勞動教育視域下的中學團、隊活動研究

李添文

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。勞動教育活動課是學生在學習文化課基礎上的繼續延伸，其以實踐體驗為基本途徑，“主要目的不在于傳授傳統意義上的文化知識，而是幫助團、員培養他們對團、隊組織的感情，增強他們的組織意識”[1]，注重運用隊旗、隊禮、隊歌、紅領巾等團、隊特有的禮儀，營造莊嚴神圣的教育氛圍，從而達到培養學生目的的課程。全面地貫徹黨的教育方針，使學生在思想中樹立勞動光榮的觀念，是我們教育者（尤其是學校團、隊負責人）的迫切任務.但是，勞動教育實踐的開設和實施作為一項新的要求和新事物，沒有現成的、系統的教材，值得借鑒的經驗還比較缺乏。有關論述團、隊勞動活動課的權威參考文獻相對較少，需要在以往的教學過程中總結經驗，制定新的策略，突顯時代特征。因此，針對上述情況，學校團委負責人在開展團、隊教育中，弘揚團、隊志愿精神，打造紅領巾活動品牌，突出雷鋒精神中的志愿服務精神的在勞動教育中的作用顯得尤為重要。

我校的“宸星志愿”活動課取拱宸古橋的“宸”字命名，是結合當地的人文歷史、學校的發展理念、隊員的自身特點創建的一系列極富特色和實效的團、隊活動課程。其目的在激發少年兒童的主動性、創造性，充分展示學生的個性與才能，使他們做一名有思想的新時代接班人。課程由校團委、大隊部直接領導組織，課程開展以來，得到了同學、老師、社會各界的熱情支持。在全面推進團、隊改革背景下“宸星志愿”活動，本著“互助、友愛、奉獻、進步”的青年志愿者服務精神，積極打造“宸星志愿”的活動課，在操作過程中設計了多元主體、體系完整、形式豐富、動態開放等系列活動，通過轉變觀念、構建平臺、開展活動、評價引領等手段與舉措，“宸星志愿”活動已逐漸從零碎散片化過度到系統整體化，實現了“德育無痕”的高境界價值。近年來，雖然其教育價值得到了社會各界的認同與肯定，獲獎多次，在杭州市及至全省產生了較高的影響力與輻射力。然而，迄今為止，學界對“宸星志愿”的關注度與其教育意義不成正比?；诖?，以下試以某校的“宸星志愿”活動為例，對其課程特征、教學策略與實踐作一探討，以祈對當下中小學團、隊工作的開展有所助益。

一、“宸星志愿”活動課特征分析

“特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體，團、隊活動課程的開發有利于特色學校的形成?！盵2]一直以來，我校以《共青團、少先隊活動課程指導綱要（試行）》為總綱，堅持用課程的思想和方法構建少先隊活動體系，“宸星志愿”活動課以隊員們的生活、學習空間為場域展開，通過學校的不懈追求，其已逐漸成為學校德育工作中最重要的一部分。特別是近三年，形成了“宸星志愿”鮮明的組織特征。其一：參與面廣。在參與面上，有普通同學、少先隊員、團員、普通教師和黨員教師——形成了規模大、群眾基礎響應度高，活躍度和積極性好的廣泛參與面;其二：層次完善。在組織結構上，有以社團為單位的，有以年級為單位的，有以學生會、大隊委的干部干事為單位的，有以特殊才能的普通師生為單位的層次明晰組織，便于在不同主題下有針對性的選擇與被選擇;其三：形式豐富?；顒有问胶蛢热萆?，有從校園內走向校園外，從課程中走向課程外的假日社會實踐活動，有以“特定的獨立主題”為目標開展的活動和走傳統路線的“固定主題”活動，內容豐富多彩、形式精彩紛呈;其四：特色鮮明。特色呈現上，為確保課程的開展取得切實成效，“宸星志愿”由分管德育的校長統籌領導規劃，團委和少先隊大隊部直接組織的志愿者活動，在近三年內，活動特色已從碎片化過渡到集主題性、系統性與鮮明時代特征三者于一體。

