新時代背景下提升高中生科學類英語閱讀能力的策略

姚葉紅

摘要：新時代是知識爆炸的時代，是知識價值幾何倍增長的時代。加強科學類英語閱讀能力培養，旨在通過普及和推廣科學類英語書籍和資料，加深閱讀的深度廣度，提高英語閱讀能力，最終促進高中生科學知識和科學素養的增強，本文從新時代高中生科學類英語閱讀的重要性入手，針對目前高中生科學類英語閱讀存在的問題，提出了優化改進高中生科學類英語閱讀能力培養的對策建議。

關鍵字：新時代;高中生;科學類;英語閱讀能力

新時代是知識大爆炸、信息大數據占領人們生活工作的時代。各種科學知識日新月異發展，影響了日常生活工作的方方面面。在我國建設社會主義強國的建設中，培養高水平科學素養人才是人才培養的重要方向，是提升國家公民科學素養的重要基礎，也是國家發展、民族復興必須高度關注的教育內容。高中生英語閱讀能力培養中，對科學類閱讀的教育培養還存在一些薄弱環節，導致高中生科學素養、英語閱讀能力和科學知識學習都受到影響。本文圍繞提高高中生科學類英語閱讀能力的目標，分析了目前英語教育培養方面存在的不足，提出了通過優化改進科學類英語閱讀能力促進高中生英語語言素養和科學素養提升的實現路徑。

1新時代科學類英語閱讀能力培養概述

1.1新時代科學類英語閱讀能力培養的必要性

新時代加強高中生科學類英語閱讀能力培養具有鮮明的現實意義和長遠價值。從現實來看，高考英語考試大綱要求高中生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。而科學類英語閱讀在每年高考中都有體現，因此加強科學類英語閱讀能力培養，是提高高考考試成績的需要。從長遠來看，英語作為世界上許多國家采用的官方語言，已成為國際合作與交流的重要溝通媒介，是全球科技、文化、經濟、商務、學術等領域最有影響力的中性信息媒介和互聯網主要通行語言，是中華民族與世界多元文化溝通與交流的重要橋梁。因此，通過提高高中生科學類英語閱讀能力具有必要性和緊迫性。國家發展和民族復興都離不開具備科學素養的公民，對科學領域的探索創新和實踐需要大量的科學人才，因此提高高中生科學類英語閱讀能力是高中生閱讀教學的重要任務之一。

1.2新時代高中生科學類英語閱讀能力培養的目標

在國家課程改革中，對基礎知識、基本技能加強教育的同時，更加尊重學生的主體學習地位，注重在學習過程中進行方法、情感和價值觀的培養。高中生科學類英語閱讀的主要教育任務就是利用科學類英語資料和書籍，提高高中生的英語閱讀能力和科學素養。目前高中生普遍對科學類的英語文章有“望而生畏”和“遙不可及”的感覺，認為對這些領域不甚了解，文章中專業術語、生詞較多。其實國際上對中學生的科學普及都非常重視，美國等發達國家都專門出臺了普及科學基礎知識的系統書籍，將培養科學素養作為教育的重要任務之一。

高中生進行科學類英語閱讀是閱讀教學的重要組成部分，就是引導高中生對科學類英語書籍、文本資料和電子類科學讀物進行閱讀。高中生科學類英語閱讀的教育培養目標不在于對科學知識有多少量的掌握，而更在于培養高中生具有對科學知識的濃厚學習興趣和求知欲，通過各種閱讀教育方法，激發高中生體驗和掌握科學知識，參與和體驗科學活動，擴大科學類英語詞匯，提高英語閱讀能力，為高中生全面發展打下堅實的科學知識基礎和語言基礎。

高中生科學類英語閱讀的對象主要是科普讀物?？破战鐚破兆x物的定義是，以人們能接受的公眾化方式對科學知識進行通俗化講解，普及科學技術專業知識，引導民主樹立科學思想、科學精神，促進公民科學素養水平和能力的提升，值得推薦的讀物有Physics of the Future 《物理學的未來》、The New World of Mr Tompkins《物理世界奇遇記》、《中學生百科英語》、《中學生英語閱讀新視野》等。這些讀物難度不等，高中生可以根據自身閱讀能力進行合適的選擇。通過閱讀科普類讀物能幫助學生提高對科學領域的興趣，加深對科學知識的了解，緩解學生在考試中碰到此類文章的畏懼心理。

2 影響新時代高中生科學類英語閱讀能力培養的主要因素分析

2.1學校類型對科學類英語閱讀能力培養的影響

高中生科學類英語閱讀能力培養中對科普知識的閱讀態度是影響閱讀能力的主要因素。目前大部分學校都按照新教學改革要求出臺了閱讀內容目錄，高中生每周的閱讀時間要求保持在一定時長，但是在調查中發現，如果學校重視科學類英語書籍的閱讀內容，提出了科學類英語閱讀的要求，學生對科學類閱讀的數量和時長就會增加。這說明學校對科學類英語閱讀能力培養的引導作用在教育中發揮著主導作用。

2.2性別對科學類英語閱讀能力培養的影響

在對高中生的性別和英語閱讀態度的調查研究中發現，對英語科普閱讀的態度上，男女并沒有很大差異，喜歡自然科學類英語科普閱讀的不僅僅局限于男生。但是男生每周平均對科學類英語科普讀物的閱讀時間普遍比女生要多。這說明，男生比女生更喜歡閱讀科普書籍。大部分男生也在科學類英語閱讀能力上表現更加突出。

