小學美術教學中國畫教學實踐研究

黨的十八大以來，黨中央高度重視學校美育和中華民族傳統文化教育工作，書記提出，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！?/p>

十三五期間，東港小學教育集團在實施美育教育的過程中，堅持對標上級政策，結合學校教師資源，找準“國畫”這一突破口，依托美術課堂，探索傳統文化浸潤學生心靈的實現方式，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信;同時，學生接受國畫教育時，心田里也播撒下理想、信念、愛國、道德、奮斗和創新種子，形成了充滿活力、多方協作、開放高效的學校美育新格局。

一、發揮集團發展優勢，合力建構國畫教學項目

1.校長統籌引領

李玉軍校長高度重視學校美育工作，提出以“國畫”為切入點，以提高學生審美和人文素養為目標，把國畫課程納入學校人才培養全過程，貫穿美育教育各學段。并組織集團全體美術教師學習文件、研磨實踐，明晰了集團美育工作的方向，厘清了為什么做、做什么、怎么做的思路。

2.教學研究互助。

學校建立集體備課教研制度，扎實開展指向國畫教學的集體備課和專題教研活動。做到全員美育、統一思想、協調推進、逐步規范，有效保障國畫課程的有序開展。

3.各類資源共享。

搭建資源共享平臺：包括網絡下載的優秀課例、案例、教學資源;美術教師的理念與實踐引路;參與區級評優、校內展示課教師的課堂實錄等，為國畫教學實施提供了極其豐富的課程資源。

二、科學定位國畫內涵，明晰國畫教學的發展方向

1、教學目標定位

國畫作為學校美育教育要承擔起育人的責任，又要有效促進學生想象力和創造力的提高。創新國畫課堂教學模式，使傳統文化更好地融入到小學美術教育當中，使學生了解傳統文化的深層內涵，逐漸增加對傳統文化的認同感。

2、教材內容定位

我們重點把傳統文化與教材內容相結合，指導學生在用國畫形式學習課本教材時，能夠看到傳統文化的獨特魅力。

低段教材中《春天的色彩》、《我們身邊的線條》等課程，以吳冠中的作品《春如線》為導入，巧妙地與語文學科的《春夏秋冬》、《四個太陽》等課程相結合;在《花的世界》一課中將語文二十四節氣，與不同的花卉相結合，品味花卉的外在美和品格美，從而激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

中段教材中《認識中國畫》這一課，逐漸了解中國畫不同種類、表現形式和藝術風格，初步掌握中國畫欣賞的基本方法，感受祖國傳統藝術和文化的豐厚底蘊，提高民族自豪感。

高段教材中《精彩的戲曲》、《戲曲人物》等課程，結合課外實踐，與京劇院攜手傳統文化交流，了解中國戲曲文化歷史以及藝術特色。

3、國畫常規定位

由于畫水墨畫需要使用較多的工具，為了讓學生能正確靈活地使用這些繪畫工具，并能整潔地完成作業，我們采用的方法是：

方法一：用一定的課時向學生介紹這些工具的名稱及其用途;

方法二：講述示范使用多種工具的正確方法和姿勢;

方法三：指導學生怎樣收擺工具，怎樣協助老師做好課前準備工作等。

4、國畫技法定位

分三個層次：低段學生先說再畫;中段學生古詩配畫;高段學生戲曲畫風。將美術巧與語文、音樂、現代信息技術等學科相結合，鼓勵學生多討論、多練習、多參與，使學到的國畫知識與技能走出課堂，在日常的生活中也能充分感受其中的魅力。

三、有序推進國畫課堂實踐，全面提升學生美育能力

為了全面提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，讓學生在國畫課堂上有更好的學習體驗，美術教師重抓教學實踐，集思廣益，4月份，我們進行了國畫題材的同課異構活動，徐羽、劉昕易兩位老師結合一年級學生年齡特點進行了《小墨花》、《春之線》的主題授課;孫曉南、宋悅兩位老師則依托美術課程進行了跨學科拓展，作了《京劇臉譜》、《戲曲人物》的授課內容。各具特色的知識講授，引導學生參與實踐，學生們聽的格外專注，通過教師們的細心講解和指導，學生們在練習過程中都有了明顯的進步，學習國畫的興趣越發高漲。

四、家校合力創設和諧氛圍，積極涵養學生國畫素養

一方面，我們側重通過美術課堂教學，隨時捕捉教育契機，使學生不斷獲得成功的喜悅，熱愛美術，熱愛傳統文化藝術，激發對中華民族的無限熱愛之情，增強民族自豪感。

另一方面，我們通過微信公眾號定期面向家長展示各年級學生國畫作品，指導家長正確認識學校開展國畫教學的初衷，孩子學習國畫的效能，與學校攜手，正向引導，不斷激發學生學習國畫的興趣，增強積極情感體驗。

通過實踐，美術教育中，我們意識到，必須有高站位，提煉特色，從國畫教學中汲取育人智慧，將中國傳統文化藝術的精髓堅守、傳承，努力培養出更多能夠滿足國家、社會和時代需要的人才。當美育的種子播進每個幼小的心靈，一朵朵美好的青春之花終將綻放于中華大地。