其五：實效性強。2015年3月，“宸星志愿”在2014年度春運志愿服務活動中表現突出，被評為“優秀志愿團組織”;2015年3月，寒假志愿者實踐活動調查報告《弘揚傳統文化》、《尋訪身邊的文化》分別獲拱墅區一、二等獎;2015年4月，寒假志愿者實踐活動的調查報告《關于“弘揚傳統文化”》獲杭州市二等獎;2015年9月，學年暑假志愿者實踐活動調查報告《美麗杭州》、《尋訪美麗杭州》獲拱墅區一、三等獎;2015年9月，暑期志愿者實踐活動“平安五虎將、垃圾分類我先行”獲拱墅區三等獎;2016年6月，環保志愿者實踐并撰寫的《助力五水共治、共建美好家園實踐報告》獲杭州市一等獎;2016年12月，環保社團被杭州市教育局評為杭州市“優秀社團”;2017年3月，“宸星志愿”被評為“2016年度拱墅區中小學十大德育品牌項目”;2017年6月，環保志愿者實踐并撰寫的報告《垃圾分類，從我做起——垃圾分類調查報告》、《助力綠色出行——關于杭州市區公共自行車管理系統改進意見》獲得杭州市二等獎。在當地已形成了具有較強號召力、社會影響力和較高知名度的品牌化志愿者隊伍。

總之，“宸星志愿”實踐活動的目的是引導少先隊員們關注身邊的道德模范、身邊的善事，并從自身點滴做起，形成志愿服務意識，做一個有善心、立善德、踐善行的新時代好少年，讓愛與奉獻的宸星志愿者精神在校園內外傳遞和延伸?！板沸侵驹浮?，作為學校德育課程的一張金名片，已經形成了自己獨有的特征，成為某校乃至全區、市富有影響力和號召力的知名志愿者服務活動品牌。

二、“宸星志愿”活動課教學策略分析

少先隊活動課程“相對于系統的學科知識而言，側重學生的直接經驗的課程，這種課程的主要特點在于動手‘做’，在于手腦并用，在于兢離開書本而親身體驗生活的現實，以獲得直接經驗”[3]?！板沸侵驹浮被顒诱n，一路走來，在其優良發展過程中，得益于學校制定了系統的教學策略，力求把教育性、創造性、實踐性、娛樂性、自主性融合進課程教學上來。

（一）加強陣地建設，拓寬服務領域

2017年2月22日由共青團中央、教育部、全國少工委聯合印發的《少先隊改革方案》，其中明確指出，要“充分發揮少先隊組織作用。增強少先隊員的集體主義精神和小主人意識，……借助家長和社會各界人士力量，在校內外創新開展‘小小志愿者活動’”[4]。學校在“宸星志愿”活動課的工作中，積極保持與區團委以及其他各部門的聯系，并及時進行溝通和信息的交流，將“宸星志愿”活動課納入學校黨建、團隊工作和德育教育整體工作計劃、考核評價體系。校內設立少先隊志愿活動陣地。如“植物認領”、“清掃文化走廊”、“志愿養殖園”、“少先先鋒崗”等。

除此之外，還加強對外聯系，開辟服務陣地，拓寬服務領域，充分利用團外各類陣地，將第二課堂活動基地、愛國主義教育基地、國防教育基地、科技活動基地等作資源，為志愿者們開辟更為廣闊的服務陣地，更好的拓展服務領域，構建“學校輔導員+社區輔導員+專業輔導員”[5]的基本工作隊伍。力爭讓志愿者們在學校與社會繼續為“宸星志愿”造成一定的影響力，以便于今后更好的開展工作。

