國民經濟支柱性產業。匹克球產業作為體育產業的組成部分，實現匹克球運動的產業價值無疑會推動體育產業的多元化發展。

2.3.2 體育消費需求的增加

在《“健康中國 2030”規劃綱要》、全民健身計劃的推行下，隨著我國經濟社會的快速發展，國民的健康意識快速提升，因此對于體育消費的需求也在大幅度逐年增加。在學校中，學校為了減輕學生的學業壓力，需要開展多種體育運動項目，為學生提供豐富多彩的體育活動。匹克球作為一項極為容易上手的運動項目，對場地以及參與人群的運動能力要求較低，因此，學校對于匹克球運動的需求也會逐漸遞增，并促使青少年體育消費逐漸升高。

2.4 威脅：同類體育項目的競爭

三大球、三小球等傳統項目在學校中已經發展很多年，有著深厚的群眾基礎，并且組織管理也比較規范。而匹克球運動屬于網球、乒乓球、羽毛球運動相結合的一項新興運動項目，得到學校、學生的接受和認可需要時間。除此之外，隨著電子信息技術的發展，各類電子競技類游戲層出不容，青少年容易成謎于網絡游戲，不能自拔，導致課余體育鍛煉的時間被占用，因此也會阻礙匹克球運動在學校中的發展深度和廣度。

3 匹克球運動進校園的產業價值分析

價值是功能與費用之比，匹克球產業價值就是匹克球產業所具有的功能與獲得該功能的全部費用之比。只有通過市場，這個價值才能得到檢驗和實現。學校作為匹克球運動的市場，對于匹克球產業價值的實現具有重要的區域優勢。下面是基于價值鏈的顧客價值、產業組織價值和產品價值三個方面[9]，對匹克球運動進入校園這一市場所具有的產業價值進行的具體分析。

3.1 顧客價值

匹克球產業組織價值活動的核心在于為顧客創造價值。[10]在學校中，顧客包括學校、教師以及學生。顧客價值是顧客在匹克球的相關服務中獲得一組利益與他在評估、獲得和使用該服務時引起的預計費用之間的差額。顧客購買服務的目的在于獲得物質或精神上的收益，學校引進匹克球運動的目的是在教育供給側改革背景下增加學生參與體育運動的自主選擇。教師參加匹克球運動的相關培訓，是為了提高自身的業務能力，豐富教學中的運動項目種類，并且能夠指導學生進行練習與參加競賽。學生參與匹克球運動的目的在于強身健體、愉悅身心、提高自信心。因此，顧客在享用匹克球服務時會付出相應的代價，它包括顧客的購買費用、使用費用。在校園中，每一個顧客主體都會為匹克球運動付出相應的費用。

顧客價值的大小與顧客的利益需求、顧客預計支出的費用有關，它不僅關系到匹克球產業組織的產品能否激發顧客的購買欲望，而且也決定顧客對體育產業組織的滿意度與忠誠度。匹克球產業要想創造理想的顧客價值，一是要為顧客提供優質的產品和服務，有針對性地滿足顧客的需求。尤其是在匹克球進入校園的初期，應通過向學校提供優質的匹克球場地和器材，并免費對教師以及學生進行培訓，激發師生的參與興趣，從產品和服務兩方面實現匹克球進校園的產業價值。二是通過合理的產品設計以豐富產品功能，如室內球、室外球的生產制造，滿足不同場地環境下匹克球運動的需要。同時優化生產和服務流程以提高產品與服務質量，降低顧客成本，讓顧客獲得切實的利益。

3.2 組織價值

匹克球產業組織目前還不完善。匹克球運動的發展與匹克球運動組織的崛起和完善是相互作用的。隨著匹克球運動的推廣與普及，越來越多的人參與到匹克球運動中，匹克球產業的組織也會不斷健全。匹克球在學校的發展，需要匹克球產業組織的不斷推動。目前應建立健全匹克球產業組織。匹克球產業組織由企業所有者、債權人、經營者、員工等“契約”網絡組成。匹克球產業組織從投資者和企業債權人處獲得資金，資產作為資金的具體存在物由經營者管理經營。在匹克球產業組織經營中，資產處于不斷消耗和重置循環狀態，新的增量價值在這一過程中產生。資產價值是企業所具有的資源的貨幣度量，具體到匹克球產業組織，它是匹克球產業組織所占有的、用貨幣計量的股權和債權的總和。[11]產權價值是股東對企業的凈投入及相應享有權益的貨幣指示。從本質上講，匹克球產業組織價值不僅涉及匹克球產業組織的過去和現在，更重要的是匹克球產業組織的未來，是匹克球產業組織在過去和現在的基礎上的盈利能力和發展潛力，它是匹克球產業組織已有投資者和有意投資者對組織的一種預期。

