微課在Scratch創意編程教學中的設計與應用

楊賀

小學生在學習中需要教師進行個性化指導，以提高其綜合學習素質。在教育改革背景下，教師為學生講述Scratch創意編程內容，采取創新的教學設計方式很重要，應結合學生對課程知識學習的要求和能力素質培養的目標進行。Scratch創意編程是培養學生信息技能的重要知識，采用傳統的教學手段顯然已經不適應當前學生學習發展的需要。教師在教學實踐中要凸顯學生課堂學習的主體地位，應用現代化教學方式，激發學生的學習動力，最大限度地提升學生學習能力。

一、Scratch創意編程教學的意義和重要性

（一）Scratch創意編程教學的意義

信息技術課程教學是提高學生信息技術素養的重要途徑，教師在教學中要以學生為中心，調動學生在課堂學習中的主觀能動性，最大限度地提高學生的素質能力，為其后續學習發展打下堅實基礎。在以Scratch創意編程教學為主要內容的信息技術課程教學中，引導學生主動參與學習，能對學生思維能力發展起到促進作用。

Scratch創意編程教學的重要目的就是促進學生創造思維能力發展，讓學生在后續學習中養成自我分析以及解決問題的習慣，使之在實踐操作中能有效提升信息技術實踐能力。教師在Scratch創意編程教學中必須重視加強對學生信息素質的培養，才能有助于實現既定教育目標。在實踐課堂中科學運用創新的教學方式，對提高學生綜合學習能力有著積極意義，可讓學生在課堂中發揮創新思維，從而有助于提升學生的綜合素質能力。

（二）Scratch創意編程教學的重要性

教師在課程教學中以培養學生計算思維發展和實踐技能為目標，整合相應的學科資源，有針對性地培養學生的綜合素質，能對學生學習能力的提升起到促進作用。應將現代信息技術優勢充分發揮出來，促進學生自主學習能力發展，幫助學生掌握基礎知識，獲得相應的傳輸信息以及處理信息等，不斷提高Scratch應用能力。教師在Scratch創意編程教學中，通過改變傳統教學模式應用的不足之處，優化課堂教學模式，運用現代化教學手段，改變學生對課程知識學習的認知觀念，輕松化學習環境，能促進學生在課堂中發揮主觀能動性，最大限度地提高學生的能力素質。要通過改變傳統教學模式，凸顯學生學習的主體地位，將微課教學方式加以科學運用，從而為學生學習進步打下堅實基礎。

二、Scratch創意編程教學中微課設計要點和應用

（一）Scratch創意編程教學微課設計要點

要想提高Scratch創意編程教學質量，就需采用創新的教學方式，將現代化技術融入Scratch創意編程教學中，發揮微課教學的優勢。

1. 激發學生學習興趣

教師將微課教學方式和Scratch創意編程教學結合，能為學生學習進步打下堅實基礎。從知識碎片化的要求方面進行考量，將微課設計方式作為提升課程教學質量的重要手段，可以保障教學活動高質量開展。微課方式的優勢是能以幾分鐘的視頻方式作為載體，為學生呈現碎片化的知識，內容比較簡短，結構也相對完整。其既能在課堂中集體運用，也可實現個別化的教學活動，這對激發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性能起良好作用。

2. 提高學生學習參與度

將微課教學方式和課程內容緊密結合，有效提升Scratch創意編程教學質量，可保障教學活動高效推進。在Scratch創意編程課程教學中，要凸顯的學生課堂主體地位。教師要結合學生認知現狀設計微課課件內容，為學生設計游戲化的場景，以契合小學生喜歡游戲的學習心理。引導學生創作動態游戲以及動畫相應作品，對增強學生的學習參與度有著積極意義，有助于微課應用下提升學生的創意能力。

3. 促進學生主動探究

將微課在Scratch創意編程教學中加以應用，按照再創作的要求，能讓學生在學習中發揮獨立探究作用，教師應通過微課課件引導學生以新穎的方式看待問題。要充分發揮Scratch創意編程教學中微課應用的作用，教師自身要對微課技術應用的優勢有充分的認識，在教學實踐中以學生綜合素質能力發展為目標，采取創新的教學手段，調動學生參與學習的積極性，從而積極促進學生的發展。在Scratch創意編程教學中應用微課，要從再創作的角度出發，凸顯學生在課堂學習中的主體地位，促進其主動探究，從而為提高學生的學習能力發展打下堅實基礎。

（二）Scratch創意編程教學微課應用措施

教師在為學生講述Scratch創意編程內容時，要改變傳統教學方式，在課程教學中科學運用微課。筆者認為可以采取以下措施加以實施。

1.更新觀念明確教學目標

Scratch創意編程教學需要教師以新的理念為指導，結合當前新課標教學要求，讓學生在課程學習中發揮主觀能動性，提高其課程學習的主動性。要改變傳統課程教學觀念，在教學實踐中牢固樹立“以生為本”的理念。在信息技術課程教學中，要通過對Scratch創意編程教學設計進行優化，將新型的教學模式加以科學運用，發揮微課教學技術的優勢，調動學生在Scratch創意編程課程學習中的主觀能動性。在新的教育改革背景下要有效提升學生的素質能力，就須以學生技術能力發展為目標，在教學設計中科學運用教學資源，發揮互聯網平臺功能的作用，依托教育資源創新設計，以學生的核心素養培養為目標，考慮學生的信息基礎以及應用能力，采用有效引導的方式，才能真正促進學生高效學習。