（二）強化隊伍建設，提升服務意識

2015年教育部《學生志愿服務管理暫行辦法》中明確提出，學生開展志愿服務活動，要進一步推進立德樹人，提高學生社會實踐能力，增強學生社會責任感，不斷培育和踐行社會主義核心價值觀。[6]少先隊作為黨的預備隊，是一個具有政治屬性的組織，以少先隊為組織載體開展的少先隊活動課不可避免的要實現這一政治目標，即培養合格的建設者和和可靠的接班人?！盵7]在課程開發中，根據本校少先隊志愿者服務的情況，對管理條例逐步做出修改，形成人性化管理的彈性機制，如實行志愿者服務計時制、建立志愿者工作檔案制度，初期有計劃，期末有總結，有步驟，明晰工作程序，細化重點工作的周、月時間安排等，使志愿者服務逐漸走向正規化。在具體活動課程中，通過系列大、中、小隊共同組織開展活動，每個志愿者都有分工、有任務、有角色，做到全員參與。

“學生主體意識的強弱，在某種意義上決定著學生對自身發展的自知、自控、自主的程度，決定著其主體性的發展水平?！盵8]在組織志愿者進行服務的同時，還定期進行志愿者的培訓，展開志愿者的服務知識、技能素質培訓，鼓勵隊員們以自己的身份和視角、以他人的身份和視角或進入設定的實踐和情境中去進行體驗式學習，突出少先隊員主體地位和實踐體驗特色。志愿者隊伍聘用堅持自愿原則，進行定期輪換，積極吸收新成員入隊，定期召開隊員例會，引導隊員們學會合作，培養集體主義精神，夯實志愿服務意識。

（三）深化課程發展，夯實實踐基礎

2017年杭州市教育局印發的《關于印發<杭州市少先隊改革實施方案>的通知》明確要求“全市中小學普遍落實每周一課時少先隊活動課”[9]。在多年的實踐經驗上，2013年3月開始，我校已把少先隊活動課正式列入學校課表，確保學校每周1課時“少先隊活動”。同時，學校一直將“宸星志愿”與學校其他教育教學活動有機結合，精選與該活動課有關的教育內容，整理提煉“宸星志愿”課程，進一步深化課程化發展道路，夯實實踐基礎，撰寫好課程綱要，編排好常規活動內容，整理挖掘有推廣價值的主題活動案例，有計劃、成體系地展開活動課，讓志愿課程能深入地持續開展下去。同時，讓志愿者一起設計“宸星志愿”的徽章標志、旗幟及帽子等，要求各中隊輔導員認真填寫《少先隊活動方案記錄》，最終以“雛鷹獎章”為激勵方式，進一步闡釋“宸星志愿”的精神內涵。

鼓勵志愿者們在體驗教育的實中，從人與人、人與社會、人與自然、人與自我四個方面的關系中養成的良好行為習慣，更進一步走向紀律化、高效化、結構化、規范化方向發展，成為我校德育乃至全社會富有影響力和號召力的知名志愿者服務品牌。

（四）創新思想引領，追求全面發展

新修訂的《少先隊活動課程指導綱要》明確提出：“少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程?！盵10]當前，中國社會正處于發展的轉型期，一些不良觀念觀念和意識或多或少地投射到了孩子們的身上，使得少先隊員的光榮感和組織感不強，少先隊員的組織力、凝聚力和影響力不夠，以及少先隊領導體制和運行機制整體不夠完善，基層基礎工作和組織活力不足;少先隊教育內容、形式、載體接軌少年兒童成長需求以及時代發展要求方面有待完善提升，組織教育不夠系統，少先隊員自主性發揮不夠充分。

針對上述情況，學校在“宸星志愿”教育中，發揮團、隊思想育人作用，立足人的全面發展，創新思想政治引領，注重精準引導，堅持開展中國特色社會主義和中華民族偉大復興中國夢教育，深化理想信念教育運用好紅色教育資源，增強少先隊志愿的科學性、有效性，讓志愿服務精神在頭腦中生根發芽。組織隊員們開展系列實踐活動，積極倡導自主、合作、探究的實踐活動模式，促使他們把志愿服務精神作為一種新的文明時尚去追求、培育和發揚社會主義核心價值觀。

