試論微課教學在高中政治教學中的應用

劉宏

摘要：在高中政治課堂中應用微課可以有效地提高高中政治課堂教學的質量與效果，更好的幫助實現現代化教學課程理念，保證新的教學方式有效地開展與實施，同時可以有效地促進高中生效率的提高與完善。但是在教學工作中，教師也應當講究策略方法，需要精心設計微課課件，明確教學流程，為學生創設教學環境，增強課堂的生動效果，同時需要注意到采用微課開展課下輔導工作，實現對學生知識點的鞏固與提高，采用微課教學更好的推進高中政治教學目標的完成。

關鍵詞：微課;高中政治教學;應用

引言

信息化技術的發展加快了“微時代”的到來，為教育領域帶來深遠影響，而微時代背景下的教育產物“微課”也隨之出現，并用獨特魅力吸引了教育者的目光。微課作為一種新型教學模式，不但可為課堂教育帶來生機，還可改善政治教材中知識學習的枯燥感。同時，還利于高校政治課堂的實現與學生綜合素質水平的提升。所以我們需進一步貫徹課改新理念，結合教材內容進行微課的合理設計，促使學生通過生動的、直觀的視頻展示獲得相應的政治知識，激發學生學習積極性，使學生愿意主動走進政治課堂，變成政治課堂的主人。

一、微課的含義

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課與以往的教學課件相比，是其基礎上的繼承和創新。其主要特點是主題突出、資源多樣、短小精悍?，F在，許多學校都在大力倡導把微課應用于日常教學中，使得教學中的“教”與“學”的雙向反饋和師生關系的靈活互動更為頻繁，以增強課堂的趣味性和多樣性，提高教學的生動性。微課能與傳統課型形成互補，教師如果運用準確到位，能補充和突出教學重難點，使其更具有開放性和擴充性。

二、微課在高中政治教學中應用的策略

（一）引導課前預習，培育學生良好的學習習慣

課前預習是課堂學習的前提和基礎，也是一種良好的學習習慣和學習方法，有助于提高學生課堂上的聽講效率。高中學生的課業緊張，沒有很多時間用于課前預習。而微課內容短小精悍，時長一般不超過10分鐘，十分適合學生進行碎片化學習。因此，在高中政治教學中，教師可以把課程的重難點內容制作成微課，以簡潔語言突出教學目標，借微課引導學生進行課前預習，讓學生花費較短的時間就可以大致了解課堂要講授的主要內容，對教學目標一目了然，從而做好課堂學習準備。此外，教師還可以在微課中布置一些簡單的測試題，讓學生自主完成，以檢測學生的課前預習成效。在微課的引導下，學生可以利用課前零碎時間預習課程的重難點內容，檢測自身的預習成效，為后續的課堂學習做準備，這也降低了教師課堂教學難度。

（二）呈現案例資料，突破教學重難點

考試試題一般都圍繞重難點知識展開，而重難點知識的講解本身有一定難度，加之部分學生缺乏邏輯思維能力，故其往往不易于被學生理解掌握。因此，如何有效進行重難點知識教學，讓學生透徹地理解、掌握重難點知識，成為困擾廣大高中政治教師的一個重要問題。為了突破教學重難點，讓學生理解和掌握知識、提升成績，筆者利用微課導入與重難點知識相關的一些案例素材，借助案例講解重難點內容，以便學生較好地理解和掌握。值得注意的是，案例一定要符合課程內容，具備代表性、典型性、實效性，貼近學生的知識水平和已有生活經驗，這樣才有利于被學生理解。

（三）借助微課資源，創設教學情境

思想政治教學本身理論知識較多，單純的課堂教學枯燥、乏味，只有借助相關的教學方法才能活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。微課視頻可以實現文字圖片、聲音影像的集合。如果在課堂教學中合理應用微課視頻可以使得政治思想課堂變得更加生動形象，能夠為學生自主學習創造良好環境。例如，教師在講解“當代國際社會”的教學內容時，教師可以利用微課視頻，如展示不同歷史時期中美之間的重要歷史事件，模擬相關的教學情境，讓學生在“中美關系中”得出“國家利益是決定國家關系的重要因素”的結論。

（四）合理運用微課，拓寬學生視野

高中政治教材中收錄了很多經典論斷，并涉及方方面面的知識。對此，教師在組織教學活動的時候，應該深入挖掘有效的教學資源，讓課堂教學內容更加豐富，這樣可以幫助學生增長見識，在潛移默化中提升學生的政治綜合素養。教師尤其要注重在課堂上引入微課，為學生帶來新奇的體驗，讓學生盡情徜徉在知識的海洋中，從而開闊學生的視野，提升學生的政治學習能力。

例如：在《民族區域自治制度》的教學中，教師應該利用微課視頻為學生播放我國民族區域自治制度實施以來，民族地區所取得的輝煌成就，彌補教材內容的不足，讓學生通過觀看圖片和視頻真正了解民族區域自治制度的優越性，并對民族區域自治制度對應的內容有一個直觀的了解。教師借助微課輔助教學，能夠讓課堂教學氛圍始終處于活躍的狀態，將文章重點內容提煉出來，并進行一定的補充，幫助學生增加知識儲備。

（五）微課在課后知識點鞏固中的應用

一般說來，課堂教學可以幫助我們對知識點有大概的了解，但是要想將課堂知識運用到生活當中，做到學以致用還需要課后進行知識點的鞏固和練習。在高中政治教學中，微課將某個階段的知識點進行梳理制作成微視頻，幫助學生鞏固所學的知識，并且將舊知識點與新知識點相互串聯，形成完整的知識架構。學生掌握了基本的知識框架結構便會對政治課程有了宏觀概念，即便其中部分細節并未在課堂上及時掌握也可以利用課后時間溫習微課視頻加以鞏固。說到底，高中政治教學最終的目的是培養學生的思想情感和政治素養，讓學生可以成為德智體美等全面發展的綜合性人才，擁有自己健全的人格。在關乎國家聲譽以及其他的政治問題上可以有堅定的政治立場，這是政治課程與其他課程的最大不同之處。微課的應用可以讓學生溫故知新，從整體上來深度理解政治內容，做到學以致用。

結束語

總而言之，微課是一種新型的課堂教學模式，作為高中政治教師一定要充分重視微課在課堂中的應用，不斷學習微課的制作方法和應用技巧，并將之合理地應用在高中思想政治教學中。這樣做，不僅有利于節省教學時間、活躍課堂氛圍，而且有助于激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。因此，高中政治教師應掌握一定的方式方法，將微課資源充分利用起來，以此打造高效的政治課堂。

參考文獻

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