2.3家庭情況對高中生科學類英語閱讀能力培養的影響

目前基于家庭角度對高中生科學類閱讀能力培養進行調查發現，父母的受教育程度、從事和職業和家庭社會經濟地位等因素都有不同程度對閱讀能力培養帶來影響。在目前情況下，父母受教育程度對高中生的科學類英語閱讀能力培養基本沒有影響，這說明高中生能自主對科學類英語書籍進行閱讀。大部分家長對英語閱讀書籍內容沒有指定性的要求，只要能幫助孩子更好地接收知識、認識世界的各類知識，都受到家長歡迎。但也要看到科學類英語閱讀能力的培養也沒有得到家長的重點關注。

2.4老師支持程度對高中生科學類英語閱讀能力培養的影響

高中階段老師對學生的影響更加突出，很多學生往往因為對不同學科老師的喜愛，而更加關注學科知識的學習。高中老師在學生科學類英語閱讀能力培養上有著較大的影響。如果英語老師和班主任經常為學生推薦科學類英語書籍的閱讀書目，為學生講解科學知識，就會有更多的學生對科學類英語閱讀產生興趣和好奇心，從而增加自我科學類閱讀的數量和時長，為提高科學類英語閱讀能力奠定重要的基礎。

2.5課程壓力對高中生科學類英語閱讀能力培養的影響

高中階段是學生學業壓力、升學壓力最大的時期，學生始終處于高強度的學習壓力之下。對于每天都要進行十幾個小時學習的高中生來說，抽出時間來進行科學類英語閱讀是比較困難的事情，很多學生雖然喜歡科普書籍，但是沒有時間進行深度閱讀，只能從網絡上獲取碎片化知識。有的學生所接觸到的科學類英語閱讀僅限于英語試卷中的相關閱讀理解，缺乏必備的科學知識儲備，在考試中會造成失分。

3 優化改進新時代高中生科學類英語閱讀能力培養效果的教學建議

3.1有效發揮科學課程課堂教學的作用，培養科學類閱讀興趣

現代社會是知識大爆炸的時代，多媒體教學、智能終端的網上沖浪，讓學生對科學知識獲取變得更加快捷和便利。老師可以借助于化學、物理、生物、地理等高中課程內容，引導學生對相關科學知識進行一定了解，激發學生對科普知識的學習熱情，然后在英語老師的引導下不斷拓展對科學類英語閱讀的深度和廣度。通過學科之間的相互融合使學生對科學信息產生興趣，這是后續進行科學類英語閱讀能力培養的基礎。對周圍科學現象的體驗和認知，能吸引高中生以更多的精力和時間投入到科學類英語閱讀中，從而讓高中生的科學素養和英語語言素養在自然而然的自主學習中得到了提高。

3.2有效發揮課外沙龍的作用，加強科學類英語閱讀探索

老師要高度重視課外沙龍教學的作用發揮，將科學類英語閱讀內容納入到沙龍教學的主要任務中。老師可以利用英語課、社團課、英語角、英語影視欣賞時間，和學生自由討論一些感興趣的科學話題，注重將現實社會的重要科學事件作為引導高中生開展科學類英語閱讀的動力，如我國建立天宮號太空載人航天科學實驗空間實驗室，海下蛟龍號完成深海探索等等高中生比較感興趣的科學新聞，再擴充一些科學類的專有名詞，如nuclear weapon，energy crisis，artificial intelligence， endangered species，moon landing等，方便學生討論和運用。這些都可以是引導學生對這些方面科學知識進行深入學習和探索的契機。

3.3有效發揮研究性學習的作用，增強科學類英語閱讀體驗

在高考指揮棒下，高中生的學習內容往往是以教學大綱替代了學生的學科興趣，以枯燥單一的學習訓練替代了良好的學習方法，但是教師也無力徹底改變現有教學模。在高考改革不斷深化的背景下，高中老師要探索開展研究性學習，引導學生在邊學習邊實踐的氛圍里，提升學生對科學知識的閱讀學習能力。老師可以結合課程教學內容，提出研究類學習題目，如江蘇省普通高中英語教材必修第三冊中四個單元分別是Nature in the balance、Natural disasters、The world online和Scientists who changed the world，學生在閱讀了教材中的熱帶雨林、自然災害、互聯網世界以及科學家與科學精神之后，老師就可以對學生進行分組，并引導學生自主查詢資料，以問卷調查、文獻查閱等多種方式開展合作學習，可以對自然災害的形成、保護自然環境、繼承發揚科學精神一起開展合作學習和探究學習，制作相應的booklet（小冊子）或進行一個debate（辯論）來完成綜合性、實踐性活動。。

3.4有效發揮校本課程的作用，拓展科學類英語閱讀范圍

校本課程是從國外引進的一種適應時代發展變化需要的新教學方法，通過以教師和學生為主體來進行課程開發，以豐富的內容來滿足時代發展和學生學習需要。校本課程的最大優勢是打破了所有師生同課程、同教案、同書本教學的局限。老師基于科學類英語閱讀優勢，引導學生對自己感興趣的領域進行關注，課程設計突出圍繞學生需求的主體，讓教學方法聚焦到不同學生個體。如可以利用學校所在區域的地理特點或地方特色編寫科學主題的校本課程，如the Grand Canal（大運河）、Dips of plants in my hometown（家鄉植物采擷）等，在現實生活場景中引導學生對科學知識進行學習，能樹立正確的科學思想和科學精神。

高中生科學類英語閱讀能力的培養是引導其提升英語素養、樹立終身學習理念，尊重科學、熱愛科學、學習科學、投身科學的重要教育方式。希望以上策略能幫助廣大英語教師在教學中調整策略和方法，也呼吁大家重視培養學生的科學意識，只有得到廣泛的關注，學生的科學閱讀能力才能得到真正的提升，最終成為國家培養全面發展所需要的高素質人才。

參考文獻

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