活學 樂學 善學

黃幣

案例背景：

《體育課程標準》提出在體育教學過程中要重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養，可依據學?，F有資源進行體育器材開發，發揮課程資源應有的教學優勢。教學資源來源于生活，板凳操教學的開發來源于學?，F有的資源，由于活動需要，我校儲備了大量的小板凳，為了充分利用起這些小板凳，便以“板凳”教學為主題，創編了一套板凳操，引起學生好奇心。教學中我結合光谷第十五小學的“藝境課堂”教學理念，改變單一、枯燥的教學方式，采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。

案例描述：

在第一節板凳操的教學課中，我將學生男、女混合分為人數相等的7個小組，然后選出小組長。我已在課前布置好本節課的學習場地，每人一個小板凳，每組分開，定義為“操房”，但學生對此并不知情。上課后，我通知學生今天我們要學習一套操，學生聽到后，一個個唉聲嘆氣，毫無興趣，“哎，每天大課間都跳操，都跳厭了”。一位學生說到，隨后大家都抱怨了起來。緊接著，我立馬宣布：“同學們，今天我們學習板凳操哦！”學生們聽到后睜大了雙眼，開始討論板凳操是什么，怎么用板凳跳操的問題?？吹竭@一幕，我笑了，我知道同學們已經產生了對這節課的學習興趣。

學生們帶著好奇心學會了這節課的操化內容，于是我提出以小組為單位自由練習，五分鐘后進行比賽，看哪一組跳得最好。話音剛落，同學們已經在各組小組長的帶領下開始練習，我在7個小組間進行巡視觀察，我看到有的組一開始非常積極且跳得很好，越到后面越沒激情，還有的組中有個別同學卻并不是那么積極，依然覺得操化動作學完后索然無味，導致整個組的練習進度跟不上。

第一輪比賽開始啦！每組輪流展示，其余組在旁觀看學習，有三個組在小組長的帶領下喊著節拍跳，展示出了高水平，動作規范還整齊劃一，但缺乏生氣，其余組基本能把動作做出來卻并不是那么美觀。在觀賽的過程中，有一位同學在下面說到：“我覺得我們踏步的動作有點多，要是變換一下就好了”。另一位同學緊接著說：“板凳不光可以手拿著，還可以放在地上圍著轉?！蓖瑢W們開始小聲討論起來。聽到這些，我并沒有生氣。

第一輪比賽結束后，有的組因為被表揚而興高采烈，有的組則因表現不好而垂頭喪氣，我抓住這一時機，立刻召集所有同學圍坐在一起，讓他們思考：老師創編的動作有沒有可以改動的地方，怎么樣才能讓組內氣氛活躍起來，全員積極參與練習。學生們在組長的帶領下開始討論，有的認為可以在動作上進行改編;有的認為可以利用個別動作進行隊形變換;有的認為可以給自己組取個隊名并編一段加油口號;有的認為……學生們討論的很激烈，教學效果非常好。討論完后，學生們都發表了自己的意見。有一位同學說：“我覺得第一個八拍和第二個八拍的踏步身體可以轉變方向，手上的板凳可以從體前轉向體側，一只手夾著板凳，另一只手可以擊打板凳正面，發出一致的聲音，從而達到振奮人心的效果”。我對著這位同學投去了贊賞的目光并對他豎起了大拇指：“這位同學很有創意，我覺得大家可以根據他的想法自由發揮，只要節拍正確，動作是可以改變的?！蔽艺f完后，另一位同學緊接著說：“我覺得光跳動作缺乏生氣，可以在某些動作上進行隊形的變換，這樣每位成員都得配合，自然就參與其中了?！边@個時候，很多同學又開始討論，有的說：“要創編口號”，有的說：“板凳可以拿著也可以踩著”。我對著同學們微笑著點點頭說：“同學們說的都很對，你們都很聰明，能去思考，板凳操是老師創編的，它并不是規定死的，同學們也可以發揮自己的優勢進行創編，但是既然已經分組，比賽也是以組為單位，那么團結協作也很重要?！比缓?，我對學生們提了幾個建議，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新編排了板凳操的動作和隊形，各組成員士氣十足、實力相當，不像第一輪實力相差那么大，學生們個個都在體驗跳操的樂趣，課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結束，“同學們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，

跳板凳操是否有趣，哪里有趣？在我們生活中除了板凳可以當道具還有什么可以運用到韻律操中來？”比賽結束后，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了板凳操，運用身邊的資源----板凳進行練習，通過練習，同學們不僅掌握了板凳操的動作方法和技巧，還學會了自由創編動作，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同學，讓我們感受到了韻律操的美妙之處并體會到了跳操的樂趣。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創新、敢于思考、敢于發表自己的想法和意見?！贝藭r，同學們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學們熱烈的掌聲中結束了本次課。

反思與分析：

一、靈活發掘身邊的教學資源

在平時的教學中，我們常常會遇到器材不足的情況或者器材沒有新意，引不起學生學習興趣的情況，那么我們就可以創造性地實施教學，擅于主動去發掘身邊現有的資源。本案例將身邊的資源—板凳融入韻律操的學習中，注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的韻律操教材變得主題鮮明、形式新穎。在教學過程充分體現了“以學生發展為本”的教學思想，通過充分利用器材的變化，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了板凳操教學的效果。

二、助力學生快樂學習

快樂學習才能主動學習。通過次的教學案例，讓我深深的體會到，只有營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人，在課堂中感受到快樂，學生才會積極主動地去學習。所以我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的學習氛圍中去發掘、探索、吸收知識，既培養了學生的良好的意志品質、發展了學生的靈敏素質，還提升了整節課的教學效果。

三、引導學生善于學習

習主席提到：“善于學習，就是善于進步”。一個善于學習的人是最有前途的人，一個善于學習的團體是富有的團體，一個善于學習的國家是興旺發達的國家。學校教育的最終目的是為國家培養適應社會發展的棟梁之才，教師在教學中應想方設法為學生提供自主、合作學習的機會，積極引導和啟發學生，培養自主、合作學習的意識。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。教師在平時的教學過程中不應該只是灌輸知識，而應該傳授學生適合的學習方式，引導學生善于學習，養成良好的學習習慣。