利用國有林場森林資源促進自然教育發展

鐘麗華

(廣東省林業科學研究院,廣州 510520)

伴隨國內經濟社會的發展，人們對自然探索、休閑游憩以及自然生態等方面的愿望更加迫切[1]。自然教育變成社會高度關注的熱門話題，變成林業草原的全新事業，變成創建生態文明的核心抓手。深入實施自然教育，對創建生態文明，更好地滿足人們的文化、精神與教育需求，推動林業草原產業發展，提升人民生活品質，將帶來極大的影響。在此基礎上，本文首先介紹自然教育的含義，然后從政策、形勢、機遇、優勢等方面分析實施自然教育對林場轉型的意義，從地方政府支持力度不足、激勵機制需優化、專業人才不足、課程研發力度欠缺、基礎設施不完善等方面重點探究了國有林場實施自然教育面臨的問題，最后從創建自然教育基地；優化教學場地，建立教育系統；發展自然教育；強化財政資金、政策制度的支持；大力宣傳自然教育；提高自然教育能力；開展主題課程；實施公益活動等方面論述借助林場的森林資源實施自然教育，現具體論述如下。

1 自然教育的含義

以人類為重要媒介，以環境為基礎背景，采取一系列方法，使學生與大自然相融合，借助相關教育手段，使學生更好地組織、整理以及采集自然信息，產生邏輯思維的過程。在自然生態體系下，讓體驗人員經過投入到自然勞動教育中；充分培養自強、自理以及自信、自立等素養，創建正確、積極的價值觀與人生觀，培養十分頑強的生存技能。

2 實施自然教育對林場轉型的意義

2.1 政策、形勢

林場正處在轉型以及升級的重要階段，發展模式不斷由木材生產向提供生態服務轉變，怎樣合理利用林場森林資源是如今林場實現可持續發展的重點[2]。國有林場擁有豐富的森林資源，促進了自然教育的深入實施。2019年國家草原、林業局明確指出，各地在不影響自身科研任務與資源保護的基礎上，根據功能進行劃分，創建面向特需群體、教育工作者、自然保護地訪客、社會團體群體、青少年開放的自然教育區域。在自然保護地實施自然教育，資源優勢能夠進一步轉變成教育優勢。這充分說明，林場完整的基礎設施、優越的自然資源，為自然教育事業的統籌實施提供了便利條件，有助于促進整個社會逐漸形成保護自然、尊重自然、敬畏自然的優良風向，有助于提高森林旅游的生態保護力、文化內涵、社會文明價值，擁有整體效益好與公益性強的核心優勢。

2.2 機遇、優勢

林場擁有優越的自然資源，區位優勢顯著。林場的山林進一步分布于全縣各鄉鎮，范圍廣、面積大，大范圍的青山、綠水都具備對自然教育進行開發的重要基礎[3]。森林公園具備良好的自然教育配套設施，由專業隊伍建立的環境解說系統，將滲透自然游憩體驗、環境教育理念，促進了森林公園自然教育活動的順利實施。

3 國有林場實施自然教育面臨的問題

3.1 地方政府支持力度不足

因為自然教育的開展時間很短，所以國有林場的自然教育一般處在早期階段，政府出臺的教育政策很少，支持、引導力度不足。

3.2 激勵機制需優化

一些國有林場面臨“沒有合適的激勵機制，干與不干相同”的情況，員工欠缺一定的創造性、主動性。部分地方政府忽略了對員工物質與精神方面的激勵，也欠缺有效渠道。

3.3 專業人才不足

自然教育者一定是具備集森林科普、教學開展、課程開發、旅游管理、活動設計等于一身的復合型、高素質人才，而林場員工的專長重點是對森林資源進行培育以及保護，專業很單一，且面臨學歷低、年齡大等問題?，F階段，國家還沒有強化對相關人才的專業培訓，而各省還未全面開展此項工作，高院還沒有設立自然教育專業，使得如今林場自然教育的專業人才嚴重不足。

3.4 課程研發力度欠缺

林場的自然教育工作還處于起步階段，相關人員還沒有深入理解自然教育，在課程研發上存在較大問題。重點表現在實施的自然教育以戶外拓展、科普知識解說以及自然觀察為主，課程內容、活動形式很單一，沒有在第一時間推出影響深遠、內容豐富以及種類齊全的特色教育產品、自然體驗方式、自然教育課程。

3.5 基礎設施不完善

部分地方政府沒有全面認識自然教育，造成資金支持力度遠遠不夠，使得基礎設施很落后，配套服務不能更好地滿足自然教育的住宿以及餐飲、教學等實際需求。如大多數林場都沒有科普場館以及主題中心，解說牌很落后等。

4 合理利用森林資源推動自然教育發展

4.1 創建自然教育基地

“自然教育需擁有科學的課程研發與穩定的教育基地”。借助森林資源進一步實施自然教育，一般以林場的動植物資源與基礎設施為核心基礎，在不破壞森林資源的基礎上，有效規劃合適的自然教育基地，將林場優越的森林資源優勢全面發揮出來[4]。秉持著尊重自然的原則，更好地培養學生適應自然、接受自然以及理解自然的綜合能力。

