試論新課改高中信息技術課教學的“以學定教”

韋繼歡

摘要：以學生的實際水平來確定教學目標，以學生的思路來確定教師的教學思路，以學生能自學信息技術的方法來確定教師的教法。

關鍵詞：以學定教;教學思路

信息技術是一門發展迅速的學科，由此高中信息技術教材也在不斷的變化著，作者從教以來，經歷了三次的教材更換，第一套教材是廣西科學技術出版社的，第二套教材是教育科學出版社的，第三套教材是上?？萍冀逃霭嫔绲?。正因為這樣，信息技術教師需要花費很多的時間在學習新的教材知識，然而在教學的教法上下功夫的時間比較少，大部分教師都是根據多年的教學實踐經驗，教師從易到難的演示，學生從簡單到復雜的練習，這樣子，學生容易感到枯燥而沒有吸引力。在2021年秋學期更換新教材上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g 必修一》，作者對新信息技術課教學方法做了一些嘗試，探索“以學定教”突現學生主體學習的信息技術課教學方法。

一、以學生的實際水平來確定教學目標

課本每章節的開頭部分都設定好了教學目標，專家們設定的教學目標是以教材為基礎和地域比較廣泛的學生平均素質為參考，眾所周知，教師的教和學生的學，在課堂教學的一切活動都是圍繞著已定的目標展開。然而不同地域學生對信息技術的了解和掌握程度有差別，在同學校同在一個班的學生對知識的掌握程度也會不一樣。教學目標與學生素質不相符時，課堂上學生不能做到有的放矢、學生將會不適從，達不到想要的教學效果。因此，根據以往的習慣，我們按照教材來確定教學目標，對悟性能力比較強的學生來說可能輕而易舉，可是對接受能力較差的學生來說卻是望而生畏了，以致產生厭學、棄學的情況。這就要求教師在修訂教學目標時，不要拘泥于教材，應根據學生的實際水平作適當調整。筆者以上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g 必修一》項目二探究計算機中的數據表示——認識數據編碼為例：教學目標“數值數據編碼的基本方法是怎樣的？”時，在基礎比較好的班級會確定二進制數，八進制數，十進制數，十六進制數的數制相互轉換的教學目標，在基礎比較弱的班級只確定二進制數與十進制的數制轉換的教學目標。如此不同層的學生都有達到目標感，更好地激發他們的學習信息技術的興趣。

二、以學生的思路來確定教師的教學思路

教師在做教學設計備課時，一般都是根據自己已有的學科知識來進行，最多再參考有關資料做為適當的補充，與教材同步，成為課堂教學的主流，教師課堂教學變成了教材知識的演示和演繹。筆者認為，教師在做教學設計時，先考慮學生的學習思路，再精心研究學生的學路，然后把學生放在課堂學習的主體地位，學生如何學，教師只做引導。比如，上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g 必修一》項目四認識智能停車場中的數據處理——體驗數據處理的方法和工具一課的設計，課本是以智能停車場設計原理為引入，再講到知識鏈接。而筆者認為先講解知識鏈接，同學掌握一定數據庫知識后，再到智能停車場設計原理或者用日常生活中的數據處理為例講解學生比較容易理解，筆者所的的學校為農村中學，大部分學生對智能停車場了解不多。再如， 上?？萍冀逃霭嫔绨娴摹缎畔⒓夹g 必修一》項目五描述洗衣機的洗衣流程——了解算法及其基本控制結構的例子設計比較生活化，設計思路也更適合我們學生的學習思路，本項目的學習是在學生積累了對算法概念了解，并學習了算法的特征和評價之后才開展的，主要幫助學生了解用什么方式來表示算法的知識。

我們在課堂上強調學生的主體作用和教師的主導作用，先考慮學生的學路，再加以引導，然后加以拓寬，教師要準備學生走不同的學路，并在教學中有效指導，為了使學路來確定教師的教路為原則在課堂上得到落實。

三、以學生能自學信息技術的方法來確定教師的教法

教學不只是知識的獲取和發展智力。教學是在知識積累的同時獲得一定的學習方法，并把學習方法滲透到學生的學習行為和生活中。因為信息技術知識在快速的更新，教師不可能把所有的新知識都學會，都到課堂上講授，所以在信息技術課堂上一定要重視學法滲透。在課堂上，當學生提出問題時，先讓學生自己去探索，教師再適當引導，“教是為了不教”，重視學法滲透。如， 上?？萍冀逃霭嫔绨娴摹缎畔⒓夹g 必修一》項目七用計算機計算圓周率——設計簡單數值數據算法的設計，通過利用歐拉公式和隨機投點法作對比計算圓周率，同一問題，可以用不同的方法解決，進一步學習程序設計中各個環節的算法設計以及如何利用Python編寫程序實現計算圓周率這樣的教學目的，以此來引導學生多思考多探索多實踐。學生有不同的解決方法時，教師要及時點評，表揚，讓學生體會到自己探索的成功感。

總之，新課改后，作者在信息技術課堂上采用“以學定教”的教學方法，其優勢比傳統的教學模式是明顯的，但也存在一些意想不到的問題，這是由于每個班的情況學習水平不同，每個學生素質個體是不同的，教師在課前無法預測學生會提什么問題的。這就需要教師在課堂教學中，因勢利導，因材施教，加強總結，重在引導。以學定教目的是讓學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]陳至立. 陳至立談中小學信息技術教育. 人民教育