三、“宸星志愿”活動課教學實踐分析

少先隊員作為團、隊組織的主要成員，其主體性的發揮關乎著團、隊教育的質量與可持續發展。雖然，目前“少先隊活動課程的開設和實施作為一項新的要求和新事物，沒有現成的、系統的教材，值得借鑒的經驗還比較缺乏?！盵11]但是，我校則迎難而上，積極探索“宸星志愿”優秀社團組建，完善志愿服務團隊，充分利用了學生身邊熟悉的文化環境，激發學生參與志愿服務活動的興趣和主動意識，積極踐行志愿精神，著重發揮少先隊員的主體性?！板沸侵驹浮被顒诱n主要圍繞“特定的獨立主題”和“傳統的固定主題”兩大系列開展，用德育課程的思維來推動志愿活動的發展，從課程中走向課程外的假日社會實踐，內容豐富多彩、形式精彩紛呈。因“宸星志愿”項目活動課較多，很難對此逐一舉例，特選取其中具有代表性的活動進行舉例分析。（詳見表一）

（一）“特定的獨立主題”——走出社會志愿服務需要的最強音

為推動少先隊改革，2017年，杭州市教育局頒布《關于印發<杭州市中小學校少先隊組織管理自評細則（試行）>的通知》提出“少先隊活動課有主題、有方案、有總結，并能按少先隊活動程序開展，突出少先隊主題地位和實踐體驗特色?！盵5]學校的“特定的獨立主題”活動，是“宸星志愿”結合時代發展對青年學子服務社會的綜合素質培養而產生的志愿者服務主題。近年來，學校在“環?！?、“人防”、“服務G20”、“守護孤殘兒童”等方面積極開展志愿者服務。

1.認真開展“環?！?、“人防”為主題的系列志愿者活動

以“運河環保行志愿活動”為例，2008年至今，“宸星志愿”者們在國慶期間開展了系列服務活動，主要內容有：運河周邊環境調查、垃圾分類、綠色出行、人防環保知識有獎競猜、五水共治宣傳及水質調查研究等。

以“五水共治”宣傳活動為例，2014年，“宸星志愿”積極響應“五水共治”號召，進行宣傳實踐活動。首先，老師帶領同學們利用網絡了解學習關于“五水共治”的知識，做成PPT相互交流;四月底五月初，利用春假，組織師生開展了五水共治的知識宣傳活動，走上街頭向市民發放五水共治的宣傳倡議書，并進行有獎競猜等;六月份，在“我為河流記周記”活動中，同學們來到周邊運河的部分河段，進行實地考察和實驗;調查結束后，志愿者們在校內進行相關內容的展出，讓全校師生了解到保護運河的重要性;七月份，代表拱墅區參加了杭州市教育局主辦的“攜手青春力量，共圓藍色夢想”活動，在成果展示環節，我校環保社團與杭州市第二中學、杭州市第十四中學等學校環保社同臺展示，獲得與會領導的好評，2014年11月我校環保社團在各類環保志愿活動中表現突出，被授予“綠色文明號”的稱號;同年12月環保社團被評為“杭州市優秀社團”;與高校環保社團協會展開聯合活動：“宸星志愿”與杭州師范大學“綠之翼”環保協會長期合作開展志愿者活動。2015年9月30日，“宸星志愿”與“綠之翼”舉行“徒步環保大運河，紅綠結伴迎國慶”環保宣傳調查活動，宣傳五水共治，進行專業水質監測，取水樣進行數據分析;2015年12月5日，“宸星志愿”走進杭師大下沙校區，開展了“走進自然，感受科學奇妙”系列活動。