例如：在Scratch創意編程教學中為學生講述“Scratch變量”知識點，就要將“以生為本”的理念融入教學設計活動中，從學生的興趣點出發設計相應的教學活動，以“打倉鼠”游戲作為引導，將微課方式加以科學運用。教師要從提高學生學習能力以及理解能力等角度進行考量，讓學生在編程學習中能夠感到滿足和產生成就感。游戲化的教學方式是讓學生主動參與課程知識學習的重要促進力量，教師只有融入創新的教學觀念，讓學生在課堂中主動參與，才能高質量地實現教育目標。以學生為主體，引導學生參與游戲活動，讓學生能從微課視頻中觀看和明確打倉鼠游戲的特點。演示的過程能幫助學生了解Scratch創意編程知識點，明確Scratch變量概念和原理，這對增強學生的學習認知能力有著積極意義。

2.微課制作要點控制

教師在為學生講述Scratch創意編程內容時，需從創新教學設計方面加強重視，以保障教育活動順利開展?？砂l揮微課制作工具的優勢，幫助學生在實踐學習中發揮主觀能動性，科學運用微課制作工具，將思維導圖在微課制作中合理運用，從而為其更好地開展學習打下堅實基礎。實踐應用思維導圖能幫助學生厘清學習思路，形成系統化的框架，也有助于教師高質量地開展微課教學活動，通過思維導圖軟件的運用，比較方便地提供各類圖形分支。教師通過采用這一軟件輔助制作微課內容，設計教學思路，可為后續教學活動的順利開展打下基礎。如錄屏軟件應用以 Camtasia Studio為主，該軟件能提供屏幕錄像以及視頻菜單制作和剪輯編輯等相應功能，這對微課制作能提供很大便利。在Scratch 微課制作過程中可運用錄屏軟件制作PPT視頻內容，為學生演示視頻，對視頻粗剪輯，結合教學的需要進行相應的配音、教學視頻后期剪輯以及增加聲音和鼠標效果等，應用效果比較突出（如圖所示為錄屏軟件操作工具）。

3.微課應用設計實例內容

結合具體課程教學知識點，發揮微課功能作用，能夠讓學生在學習中增強實踐能力。教師在教學中通過發揮微課技術優勢，結合Scratch創意編程教學內容進行科學性設計，能調動學生的課堂學習主動性。以核心素養培養為目標，通過微課科學設計，調動學生的學習主動性，讓學生充滿動力地參與學習，才能真正提高學習效果。如通過鼓勵學生設計簡單的小游戲，通過微課設計進行引導，讓學生在觀看微課視頻的基礎上自主學習，讓其在實踐中接觸整體性設計和畫面構建以及邏輯結構等相應內容。

例如：教師在為學生講述Scratch創意編程課程內容時，可為學生設計“小貓抓魚”游戲活動，幫助學生構建問題，引導其主動參與學習，通過任務驅動學生參與探究。在為學生講述具體知識中應以微課應用為主，調動學生的學習積極性。微課課件的展現，讓學生能夠發現游戲中的問題，幫助其積極優化及改進，促進編程教育工作高效推進。教師通過微課設計，將整個教學內容制作成視頻，讓學生在課后觀看，可有助于學生鞏固課堂知識學習內容，提高自主探究能力。

4.微課設計注重玩學結合

在Scratch創意編程教學中，教師將微課與教學緊密結合，通過將玩和學進行結合，以微課進行引導，能大大提升教學質量。Scratch簡化了編程學習難度，但并沒有削弱編程思維訓練。教師在教學中要注重采用小學生喜歡的學習方式，激發其對Scratch創意編程知識的學習興趣。在教學實踐中將微課作為提高學生學習效率的重要手段，發揮微課的教學優勢，能為學生綜合學習能力提升起到促進作用，讓學生在實踐中有更大的進步。在微課設計中要注重體現趣味性，將玩和學結合起來，在為學生設計學習任務時，也要體現出玩學結合的特點。如指導學生創作、幫助學生分析作品“多哆啦A夢的口袋”，讓學生在形象直觀化的畫面分析中幫助學生理解，提升學生理解知識的能力。教師在微課的運用下鍛煉學生的邏輯思維能力，可讓學生在后續的知識學習中明確學習方向，有助于學習進步。

5.優化微課應用流程

為促進學生在課堂中高效參與，必須采用創新的教學形式，調動學生參與學習的主動性，以學生為中心，發揮微課作用優勢，以幫助學生在微課知識學習探究中發揮主觀能動性。微課在Scratch創意編程課程教學中的應用，需優化設計流程，將微課的作用價值充分發揮出來。教師要結合教學內容進行分析，在設計前選擇好主題內容，針對要點如學習特征、目標、內容、環境等進行分析，結合相應知識要素進行優化設計。在教學設計中要采用優化的教學方式確定微課內容，結合教學內容和對象展開分析，讓學生在相應的微課情境中分析知識，明確學習方向。同時，利用微課開發的優勢，將相應的軟件及其功能為學生一一介紹，這樣就能幫助學生對所學知識產生深刻印象。

三、結語

綜上所述，教師在為學生講述Scratch創意編程內容時，要將微課作為實現教學目標的重要方式，為學生的學習進步打下堅實基礎，有效提高課程教學質量。教師要將“以生為本”的理念融入課堂，在Scratch創意編程的內容講述中以學生為中心，對教學的各個環節進行優化，調動學生參與學習的主動性。教師要在教學實踐中通過發揮微課的優勢，為學生設計動態化的學習環境，從而促進學生高效地參與學習。