幼兒園開展感覺統合能力訓練的方法

吳林瓊

根據相關科學研究，感覺統合能力失調在很大程度上會影響幼兒綜合能力的發展。因此，教師應深入了解幼兒感覺統合能力失調的原因，把握幼兒身心發展規律，在日常教學中對幼兒進行科學合理的訓練指導，促進幼兒健康全面發展。

感覺統合是指大腦和身體相互協調的學習過程。感覺統合能力失調是指大腦不能將從外界收到的刺激信息有效地傳遞到中樞神經系統，其表現主要包含平衡能力失調、運動能力失調、空間知覺失調，它會影響身體各項機能的運作。感覺統合能力是幼兒實現全面發展的重要基礎，感覺統合能力失調的幼兒，其運動能力、協調能力、表達能力的發展都會受到影響，容易出現坐不住、易哭鬧、過分挑食、長時間難以入睡、對聲音反應過激等情況。

教師開展高效的感覺統合能力訓練，能促進幼兒智力的發展，提高幼兒的記憶力，增強幼兒適應環境的能力。幼兒的身心發展尚未成熟，理解能力也有限，因此，幼兒園教師在進行感覺統合能力訓練的過程中，應為幼兒構建貼近幼兒實際生活的教學場景，豐富幼兒的直接經驗。

教師在進行感覺統合能力訓練時，可以采用寓教于樂的方式，將教學工作與游戲活動相結合，為幼兒構建優質的教學環境。這符合幼兒的身心發展規律，有助于提升幼兒各方面的能力，促進幼兒的身體發育，進一步促進幼兒園教育教學工作的落實和發展。

教師在開展相關訓練活動時，應考慮幼兒的成長發展規律，根據幼兒能力水平、性格特點等實際情況，選擇適合幼兒的訓練形式，擴充幼兒園教學活動內容，優化幼兒的生活和學習體驗。幼兒以具象思維為主，他們更相信自己實際看到的事物，基于這一特點，教師在進行感覺統合訓練活動時，應注重提升教學內容的視覺吸引力，如在教室里張貼顏色各異、色彩鮮艷的圖畫，以豐富幼兒的生活經驗，促使幼兒更好地發展。

近年來，有關幼兒感覺統合能力失調的調查研究逐年增加，相關理論成果日益豐富，但在具體的實踐過程中，部分教師仍然面臨一些亟待解決的問題。

（一）缺乏科學的教育理念

科學的教育理念是教師高效開展教學工作的思想基礎，只有明確了幼兒感覺統合能力訓練的意義及重要性，教師才能有目的、有針對性地開展訓練活動。但筆者在調查中發現，部分教師沒有深入認識幼兒感覺統合能力訓練的意義和價值，將感覺統合訓練與幼兒運動技能的培養混為一談。部分教師在訓練過程中只重視教學秩序的維護和教學任務的完成，沒有結合幼兒之間的個體差異設計游戲活動，沒有為幼兒營造和諧的訓練環境，導致幼兒的游戲積極性逐漸降低。為了保障幼兒感覺統合能力訓練活動的順利開展，教師要樹立正確的教學理念，明確感覺統合能力訓練的目的，增強幼兒的身體協調能力、運動能力以及各項身體機能，促進幼兒神經系統的發育，進而推動幼兒的成長與發展。

（二）未掌握開展訓練活動的正確方法

教師在開展感覺統合能力訓練活動前，應先對幼兒的感覺統合能力水平進行測試，了解幼兒的發展情況，再制訂科學、合理、高效的訓練方案。測試幼兒感覺統合能力的主要方式有兩種：一是觀察幼兒在日常生活中的行為表現;二是組織幼兒填寫測評量表。但在具體實踐中，部分教師沒有掌握分析幼兒測試結果的方法，沒有采取統一的活動評價標準，不能根據測試結果有針對性地對幼兒進行感覺統合能力訓練，這影響了訓練活動的有效開展。在感覺統合能力訓練活動中，一些教師沒有對幼兒的能力水平進行科學分析，沒有根據幼兒的實際情況選擇訓練器械以及活動方式，這降低了訓練活動的效果。

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，教師要將感覺統合能力的訓練作為幼兒園日常工作的重點，重視幼兒聽覺、觸覺等感官能力的發展，提升幼兒的運動能力、肢體協調能力、邏輯思維能力和語言表達能力等，促進幼兒身心的健康發展。具體說來，幼兒園教師可以從以下幾個方面著手。

（一）使用種類多樣的訓練器械

幼兒園教師在開展感覺統合能力訓練活動時，應使用多樣化的輔助器械，吸引幼兒的注意力，增強其參與訓練活動的積極性。教師可以選擇平衡臺、彩虹傘、瑜伽球、獨木橋、秋千等訓練器械，根據幼兒的年齡特點和能力水平，有針對性地開展感覺統合能力訓練活動。教師可以按照由簡到繁的順序，引導幼兒使用不同的訓練器械，幫助幼兒逐步掌握各類活動器械的使用技巧，循序漸進地達成訓練目標。

（二）組織幼兒進行游戲化的訓練活動

教師在選擇、設計訓練活動方案時，要考慮幼兒的年齡特點和興趣需要，將感覺統合能力訓練與游戲活動相結合，提高幼兒對訓練活動的積極性，優化幼兒的游戲體驗，使幼兒從中獲得樂趣。

（三）重視幼兒的社會性發展和交往能力的培養

在訓練幼兒感覺統合能力的活動中，教師要重視幼兒的社會性發展，積極引導幼兒與同伴相互幫助、相互促進，促使幼兒通過小組合作等方式完成訓練任務，以加強幼兒語言溝通、人際交往等方面的能力，進而提升幼兒的感覺統合能力。教師應在訓練活動中對幼兒進行動作示范和指導，給予幼兒充足的活動時間，幫助幼兒學習與他人合作、溝通的技巧。這對于幼兒未來的發展具有重要作用。

（四）積極開展家園合作

教師不能忽視家庭教育在幼兒發展中的作用，應積極向幼兒家長宣傳感覺統合能力訓練的意義、方式，爭取家長的配合和支持，讓家長在幼兒回家后引導幼兒鞏固相關知識，促進幼兒感覺統合能力的提高。

綜上所述，感覺統合能力的訓練是一項系統工程，需要幼兒園和家長的共同努力。雙方應協同合作，提高感覺統合能力訓練活動的質量，重視幼兒運動、控制、社交等方面能力的發展，促進幼兒健康成長。

（作者單位：福建省泉州市泉港區界山第三中心幼兒園）