小學信息技術教學中任務驅動教學法的應用

董凱洋

摘要：在新一輪的課程改革中，小學信息技術是為未來學生更好地掌握計算機操作技術奠定基礎的重要組成部分。小學信息技術教師應采取以任務為主導的教學方式，以促進學生對信息技術學習的理解和對信息技術教學內容的理解。為此，本文對任務驅動教學法在小學信息技術教育中的應用作了簡要闡述。

關鍵詞：信息技術教育;任務驅動教學法;應用

以任務為導向的方法，通過設定任務激發學生的好奇心，通過對教材中的知識和問題的說明，設置任務，激發學生的求知欲，通過分析和討論對學生進行訓練。自主探究意識在教師的運用中，不僅可以提高學生的理解能力，而且可以鍛煉學生的應用能力。通過這種方式，學生可以在了解和學習教育知識的同時有效地達到教育目標。

1.信息技術教育目前面臨的問題

目前，在小學信息技術教育過程中，在應試教育的影響下，許多教師采用“爬行式”教學方法，對學生進行枯燥的教育。學生消極地接受這個，但完全不明白教師的講解。學生會對學習有一定程度的疲勞。學生對信息技術的運用，由于家庭狀況的不同，也存在一定的差異。但在指導過程中，教師不考慮學生的因素，忽視學生在學習過程中的實際需要，導致學生沒有掌握足夠的技能，無法跟上教師指導進步。以往教學中，教師與學生之間的溝通次數有限，但在指導過程中簡單地將操作流程展示給學生，讓學生單獨練習，不了解學生對指導知識的學習。實踐視角因為環境的原因，學生對研究的疑問在時間內得不到解決，導致了學生對信息技術課程的興趣。陳舊的傳統教學方法，促使學生對教材持尊重的態度，教師不能掌握學生的學習進度和教育知識，從而降低了課堂教學的效率。與此同時，學生由于被動、機械地模仿教師的操作，無法活用潛在的創新技能，無法在有限的教學時間內自主探索，成為學生整體學習的障礙。

2.任務驅動教學法的重要作用

2.1反映學生的主導地位

許多教師在進行小學信息技術教育時，傾向于采用任務驅動教學法。也就是，教師要把教材中的教育知識與實際應用相結合，設置與學生相應的作業任務，在創造任務時進行教育。教師用這種方法，根據新的教學計劃改革的要求，把教室還給學生，把學生作為課堂教學的主體。運用任務驅動教學法則會對學生產生一定的支持和指導作用。以任務為導向的教學方法不僅能使學生明確學習目標，而且能提高課堂教學效率。這是一種強調學生學習的主導地位，培養學生自主學習意識。

2.2培養學生的解題能力

教師用任務驅動教學法時，主要是把信息技術教育的題目設定給學生，在學生制作題目過程中遇到問題，使學生發揮解決問題的能力。指導時應采用任務驅動教學法，將指導任務與指導內容有機地結合起來，引導學生學習。由于學生好奇心強，在實際操作中能激發無限的創造力，在創作任務時能感受到信息技術獨特的魅力。

2.3側重于學生個性的發展

研究信息技術過程中，由于每個學生的學習條件和知識基礎不同，表現出的個體差異也較大。以往傳統教學法中，教師往往忽視學生的個體差異，阻礙學生個性的發展，限制學生思維的發展，違背現行教育理念的新教育理念，采用“一鍋教學法”進行教學課程改革。任務欄教學法的應用與推廣，不僅拓展了學生的發散思維，也發展了個性化的基于學生個體差異的教育。如此，學生們在學習和保護個性的同時充分發揮想象力。

3.任務驅動教學在小學信息技術教育中的應用

3.1營造和諧的課堂學習環境，提高學生學習興趣

在傳統的小學信息技術教室環境下，加大了小學生信息技術學習的難度，也增加了教師錯誤的教學方法。小學學生的學習意識不強，是思維體系發展的重要階段，缺乏集中力，影響了課程學習活動的開展。為此，小學信息技術教師要轉變教學模式，采取多種教學策略，使學生在課堂中積極參與，引導學生充分利用學生的個性和特點，創造良好的課堂學習環境。

3.2確定任務的完成過程，對任務的步驟進行合理分解

在信息技術教室，接受了基礎學習課題后，學生必須詳細分析相關課題解決的思路，獲得清晰的概念和概念。就拿電子郵件來說，學生在獲得任務后，首先要了解完成相關任務的基本程序。①學員必須熟悉0ut look Express的特殊設置和基本操作功能。②學生必須按自己的語言將文字整理成文字，并記錄在文檔中。再將其復制粘貼。③在確認郵件后，學生需附上相應的照片[發送]，最后完成基本操作。

3.3根據生活實際制定任務

信息技術課程在小學的主要目標是指導學生將課堂上所學的信息技術應用于實際生活。所以，如果教師采取以教學法為主導的任務，教師就必須設定具體的學習任務，有效地提高學生實際應用信息技術的能力。為使學生充分了解計算機病毒的危害，例如，在病毒預防與時間控制這一章節，學生可在課堂介紹連結上介紹一些實例。若采用任務驅動教學法，教師會根據實際生活設定任務，安排學生通過網絡收集日常生活中，最流行的計算機病毒預防知識，人們日常生活中應常用的殺毒軟件，使學生學習相關知識。

3.4運用任務導向教學法培養學生自主學習能力

在小學信息技術教育發展過程中，教師可運用任務驅動教學法，培養學生的自主學習能力。自主學習能力對學生尤為重要，這是提高學生自身學習效率的重要保證。教師必須巧妙地把教學內容與指導目的結合起來，從而有效激發學生的好奇心，讓學生自覺練習操作，保證學習質量和效率，進而提高自主學習的能力，通過這一過程，教師可以促使學生利用網絡來收集相關的任務信息，有效地培養學生的自主學習能力。教師應鼓勵學生在課堂上積極運用集體合作學習模式，共同完成教師指派的任務。

結語

在綜合以上內容的基礎上，教師詳細分析了當前小學信息技術課程存在的問題，并針對這些問題，采用以教學任務為導向的教學方法，讓學生在課堂中進行學習。要有效地結合任務驅動教學法，結合學生學習生活中的實際問題設定問題，實現教學法的價值最大化，激發學生的興趣。通過學習，培養學生的自主學習意識，使學生更好地理解教育知識要點，從而提高信息技術的教學質量。

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