4.2 優化教學場地，建立教育系統

在對有關室內教學場所進行改造的過程中，堅持環境友好的核心原則。在以前的景區管護站與森林管護中心基礎之上，以符合自然的思想，改造成耐用、環保的自然教育場所[5]。在建立教學場地上，堅持最低干預與規劃先行的基本原則。借助管護中心附近的濕地草坪與森林工坊、種質資源區域、森林步道，共同創建安全性、野趣性以及教育性于一體的戶外教學場地，逐漸形成由點及面的林場教育網絡。落實基本硬件建設，已及符合實施自然教育活動的核心要求、條件。

4.3 發展自然教育

自然教育的重要目的是讓學生在大自然中進一步學會包容、觀察，老師利用自然教育引導學生對大自然進行觀察：涵蓋昆蟲的毒性、結構特征、習性以及品種等；動物繁殖、習性、器官、種類等；樹木的結構、形態、價值、習性以及種類等生物學特性[6]。一般來說，林場的森林資源是原始森林，擁有良好的資源條件來實施自然教育。將國有林場的森林資源充分利用起來，促進自然教育的可持續發展也是創建生態文明的體現。

4.4 強化財政資金、政策制度的支持

鑒于國有林場是以維護國家生態安全以及為社會提供高質量生態產品、保護森林資源為核心目標的公益性單位，實施自然教育資金不足的問題凸顯。在資金上，結合如今國有林場的具體情況，提供有關財政資金支助，更好地處理前期投入大的問題；在制度上，要及時創建有關自然教育的制度體系，優化自然教育的市場準則；在政策上，各級政府需積極鼓勵在國有林場試點重點實施自然教育，將國有林場進一步發展成自然教育的領頭羊，在林場建設用地上提供一定的支持。

4.5 大力宣傳自然教育

國有林場需要建立完整、有效的宣傳媒介系統，指引人們充分感知自然。大力創建解說系統，在林場內部設置形式多樣化、分布合理、內容簡單的宣傳標識，實施宣傳標識設計比賽等活動，有效吸引人們的關注力。還能夠借助互聯網信息技術，如公眾號、APP以及小程序等形式大力宣傳自然教育。充分創建林場的自然教育網絡，為國有林場全面整合自然教育、分享教育經驗資源進一步提供方便的互聯網平臺。

4.6 提高自然教育能力

針對如今面臨的欠缺專業教育人才、基礎設施與課程研發不完善等問題，國有林場需要將各自特色、優勢全面施展出來，對自然教育活動、課程進行創新，建立特殊的教育模式，重視營地開發以及課程內容等方面的專業化，鼓勵學生全身心地投入到積極思考以及自主探究、實踐體驗中；大力引進自然教育專業人才，注重人員的專業培訓，努力創建一支高素質、能力強的人才隊伍，做好保護、熱愛自然的引領者、行動者以及倡導者；充分明確服務對象，全面實施自然教育活動；完善設施建設，落實人員的后勤以及安全保障工作。

4.7 開展主題課程

外來入侵物種系列課程，課程從林場野生動物與森林植物出發，開發出城市住戶、河流之王以及植物守護3個課程；生命奇跡系列課程，課程以動物的生命周期以及植物的識別為核心，設立成長、繁殖、死亡、衰落以及命運5門課程，經過查找資料、科普講解以及探討如何更好地呈現植物的形態及變化、昆蟲的繁殖與形態以及野生動物的生命歷程[7]。物種起源系列課程，課程以森林資源為核心基礎，設立超級偽裝、森林防火、成長的奧秘、鳥類始祖、植物識別、天選之子、星球崛起7個課程[8]。中華五千年系列課程，隨著歷史持續推進，人類獲得了迅猛發展，而在整個發展實踐中，會出現各種各樣的動物，課程篩選與人類歷史有關的物種，開發出被遺忘的故事、尋龍訣、山海異獸錄以及遺忘之城4門課程，拓展自然教育主題，更好地推動自然教育健康、穩定發展。

4.8 實施公益活動

走進校園系列活動，國有林場應該與附近學校開展深入合作，實施森林防火知識進課堂、動物科普與植物科普進校園等公益性的活動[9]。經過借助“三點半課堂”“智趣課堂”以及“第二課堂”“互動課堂”等，更好地輔助體制教育進一步完成部分科教內容。宣傳活動的具體內容如下：由員工走進校園開展野生動物科普解說以及植物保護宣傳活動、森林防火知識宣傳，將實踐與教材密切結合起來，擴充相應的學習內容，更好地激發學生的興趣，使其逐漸學會自主學習以及獨立思考，同時豐富森林防火宣傳方式、動物園科普教育與植物保護教育的核心功能，持續擴充學生的自然科學知識，充分培養學生動物保護意識、環境保護意識以及森林防火意識，對本地物種引起高度重視，為社會教育進一步創造重要價值。

5 結語

總而言之，該文從創建自然教育基地；優化教學場地，建立教育系統；強化財政資金、政策制度的支持；大力宣傳自然教育；發展自然教育；提高自然教育能力；開展主題課程；實施公益活動等策略入手，以實現借助林場的森林資源推動自然教育的可持續發展。自然教育作為推進“粵港澳大灣區”發展戰略的關鍵內容，助力鄉村振興的重要渠道，深入開展綠美廣東大行動的詳細內容，落實“雙減”政策的合理方式，提升學生科學素養的關鍵抓手，任重道遠。經過自然教育基地的建設，充分挖掘當地林場的特殊森林資源，促使社會廣泛參與，樹立特色化的自然教育品牌，努力營造和諧的行業生態，促進全民共同分享自然教育。