中職計算機網絡教學中行動導向法的運用

牛前進

摘要：科學技術飛速發展的過程中，中職計算機網絡教學受到了多方關注，需要培養大量高素質的應用型人才，滿足整個社會的人才需求，為了社會現代化建設做出巨大貢獻。在中職計算機網絡教學中運用行動導向法，可以提高學生的學習興趣，強化培養學生的創新能力、實踐能力等，引領他們走上專業發展之路，積累豐富的知識經驗，有機會創造屬于自己的精彩人生?；诖?，本文特意探討了行動導向法在中職計算機網絡教學中的有效運用。

關鍵詞：中職計算機;網絡教學;行動導向法;運用

引言：中職學生的文化基礎較差，專業知識的學習缺乏主動性，綜合能力的發展阻力較大，需要教師創新教學方法，有效補充教學內容，積極引導他們更好地學習理論知識，幫助他們構建完整的知識體系，在實踐中完善自我、挑戰未知，成為一名合格的時代新人。行動導向法的有效運用，是持續改進中職計算機網絡教學質量的關鍵所在。教師應該把握合適的機會，不斷加強教學指導，使更多學生主動參與職業活動，擁有越來越多的發展機會。

1、中職計算機網絡教學中運用行動導向法的必要性

行動導向法是以學生為中心的教學方式，需要在教學過程中，突出學生的主體地位，挖掘學生的內在潛能，提高他們的主動探究能力[1]。此外，行動導向法以教學任務為驅動，通過創設有效的情境，變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈，可以滿足所有學生的認知發展需求，確保更多學生愛上學習、樂于探究，養成良好的學習習慣。行動導向法強調了“教學統一”，在中職計算機網絡教學中的有效運用勢在必行。

2、中職計算機網絡教學中行動導向法的有效運用

2.1教師主導教學，課堂以生為本

在中職計算機網絡教學中，打破傳統的教學模式，更新自己的教學理念，堅持以生為本的教學原則，精心優化教學設計，是專業教師的職責所在。對于行動導向法的運用價值、重要性、要點難點等做出深入的研究，了解不同學生的實際學情，再提供優質的教學服務，不斷深化中職學生理論知識的理解記憶，鼓勵他們學以致用所學知識，是專業教師必須完成的一項艱巨任務[2]。課堂教學中，學生們必須成為“主人翁”，布置難度不同的學習任務，啟發他們小組討論、合作探究、自主實踐，要比教師一味地灌輸指導好得多。在專業課程的編排上，構建循環教學體系，以循環教學的引導方式，引導學生更加深入的學習感悟，從而突破重點、難點和關鍵點，多角度提升學生自主探究的積極性，顯得非常必要且關鍵。計算機網絡教學特色盡顯，各類資源的深度融合，對于中職學生個性化、成熟化發展來說，必然起到一定的促進作用，產生深遠影響。

2.2完善評價體系，改進教學不足

應該構建有效的教學評價體系，及時評價行動導向法的應用效果，改進課堂教學的不足之處。應以多元化的評價方式，評價不同學生的進步情況，明確指出他們的認知問題，使學生一邊改進一邊突破自我，優質完成目標任務，對于專業知識、專業技能的掌握更加到位。比如，筆者經常通過鼓勵性評價，增強班級學生的學習信心;實施啟發性評價，啟發學生們小組合作學習，進行體驗式學習，積極參與實踐活動，在實踐活動中強化自主分析、處理問題等能力。筆者也會通過綜合性的教學評價，將教學評價變得更加客觀，尊重學生個體化差異，從不同角度、新的層面出發評價每個人的認知表現，確保他們計算機網絡知識的學習積極主動，隨之形成端正的學習態度，找到正確的發展目標、發展方向，學以致用所學知識，勇于創造精彩人生。

2.3優化任務設計，促進學生發展

行動導向法的課堂運用，極大地考驗著教師的教學能力，要求教師精心設計“任務”，鍛煉學生的實踐能力;不同環節發表不同“任務”，促進學生的全面發展[3]。比如，設計任務時與學生職業緊密聯系，通過任務引導，讓學生們有機會體驗不同的工作內容，從而找到最合適自己的工作崗位。再如，布置任務時圍繞教學目標，并從學生的認知特點出發，充分了解學生的發展情況，鼓勵他們全身心投入課堂活動，親自動手實踐操作，熟練地掌握計算機網絡技術，接下來，自行設計學習活動，更好地實現自主化實踐、體驗式學習。

結束語

總而言之，在中職計算機網絡教學中運用行動導向法，直接打破傳統教學模式，整體優化教育教學效果，持續改進課程教學的質量，更利于中職學生的全面發展。教師深入研究有效的策略，積極探索有效的途徑，利用行動導向法，提供優質的教學服務，才能夠滿足所有學生的認知發展需求，增強他們的實踐信心、積極性等，使更多學生成為高素質的應用型人才，具備更強的實踐能力、創新能力，走出校園，走進社會，為了社會現代化建設貢獻一份力量，助推社會現代化建設進程不斷加快，最終打開全新的發展格局。

參考文獻：

[1]車志毅.分析中職計算機網絡教學中行動導向法的運用[J].電腦知識與技術：學術版，2021（06）107-108.

[2]葉錦建.行動導向教學法運用于中職計算機網絡教學中的策略淺析[J].亞太教育，2020（04）162.

[3]李長蘭.行動導向法在中職計算機網絡教學中的應用探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（02）266-266.