論大班幼兒培植活動園本課程建設的有效策略

夏春明

摘要：在素質教育改革的過程中，很多幼兒園都在進行園本課程方面的探索，本園經過兩年的專注探究，圍繞大班幼兒的年齡特點和心理需求，結合他們的日常生活經驗，探索建設培植活動園本課程，引導幼兒通過對植物的種植和對小動物的培育，鍛煉提高幼兒相關的能力素養，助力實現良好的科學活動教育效果。具體來說，幼兒教師可以開展豐富的主題培植活動，巧妙運用趣味游戲教學，并鼓勵幼兒大膽記錄培植活動過程。本文主要圍繞大班幼兒培植活動園本課程建設的有效策略進行了論述，以供參考。

關鍵詞：大班幼兒;培植活動;園本課程;建設 ;有效策略

引言

幼兒園培植課程是近年來所提出的一種新型幼兒園課程，屬于園本課程的一種，但是在實際的培植課程教學過程中，培植活動的開展存在一些不合理問題，影響了課程開展的效果。對于幼兒培植活動的開展，實際上就是以幼兒身邊生活為基礎，利用與他們熟悉的動植物材料開展實踐教學，讓幼兒仔細觀察動植物的生長過程，感受培植活動的樂趣，這會使幼兒園課程更加有趣、更有色彩，促進了幼兒科學活動教育更好發展，同時也給幼兒童年時光留下美好的回憶。作為幼兒教育工作者，應該深刻認識到培植活動園本課程建設的重要意義，優化教學活動開展，確保符合大班幼兒的身心特點及需求，促進幼兒良好習慣的養成和各種能力得到全面發展。

1 開展豐富的主題培植活動

在幼兒園園本課程建設的過程中，為了確保課程教育的有效性，幼兒教師可以利用園內主題活動進行開展，通過開展豐富的主題培植活動，促使幼兒的種植、養殖技能及相關能力得到培養提升。大班幼兒對參與培植活動很感興趣，所以通過組織培植活動，可以激發幼兒的科學活動興趣，他們會積極主動的投入到活動中，在實踐中真正找到培植帶來的樂趣。為了進一步滿足幼兒的發展需求，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的動植物進行培植，并用自己的表達方式描繪出來：可以鼓勵創作繪畫作品，比如“我喜歡的蔬菜”、“美麗的花朵”、"小蝌蚪變了”等;也可以開展：“培植新發現"，"培植千千問”、評選培植小專家”等活動，激發幼兒的培植興趣，養成幼兒良好的培植習慣，幫助幼兒在培植活動中更好地認識身邊的動植物，為培植活動的開展奠定堅實的基礎。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?季節和天氣是影響動植物種植生長的主要因素，可以在不同季節設計不同的主題培植活動，比如在春天可以開展“春天田園”、"黑黑的小蝌蚪”等主題活動，首先引導幼兒討論之后總結講解各位動植物的培植方法和步驟，可以通過播放視頻的方式讓幼兒了解有利于動植物生長的培植流程，之后動手進行培植活動，確保達到良好的培植教育效果。到了秋天，還可以開展“品嘗瓜果”的專題活動，秋天是個收獲的季節，可以組織幼兒進行田園采摘活動，同時也可以引導他們回憶表演再現之前種植蔬菜付出的辛苦，讓他們感受辛勤付出后收獲的喜悅，明白糧食來之不易，這樣對培養幼兒珍惜糧食、不挑食、不浪費糧食的好習慣很有幫助。

2 巧妙運用趣味游戲教學

游戲可以帶來很多樂趣，游戲教學也是最能符合幼兒心理需要的，營造自由愉快的氛圍，讓幼兒能夠快樂的參與活動，可以達到寓教于樂的良好效果。對于幼兒培植活動園本課程的建設，幼兒教師通過將游戲教學法進行結合，創設相應的游戲情境，讓幼兒在做游戲的過程中就能對動植物的生長變化產生深刻的認識，這樣建設的園本課程對幼兒的全面發展會產生很重要的積極作用。在進行游戲教學設計的時候，教師要結合具體活動內容，充分考慮幼兒的心理需求，一定要確保游戲手適合幼兒的身心特征并具有趣味性、新奇性。例如，可以設計“筷夾豆種”的游戲，種植豆子在培植活動中是一個重要組成部分，教師可以組織幼兒進行用筷夾豆子種進土坑（或花盆）的游戲，首先為每位種植手準備一個碗，碗里有很多豆子，要求：幼兒用筷子將豆子夾到土坑（或花盆）里， 比一比誰能夠又快又好的完成任務。這樣的游戲式培植活動設計就很有趣味性，也符合培植的主題，幼兒在享受游戲快樂的同時，也通過用筷子夾豆子種植，鍛煉了手部肌肉，這對提高他們的動手操作能力很有幫助，另外他們還可以認識各種豆子的名稱及外型等，增加了孩子的培植生活經驗。

3 鼓勵書寫培植觀察日記

當前很多培植課程的開展，雖然幼兒都能自主參與，但是幼兒在體驗培植過程之后，就很少去關注作物的最終結果，比如植物，有時甚至植物很可能會枯萎死亡，這樣就會影響課程的教育效果，無法體現生命教育的作用。為此，幼兒教師應該鼓勵幼兒書寫培植觀察日記，對植物的生長過程和點滴變化進行記錄，并且定期澆水、除草、施肥，真正看到種子發芽、幼苗、成長、開花、結果的整個過程，這樣有助于增強幼兒對生命和生活的熱情。對于幼兒的觀察日記也要及時進行討論，給予表揚，使其獲得成就感，保持對課程參與的熱情，確保培植活動的教育效果[3]。

結語

總之，對于培植活動園本課程的建設，能夠更好地建設特色化原本課程，幼兒在參與活動的過程中，觀察能力、實踐能力等方面的綜合能力都會得到有效培養。作為幼兒教師應該及時革新教育理念，尊重幼兒的身心發展持點和需求，不斷探索運用合理方式實施培植活動園本課程，確保幼兒充滿興趣的主動投入到培植活動中，使其獲得豐富的活動體驗，養成良好的培植習慣，促進幼兒全面發展，幫助幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]楊曉霞.借“親禾”之徑，拓“課程”之道：園本課程框架建構的思考[J].教育界，2020（33）：87-88.

[1]高翔，胡露.幼兒園勞動教育的實施路徑[J].教育科學論壇，2020（08）：173.

[3]夏琴.開展種植活動建構幼兒園種植園本課程[J].學苑教育，2020（13）：82.