新時期中職班主任工作方法淺析

龔萬梅　詹雪

摘要：新時代教育形勢下，我國中等職業學院中的班主任選拔標準也在逐年提升，中等職業教育長年來處于一種非常擱淺的狀態，嚴重影響了總體教育水平，因此國家針對這類狀況已經出臺了對于中等職業學院的相關政策補貼。除過硬件上對中等職業學校的學生及家長進行學費及生活上的補助之外，還對于中等職業學院軟件教學質量問題進行了一定的改善，其中最主要的就是對于學校班主任的選拔工作及指導方向。

關鍵詞：新時期;班主任;工作方法

新時期的環境背景下創新、改革中職班主任的工作，是增強工作效果、改善發展現狀的基礎保障，班主任在自身工作中應重點將學生的自我約束能力培養、健全人格的形成、正確人生觀價值觀的養成當作主要培養目標，通過創新性的措施、規范化的手段提升班主任工作質量，達到相應的創新發展目標。眾所周知，班主任無論是在普通中小學或是中職學校，都對于一個班級來說非常重要，是一個班集體的組織者和領導者，對于全體學生有著引導的積極作用。然而與其他班主任不太相同的一點是，中等職業學校的班主任所需要完成的任務，不僅僅是提升學生的知識水平及素養還需要管理和引導學生去進行一些實習，對學生的職業規劃有明確的引導作用，因此本篇文章將會結合自己所考察的班主任工作的多年經驗，來針對新時期教育前景，做全面的分析，提供給班主任工作一些改良建議。

一、適應形勢要求，創新工作模式

中等職業學校的很多學生，首先他們擁有著自己的個性，不同的個性特點是他們在這一階段表現出不同的性格，處于青春期的高中學生，面對升學的壓力和來自學生之間相處的壓力以及家庭的壓力，都可能產生對學習以及對生活的厭倦感，因此班主任的工作就是要從根本上去解決這些問題，班主任應該及時的發現學生身上的個性特點，并針對性的提出解決對策，讓一些有代表性的學生承擔相應的責任，去協助班主任共同管理班級，從而能夠提升他們的身體素質和教育水平。例如在中等職業學校教學過程中，許多班主任會適時的創新，拋棄過去固化的，以教師為主體來主導學生思想的教學方式，而是采用民主的方式去贏得學生的信任，班主任可以在開始進行班級管理前進行民主投票選取班干部，在選出班級干部之后，可以讓班級干部以他們自己和其他同學本身具有的親和力，來讓其他學生積極的參與到班級管理中，從而有利于班主任一步步的聯系到每一位同學，共同去創造一個和諧進步的班集體。

二、尊重學生，愛護學生，做學生的知心朋友

卡耐基曾經說過一句話叫做，如果我們只是憑著自己的優秀的技能去贏得別人的掌聲，那么我們將永遠不能獲得許多真實和誠實的朋友。他的話并不是告訴我們人應該夢不做聲過分低調，而是教我們如何去與別人相處，去尊重別人正確的用心去交流，那么在做班主任這一項工作時也同樣是這樣，我們面對的是學生應當去尊重他們，去關愛他們，以平等的人格去看待他們，任何人都可能有缺點也有優點，不應該因為學生的缺點去否定他，更不應為一些人的優點去過分高看他。例如中等職業學校的班主任可以在課堂上進行教學之后，在課下利用更多課余時間與班級里的學生進行面對面的交流，可以按學號依次將他們叫到辦公室進行推心置腹的聊天，從他們的生活到學習，再到圍繞進行全方面的關注，這樣一來，有利于班主任和學生之間建立平等的友誼關系，而不是上下級的指揮關系，以朋友的身份去融入到學生之間的交流和溝通中相處，學生對教師的畏懼感，這是教務師及班主任進行教學實施的首要條件。

三、增強責任心和使命感，加強班級管理，增強班級凝聚力

對于班級管理，許多學校認為班主任應當處于主導位置，在其中起著積極而重要的作用，但是其實每一位學生都是班集體的一份子，都對于班集體的形成起著至關重要的作用，因此教師要首先有著強烈的責任心和對工作的熱情，作為班主任應當時刻為集體著想，鼓勵班級里的每一位同學合力為班級作出貢獻。出去要加強與學生之間的交流之外，班主任應該豐富和提升自己的教學水平和師德素養，以自己的教師魅力來贏得學生的信任和肯定，例如，在中等職業學校教師往往不同于其他的普通高中學校，學生也會更加具有個性，因此班主任的管理工作往往較為困難，班主任可以在管理班級的閑暇時間去提升自己的布置許多教師會經常對自己的教學及管理班級的經驗做一個自我反省，這樣做很有效的提升了管理班級的效率，減少了許多不必要的錯誤。

四、要有耐心，關注學生的心理健康，注重對學生引導和教育

作為高中班主任，我們面對的是高中學生，因為學生學習所帶來的壓力，教師和班主任也會有相應的壓力，為了解決相應的問題，教師首先要有著足夠的耐心，其次要將學生當做自己的孩子一樣去關愛，不要因為時間長了而去厭倦，產生倦怠心情。在終止教育的整體大背景下，許多班主任會感覺到班主任教育工作過于枯燥無味，每天日復一日重復的工作，是他們對自己的工作失去了過去的信心和信念，然而教育需要的是新鮮力量，學生正是這一新鮮力量的源頭，班主任應該充分的看到學生的心理和身體健康問題，并及時的采用正向的引導方式，例如談話例如做游戲等方式去引導他們打開自己的交流通道，從而確保每一位學生都能夠受到公平的教育，確保每一位學生身心健康通過中職教育獲得全方位的發展。

五、結語

總而言之，中等職業學校的班主任工作一直以來是中職學校教育的重點，在新課程改革的背景下，中職教育仍然處于一個歷史的發展狀態，因此各中職院校的班主任應當首先明確當下的形式，及時的轉變自己的工作觀念和工作方式，更加關心學生，尊重學生，融入到學生的生活中去與學生交流，知道學生所想并且為學生去服務，從而來提升自己班級的管理水平，讓學生和學生之間進行配合，學生和教師之間進行配合。正如魏書生先生曾經說過，一個班級要想實現管理的自動化，首先要培養一批具有熱情風貌的班級干部，利用這些班級干部和班主任進行縝密的配合，調動所有同學的積極能動性才能更加順應時代的發展，解決班級里發生了一些實際生活和學習問題，實現班主任的專業化發展，提升教學水平和質量。

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