教育供給側改革的背景下，學校引入匹克球運動為匹克球產業組織提供了巨大的市場潛力。匹克球產業組織應放眼未來，完善匹克球運動的產業鏈。因為匹克球產業組織價值集中體現在匹克球產業組織價值鏈創造價值的能力，只有形成全方位的價值鏈體系，匹克球的產業價值才能得到充分展現。

3.3 產品價值

匹克球產業組織價值鏈活動的最終輸出是產品和服務，顧客價值終究是要通過產品和服務體現出來的。匹克球產業組織投入資源，經各種作業加工變化后形成目標市場的產品，在產品上凝聚著價值鏈活動所創造的使用價值和價值[12]。使用價值和價值的發揮需要匹克球教練員、裁判員培訓、賽事運營服務等這些無形產品的帶動，發揮匹克球球拍、匹克球、匹克球網、匹克球場地、匹克球球服、匹克球文化衫等有形產品的使用價值，這些無形和有形產品共同構成了匹克球運動的產品價值。[13]

4 匹克球運動在學校產業價值的實現路徑

匹克球在中國處于發展推廣階段。教育供給側改革的背景下，體育供給側改革也成為學校體育的重要內容，匹克球運動在學校的發展迎來了契機，為匹克球運動產業價值的實現提供了肥沃的土壤。學校要引進匹克球運動促進改革，匹克球產業組織要發展，需要借助學校這一陣地實現自身的產業價值。因此，校企協同合作成為匹克球運動產業價值實現的最優路徑。

4.1 校企協同：建立合作目標

校企合作可以實現匹克球運動在學校的產業價值，其中校企兩個主體間存在著顯性的共同利益，這些利益的存在為校企雙方開展戰略協同提供了有利條件。雙方在建立合作目標時，既要保證匹克球運動課程、訓練、競賽在校園內持續開展，又要保證匹克球企業能夠從中獲得利潤。但是匹克球運動在學校推廣不可能一蹴而就，需要時間的沉淀。如果沒有匹克球運動氛圍的營造和有效推廣，匹克球企業也很難從中獲得盈利。因此，雙方的合作目標要避免功利化。在匹克球運動進入校園初期，匹克球企業應在引進人才、吸引消費者、組織管理、科學研究、員工培訓、理念優化等方面上下功夫。同時學校要向企業提供政策支持，以匹克球運動推廣為首要目標。

4.2 資源協同：滿足雙方需求

（1）匹克球企業要滿足學校的教學、訓練與競賽需求。匹克球企業利用自身的資源為學校提供場地、器材以及教練團隊等一系列匹克球運動開展所需要的人力和物力。在合作中，企業要在保證場地、器材安全性的同時，定期為場地、器材進行維護。學校在此過程中，可以通過支付資金或非物質交換的形式彌補企業所承擔的費用。在學校開展匹克球活動時，教學、訓練以及競賽工作不能完全交給企業教練團隊，他們雖然具有較高的專業技能，但缺乏專業的教育教育與管理經驗，因此，在這一過程中都需要學校教師的廣泛參與。

（2）學校要滿足匹克球企業的人才需求。學校教師和學生對企業而言是寶貴的人才資源，學校教師所具備的教育學、管理學、經濟學知識以及科研能力如果在企業中能夠得到合理的應用，可以提高企業員工的整體素質、更新企業的管理理念、完善企業的管理制度，對匹克球企業的持續健康發展有利。學生群體的參與能夠帶動更多的人群參與到匹克球運動中，包括家長、同伴以及社區人群，從而促進匹克球裝備用品業、匹克球場地設施業、匹克球培訓服務業的發展。

4.3 組織協同：實現共同管理

（1）學校與企業合作構建安全保障體系。匹克球運動在學校順利開展離不開安全保障體系的構建，在校企合作模式下，構建安全保障體系成為校企雙方共同關注的重要內容。匹克球運動安全保障體系的主要內容包括教育、制度、組織、安全設施、醫療等方面。

（2）學校與企業建立聯合管理組織。聯合管理組織的人員構成主要包含企業負責人、企業培訓人員、企業管理人員、學校相關主管領導、學校任課教師。這種人員構成能夠將學校和企業人員緊密聯系在一起，形成凝聚力。聯合管理組織主要負責安全、教學、訓練、競賽組織與管理以及后勤保障。

結語

匹克球運動產業價值的實現需要更多的人了解并參與匹克球運動，匹克球產業的發展需要考慮匹克球運動參與者、匹克球產業組織者以及產品本身所具有的價值。只有了解匹克球產業所具有的價值，才能借助學校這一陣地實現匹克球的產業價值。