交互式電子白板在小學數學教學中的實施策略

曾少英

摘要：交互式電子白板充分融合了計算機技術以及投影技術和遠程技術等技術，它能夠利用一種交互式的模式來整合所有的教學資源，并且能夠保證課堂教學的靈活性。但是，在現階段的教學過程中，教師其實并沒有發揮好交互式電子白板的技術應用優勢，造成了教育資源浪費，同時也會在一定程度上影響整體課堂教學的質量?；诖?，對交互式電子白板在小學數學教學中的實施策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：交互式電子白板;小學數學;實施策略

引言

數學是小學教學中非常重要的一門課程，很多學生在學習時并不能夠正確去理解相關知識點，會因理解偏差而影響后續學習，所以教師需要制定有效的方法對學生加強引導，讓他們了解數學學科的奧妙之處。而隨著互聯網時代的到來，交互式電子白板被應用在課堂中，能夠達到令人滿意的教學效果。

一、從興趣入手

對于小學階段的數學教學工作來說，教師所創建的一切教學活動必須基于學生自身的認知水平，這樣才能使學生在課堂上更快、更好地掌握教師所教授的內容。但是，對于小學階段的學生而言，他們的社會認知水平較低，且處于人生發展的初期階段，學生所擁有的生活經驗較少，這就導致在學習活動開展的過程中，教師必須要針對學生已有的生活經驗進行引導，這樣才能通過活動的趣味性吸引學生的興趣，并讓學生產生共鳴，從而在情境中提煉出符合學生特點的問題，才能使學生在課堂學習中實現質的改變。例如，在“比一比”的教學中，教師可以利用交互式電子白板中的數據庫選擇一組小學生喜歡的動畫人物，再隨機選擇一個背景，然后教師可以向學生說：“海綿寶寶和派大星他們要在水母公園一起吃午餐，你們來看一看他們的午餐有什么呢？”這時，教師可以從圖片庫中選擇漢堡、果汁、冰激凌等圖片，并隨意放在背景圖上，再詢問學生：“這些食物夠他們吃嗎？”這時學生就會回答“夠”或“不夠”，教師就可以繼續問：“那我們怎樣才能將這些食物進行劃分，然后直接表達出這些食物夠或不夠呢？”這樣通過教師的有效引導，學生就可以利用白板筆將圖片中凌亂的食物分類擺好，然后形成比較明顯的統計圖模式。

二、強化重難點的突破

對交互式電子白板的使用而言，其自身存有的獨特特點，使其在教學工作開展的過程中，能夠進一步提高課堂教學的有效性。但是，在諸多優勢之下，對交互式電子白板而言，其錄屏功能更為突出，并且也能通過聚光燈的使用，實現進一步強化學生的聚焦效果。它的使用，其實在每個學科中都有具體的體現，并且在很多課例中，也有不同的操作方式。在使用時，聚光燈的使用方式十分簡便，因此很多教師都會用其進行重點強調。相較于聚光燈的使用，其錄屏功能在教學中相對出現得較少一些，但作用卻十分明顯。顧名思義，錄屏工具就是將屏幕上所有的東西，利用攝像機的原理進行錄制，在操作時，只需要在互動式電子白板中的美化工具欄內，進行點擊即可使用。在需要用這些視頻資料時，通過點擊播放按鈕，則可以實現將錄制內容重現。雖然，這個動作很簡單，但是在教學中，它卻有著十分重要的作用。比如，在進行進位以及退位的計算教學時，教學的重點與難點是讓學生掌握列豎式進行計算的技巧。

三、創新交互式電子白板，調動學生數學興趣

在小學數學教學過程中，教師要想更好地調動學生對數學的學習興趣，就要轉變以往傳統的教學方法并創新數學教學內容。例如：教師在《三角形》教學時，教師就可以創新教學內容，利用交互式電子白板來讓學生了解更多的三角形形狀，比如：擺球的三角框架、音樂三角鐵等，這樣學生在學習三角形基礎知識的時候就能更好地了解三角形的形狀，從而使教師能夠更好地調動學生的數學學習興趣，使學生能夠更好地掌握理解三角形內容知識。教師在講課的過程中還可以利用交互式電子白板為學生們創設情境，比如插入小學生感興趣的動畫，讓靜態的物體立體化，讓學生們能夠更直觀地看到圖案的構造和它們之間的聯系，幫助學生理解老師講解的內容。交互式電子白板還有非常豐富的輔助工具，在學習中畫圖更方便，學生們可以大膽地利用這些智能工具進行畫圖，一方面可以增強他們的動手操作能力，有效地激發他們的學習興趣;另一方面還能讓教師及時地發現學生在學習中存在的問題，更好地查漏補缺，增強師生之間的交流性，提高課堂效率。

四、有針對性的教學

課堂及時反饋能夠有效地幫助教師提高教學效果，進行因材施教，也能幫助學生查漏補缺。交互式電子白板擁有及時反饋功能，可以將學生的學習情況進行及時的評價，并且通過控制功能幫助教師給予學生更加具體的指導。教師可以在交互式電子白板的協助下了解到每一個學生的特性，為教師的分層教學提供更多的科學指導。這樣一來，教師在進行新知識講解、作業布置和復習的過程中就可以兼顧全體學生的學習狀況，保證每個層次的學生都能完成學習任務，獲得知識，提高素養。

結束語

在小學數學教學課堂中，教師有效地運用交互式電子白板可以聯系當前信息化時代發展的需要，讓教學朝著新時代、信息化方向發展。其不僅可以構建高效的數學課堂，還能使學生更好地融入到教師的教學當中，提升數學學習能力。所以教師在教學過程中要充分地結合學生的自身情況來創新教學內容，為學生營造出一個良好的學習環境，讓學生可以根據自身的實際情況有針對性地進行學習，借助老師的多方面引導，讓學生在學習能力提升的同時，綜合素養也實現全面進步，促使學生成為社會未來需要的高質量人才。

參考文獻

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