2.積極開展“守護孤殘兒童”，助殘、助盲活動

凝聚青春志愿夢想，傳遞社會正能量。服務他人是“宸星志愿”永不褪色的標志?！板沸侵驹浮狈e極與社會公益組織合作，關注特殊群體，2016年5月15日，“宸星志愿”者到浙江省科技館參加“關愛自閉癥兒童成長”主題的“大雨展”新媒體互動活動，每位志愿者都一一結對自閉癥患者來互動;2016年7月20日我校45位志愿者（包括新入學的初一學生、在校少先隊員、團員和畢業生）參與由念珠-九零筑巢團組織的“念家小鳥窩陪伴活動”，每個志愿者都陪伴著28個外來務工子女畫畫、看電影、唱歌、做發夾、過生日、做游戲等等，陪伴的時間雖然有限，但快樂和支持將是無限的;2016年11月19日，“宸星志愿”成員參加念響回廊的周年紀念日，志愿者錄了一段微視頻，與大家一起分享暑期陪伴小候鳥的體會，表示明年暑期還將繼續參加活動。

2017年寒假，學校七（1）班的志愿者們組成一支“筑芒”小隊，走進浙江圖書館視障中心，體驗盲人學習的艱辛。隨后參與到浙江圖書館“為盲人捐聲”的助盲活動中，用聲音為盲人們講述美好的事。在同學們的生活中，太難感受到盲人所知所感和所想，而這次志愿者活動讓他們體會到了真正光明的意義和志愿者樂于奉獻的快樂精神。浙江圖書館的工作人員也看到了孩子們身上具有新時代正能量的精神，頻頻為他們點贊。

3.多方位拓展社區、社會公共空間等“第二課堂”系列活動

2016年6月11日，“宸星志愿”與拱墅區團委及所在街道團工委組織合作的“當好東道主，服務保障G20”百米長卷繪畫活動，繪畫志愿者們組成一支80多人的陽光彩隊，用畫筆將運河故事融入峰會活動，傳遞峰會夢想;2016年暑假期間，“宸星志愿”隊員來到西湖邊、拱宸橋邊、運河邊開展的“紅領巾助力G20”活動，志愿者小分隊十多支隊伍，與外國游客交流文化，合作繪制宣傳海報，采用微信、朋友圈、QQ群、微博等新媒體方式，讓志愿者活動更加接地氣、更加國際化，落實“智慧建隊”;2014——2016年，“宸星志愿”教師隊員連續三年到運河廣場進行家庭教育咨詢活動。

2017年12月5日下午，由我校聯合社區、派出所、家長成立的“學校教育共同體”啟動儀式在校二樓小會議室舉行。2017年12月12日，學校開展了第二課堂燈籠制作活動，為增強學生探索傳統文化的興趣，充分利用和挖掘第二課堂教學資源，2017年12月12日，由校課程部、少先隊、學生處共同舉辦的學校第二課堂在校德育講堂舉行。本次活動邀請杭州市都錦生故居副館長劉凱臨老師為少先隊員們做了有關燈光文化的講座，倡導節能與環保，呼吁少先隊員們樹立保護生態意識。劉老師還鼓勵同學們要立足本土文化，結合國外流行文化，增加現代文化元素，發揮自己聰明才智，通過美化圖案、寫祝福語等形式美化手中的燈籠，同學們的燈籠做好之后，學校設置了專門的場地進行展覽。

（二）“傳統的固定主題”——落實校內傳統的常規志愿活動

“宸星志愿”行動并非空中閣樓，高不可攀，而是在點滴中體現真情。學校遵循志愿者活動線上線下、校內校外共同鋪開的原則開展活動，尤其當校外活動不能讓每一位同學都有機會參與時，常規活動就彌補了這一方面的缺憾。

1.志愿服務我先行，開展“小紅帽擦亮小紅車活動”

