抓住語言細節，品味敘事藝術

華樂菲

《鴻門宴》是《史記》中的經典片段，在人物形象與敘事藝術方面具有高超的水準。它用個性化的語言與行動，塑造了真實而豐滿的眾多人物，且通過繁簡省復、起筆作波、首尾呼應等章法串聯出一篇曲折有序的文章。單元導讀中對史傳文章教學提出了明確的要求，要關注史傳文章敘事曲折有序、寫人生動傳神的特點。同學們在初中已學過《史記》中的《周亞夫軍細柳》選段，當時學習的重點是《史記》人物塑造手法，但對其敘事藝術了解不深，因此本文教學應當于敘事藝術上著力，兼顧人物形象分析。

歷史上有這么一場著名的宴會，它不僅沒有讓賓客盡歡，反而殺機四伏、狀況迭出，甚至改變了整個中同歷史的走向，那就是鴻門宴。這場宴會上到底發生了什么？為什么會不安？最后又是如何轉危為安的？

一、繪心跳起伏，品一波三折

這是一場想讓劉邦有來無回的宴會。在這場宴會上，項羽一方曾三次產生殺意，但緊張的氣氛又三次被緩解，劉邦的心跳也隨之起伏。請同學們認真研讀課文，畫出劉邦在宴會上的心跳起伏圖，并標明起伏的時間點（事件）。

二、抓矛盾核心，拎關系脈絡

為什么這場宴會是危機四伏的？此時項羽、劉邦還在同一陣營，劉邦做了什么讓項羽想要殺他？

學習成果：

《鴻門宴》中明確寫道：“沛公入關，距關，無內諸侯?！眱烧叩拿芫驮谟趧钕热腙P中，且距關，項羽大怒，駐軍鴻門，直逼劉邦。兩軍實力差距非常大，劉邦想要熄滅項羽的怒火、躲過一劫，肯定要為自己的行為做出合理的解釋。表面看起來，兩者的矛盾主要集中于“沛公入關”這個事件。

三、一事五說：敘事與寫人的紐帶

文章中有一個很有趣的現象：司馬遷把“沛公人關”一事五說，不同的人對于“沛公人關”這一事實的描述都不一樣，各個人物的性格也因此顯露出來?，F在請前后四個人為一小組，找一找是哪五說;并根據具體字句說說分別體現了人物什么樣的性格。小組討論后完成下表。

四、群文比較閱讀，總結敘事藝術

《燭之武退秦師》和《鴻門宴》都是史傳文學中的經典，請比較兩篇文章的敘事藝術，從敘事特點、敘事重點、敘事技巧三個方面說說有何不同。