低年級寫字教學方法探討

鄧淑方

摘要：在小學教育中，寫字是語文教育的一項重要任務，寫字作為語文中重要的基本功在小學低年級發揮著舉足輕重的作用。如今新課改要求在小學低年級培養學生掌握簡單的漢字筆畫和基礎的偏旁部首，在書寫方面要懂得用正確的筆畫順序書寫，使得學生可以真正感受到漢字的形態美，同時在姿勢和書寫規范方面也都有嚴格的標準。本文旨在緊跟新課標步伐，探討如何創新小學語文低年級寫字教學方法，從而提高課堂效率，更有效地激發學生寫字興趣。

關鍵詞：低年級;寫字教學;方法

引言：

寫一手工整、美觀的規范字作為小學生的一項關鍵能力和基本技能，是需要經過長時間的訓練形成的，所以培養學生形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，激發學生的寫字興趣，讓他們愛寫、寫好，就變得尤為重要，因而優化語文課堂教學，提升寫字教學效果就成為了語文教學的關鍵。

一、激發學生寫字興趣

興趣是最好的老師，對于學生尤其如此，所以在語文教學中要想真正地使學生們高效學習寫字，就應該首先提升學生的寫字興趣，老師完全可以利用字的結構來給學生們講解相關的故事。例如老師可以給學生講一些文字的演變史，從甲骨文到楷書，分別利用圖像、聲音等形式給學生呈現出來，這樣的方式是直觀的，完全符合學生發展的特點，而且學生本身對故事等非常感興趣，利用這樣的方式作為寫字教學的開端將足以引起學生的好奇心，在這樣的基礎上老師還應該給學生進行針對性的拓展練習。比如一個偏旁部首可以講解到更多的字，或者因為一個字可以掌握更多與之相關的字，這些內容的拓展，能夠給學生營造更好的學習氛圍，從而激發學生對寫字的興趣。

二、積極有效的指導

1.引導學生觀察

每個漢字都有自己的特點，對于小學生來說，在學習之余觀察有關字的特點是至關重要的，這有利于他們學習寫字，掌握字的規律，提升寫字學習的效率。老師在對學生們進行指導的時候還應該注重自己的方式方法，對于小學低年級學生來說，他們的各項意識正處于發展的階段，所以對一些事物的理解是片面的，因此老師在指導的時候應該盡可能地用直觀、形象的方法對學生進行針對性的引導，培養學生掌握全面的寫字規律。

2.教授學生正確的學習方法和技巧

每一個字都由很多的筆畫組成，按照正確筆順寫字，至關重要，在小學低年級階段就應該培養學生這種能力。而且在寫字過程中起筆、運筆、收筆的規范性都應該做到標準，所以老師在教育學生寫字的時候還應該嚴格指導筆畫順序、寫字方法，從而幫助學生打下扎實的寫字基本功。在偏旁方面，偏旁都是存在著規律的，所以在學生學習的時候老師不但要給學生講解偏旁的書寫，還應該培養學生在這樣的過程中學會舉一反三，在這樣的基礎上學生們可以根據一個偏旁部首猜測與之相關的字，這是非常有趣的，對學生的學習也有著促進意義。在結構方面，中國文化博大精深，漢字也存在著很多的結構，因此可以說字的結構是多樣化的，左右的結構是偏多的，左右結構的特點就是左右的高低不同，同時寬窄也不同，老師在教學的時候完全可以舉一個例子，讓學生自己觀察，最后再給學生貫徹這樣的內容，使得學生可以更深刻地掌握字的間架結構。還有上下、包圍、特殊結構，這些結構也都具有其特有的特點，所以老師要提示學生在寫字的時候注意相關的規律。字的書寫需要不斷地練習，因此老師要指導學生在田字格中反復練習，形成更規范的字形，最終自己可以在田字格中規范每個字的結構，只有這樣才能夠把字寫好，才能形成具有個人特點的寫字風格。

3.利用多媒體對學生進行指導

在寫字教學中利用多媒體可以給學生更直觀的演示。多媒體聲像同步的特點吸引學生的興趣，借助這樣的形式可以把枯燥的語文課堂變得有趣，讓學生輕松愉快地享受漢字的魅力。比如在教學部編教材二年級下冊《“貝”的故事》這課時，就可以充分運用多媒體進行寫字教學。講解“貝”時，可以先出示貝殼的圖片，學生很容易被漂亮的貝殼所吸引，緊接著依次出示甲骨文“貝”、金文“貝”、小篆“貝”、楷體“貝”，讓學生一目了然，看清“貝”字的演變過程，這樣他們印象深刻，保準不會把貝字寫成了見字。同樣，學生在看到貝殼做的飾品后，他們了解了貝殼是珍貴的，容易攜帶的，所以古代會以貝殼為錢幣。老師再進一步引導，指出很多貝字旁的字都與錢財有關。如：賺、賠、購、貧、貨等等。再讓學生猜猜這些字的意思。這樣的課堂是有趣且難忘的。

4.指導學生掌握正確的書寫方法

首先是基本筆畫的教授。比如一年級上冊要求會寫的字都是一些簡單的字。剛開始學習的是一字。這不僅是一個獨立的字也是基本筆畫，老師要告訴他們橫如何寫。長橫和短橫寫法是不同的，在田字格中的位置也是會變化的，緊接著教授“二”和“三”，三個生字進行比較，學生就很容易掌握橫的寫法。在教學豎時，垂露豎、懸針豎是不同的，最好講清楚他們不同的寫法。橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、點等基本筆畫的寫法一定要掌握好，這是書寫的關鍵。其次是偏旁部首的教授。在遇到一個新的偏旁時，一定要教會學生如何寫。因為漢字很多都是形聲字，掌握了一個偏旁的寫法，就會連帶會寫會認很多字。第三，教會學生把握字的間架結構。例如“王”，三橫之間距離相等，三橫不一樣長，中間一橫大概在橫中線上，豎在豎中線上等等。這些細微的寫法，老師講到，學生就會記憶深刻，就容易把字寫規范。

三、利用激勵和評價的方法鼓勵學生學習

在低年級培養學生足夠的自信是相當關鍵的，因此老師要及時夸獎或獎勵他們，這樣能夠激勵他們繼續努力。由于同學之間存在著互相比較的心理，所以其他的學生也會因此努力，期待老師的夸獎，這種方式可以提升班級整體的學習效率。

四、結束語

寫字是語文學習的基礎，在小學低年級階段老師要嚴格訓練學生寫字的基本功，首先培養學生學習寫字的興趣，其次給學生營造良好的學習氛圍，充分運用現代化教學技術，讓學生真正地感受到寫字的樂趣，所以老師要更新自己的教學理念，不斷進行教學模式創新，給學生帶來高效的學習方法，全面提高寫字教學效率。

參考文獻

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