每年三月是雷鋒月，“宸星志愿”都會開展“小紅帽擦亮小紅車活動”，一批又一批的志愿者走向街頭和社區參與活動，目前已連續開展三年。如2018年3月16日下午，學?！板肪G環保社團”與“新聞薈”社團的全體少先隊員在輔導老師的帶領下，走出校園，來到上塘路邊共同開展了小紅帽志愿服務活動。到達目的地后，隊員們先擺放、整理好路邊的公共自行車，全身投入到這項活動中?；氐綄W校后，“宸綠環保社團”隊員們又開展了校園植物認領活動，“新聞薈”社團則組織隊員們一起分享了此次活動的感受。最后，少先隊員們在校門口一起與指導老師合影留念。

2.美麗校園強助力，開展植樹節拔草護綠活動

每年植樹節期間，志愿者們以實際行動來實踐環保，熱愛綠色理念，師生將近一百人參與到“護校護綠的志愿者活動”中;植樹節來臨之際，為進一步美化校園，3月9日中午，我校黨總支書記帶著年輕黨員教師們，組織全校百名團員和少先隊員開展了校園護綠拔草，這是每年宸星志愿活動慣有的活動。老師們發揮榜樣作用，率先進入五個拔草區域，帶領著各自的“小兵”在草叢中“奮戰”，學生們也不甘示弱，一個個熱情高漲，干得熱火朝天。老師同學們沒敢松懈，整個清除活動依然井然有序的開展著，有的負責拔草，有的負責清理，經過一節課的辛勤努力，終于把雜草全部清理的干干凈凈。

3.緬懷先烈做先鋒，舉行清明節掃墓志愿活動

每年清明節時，“宸星志愿”的同學們以各種方式來緬懷逝去的革命先烈，特別是從2016年開始我們采用“線上線下”共同緬懷先烈的形式，用互聯網方式“網絡掃墓”，在初一全年級開展班會課紀念活動。如2018年4月2日—4月7日期間，組織全校少先隊員開展了“緬懷革命先烈，發揚傳統文化”為主題，形式多樣的清明節愛國主義教育活動。本次活動線上線下同時進行，4月2日，全校舉行“緬懷革命先烈，發揚傳統文化”主題升旗儀式，倡導全校學生自行組織積極參加烈士祭掃社會實踐活動。隨后開展了“網上祭英烈”活動。全校各中隊全體隊員參與了此次活動，在老師的指導下，學生們登陸中國文明網，在搭建的“網上祭英烈”互動平臺上紛紛發表了祭奠感言，表達了對先烈、先人、先賢、英雄的感恩和敬仰之情。4月5日—6日，“校破竹小隊、藝靈小隊、風雨有情小隊”在老師、家長帶領下，組織參加了烈士祭掃社會實踐活動。全體少先隊員的心靈又一次受到了啟迪，激發了他們強烈的愛國熱情，鼓勵學子們努力學習，奮勇拼搏，在革命先烈愛國精神的感召下向前進。

結語：

志愿服務作為勞動教育的一項重要內容不僅是社會文明進步的重要標志，也是培育團、隊員們踐行社會主義核心價值觀的重要載體，更是培養他們團隊意識、社會責任感、志愿精神的重要途徑與方式。我?！板沸侵驹浮眲趧踊顒诱n不僅積極研究課程開發策略，而且不斷探索有效教學實踐。引導團、隊員在親身實踐中去體驗生活，豐富少了團、隊員志愿服務活動的內容，開拓了志愿服務活動的實踐領域，擴大了志愿服務活動的服務范圍。以不同層次的內涵伴隨著他們道德內化的知、情、意、行不同階段和全過程，把做人做事的基本道理內化為健康的心理品格，進而轉化為良好的行為習慣，達到了使教育內容觸動少年兒童的心靈，最終外化為少年兒童實際行動的目標，從而為少年兒童養成良好的行為習慣奠定了基礎。