用創新思維培養優秀雜技人才實踐思考

李璇

摘要：作為一門綜合性的舞臺表演技術，雜技不僅要求每一名從業演員必須要在關注舞臺綜合藝術的角度開展各項實踐，同時也要在創新思維中不斷延伸個人認識和綜合專業素養提升。在超越自我、挑戰自我的同時，將一些美輪美奐、有驚無險的高難動作進行展現，在表現了人類神奇的自我控制能力的同時，為廣大受眾帶來美好體驗。

關鍵詞：創新思維;雜技人才;綜合培養

作為一種高超的舞臺藝術，雜技在現代燈光、音響以及視頻背景的作用下，他們借助不斷創新的舞臺技術，為廣大觀眾帶來了諸多驚險卻美好的體驗。特別是在蹬板凳、空中飛人、頂碗、柔術、排椅造型等作品的影響下，雜技演員將“臺上一分鐘、臺下十分鐘”的理念展現得淋漓盡致，下面就來結合實際工作經驗，對創新思維下的雜技人才綜合培養進行研究與思考。希望本文的發表能夠為廣大同行業從業者帶來幫助。

一、雜技創新現狀

隨著現代雜技技術的迅猛發展和創新，受眾對各種技術的審美要求更是提出了較高要求，在這種環境下每一名雜技演員都要通過勤學苦練來創造各種新水平、高難度的雜技作品。作為一名優秀的雜技演員而言，更是必須要具有超強的能力和扎實的基本功，在科學的訓練中培養自身的綜合表演水平。傳統的雜技主要是通過口口相傳進行，在這其中會有很多技術要點，會隨著時間的流逝而逐漸丟失，為了有效改變這種局面新時期下的雜技從業者必須要通過科學的培訓和創新的工作體系上面進行不斷提升，以此來實現既定的工作目標而努力。

二、創新思維對雜技演員的重要性

作為人類大腦對客觀事物內部規律和本質屬性的重要反應和體現，思維能力也是判斷一名雜技從業者是否優秀的重要指標之一，對于思維素質的判斷標準而言，更是要從思維深度和廣度的角度來進行研判，通過對相關問題和相關事物的認知程度上進行折射和反饋。在雜技教學過程中，創新思維則是要求每一名學員和教師都應當在“學與教”的過程中實現一種相輔相成的作用力，借助這種默契的配合來實現事半功倍的教學效果和現場演出效果。

在訓練的過程中，對于教練而言進行優秀雜技人才的創新思維訓練，必須要結合發展實際來對訓練模式進行改變和創新，要從因循守舊的傳統教育理念中掙脫出來，結合每一位學員的特點以及技術專長因材施教，開展相關的教學體驗。很多教練都是自幼練習雜技，具有相當豐富的舞臺經驗，但在訓練的過程中一個從未改變的培養方式可以培養出一名優秀的雜技演員，但是卻無法在一成不變的教學過程中培養出更多的優秀演員，甚至還會因為這種墨守成規而影響到學員們的創新效果以及訓練質量。因此，在實際的創新思維培養過程中，必須要對傳統的教學方式進行有效的創新，在大膽探索以及積極思考的過程中，將學員的創新能力作為重要因素來進行發揚和創新。

同樣，對于學員來說鑒于他們的年紀都相對較小這一特點，在進行創新思維的培訓過程中，必須要從他們的主觀能動性和自主性的角度來調動他們的腦筋創新和思維創新。特別是當這些學員完成一個或者一系列的高難度動作之后，教練更是應當關注其在藝術展示和形體技巧，最大程度上進行轉變和提升。也只有這樣，他們才能夠將創新思維作為一種事業，積極融入到未來的學習與表演過程中來，通過不斷的思考和研究來取得更為理想的學習效果和表演效果。

三、創新思維培養優秀雜技人才的要點

在對學員的思維創新能力引導過程中，主要應當關注以下幾方面內容：一是邏輯思維能力，這要求每一名雜技演員都應當具有思清晰的思維線條，在關注邏輯思維的過程中搭建完整性和系統性的動作展現。二是擁有自身優勢的獨特性，可以獨立地發現問題、解決問題，并結合自己的專長和技術特點來對雜技作品所要展示的內容進行展示。三是要擁有較強的靈活性，對于一名優秀的雜技演員而言，他們在進行表演和訓練的過程中，必須要學會通過看清一個問題的本質來思考出不同的解決辦法，以此來正確、迅速地突破瓶頸、解決現有問題。四是認知深刻性，要求每一名雜技學員都能夠在事物變化的過程中尋找到相關的規律，以此來通過有效地解決方式完成某個動作、以及某個技術要點的融會貫通。五是創造性，要求每一名學員都應當具有較強的想象力和思維創造能力，在思維綜合表現的過程中，能夠將所要表達的技術要點和藝術內容進行完美的融合，并不斷督促自己在體驗和展現的過程中完成相關技術手段的提高。

四、具體培養策略

（一）以情感動人

雜技學員的年齡普遍較小，與自己的教練相處的時間比家人相處的時間還長。為此，在實際的教學過程中，教練必須要通過親情培養的方式來對學員進行愛護。在教學的過程中，更應當借助各種通俗易懂的教學語言來對孩子們的。錯誤進行及時糾正，從內容上和情感上引導他們真正的接受和理解，以一種放松的情緒來擁有更多地思考空間，在創新思維的幫助下完成相關動作。例如，在蹬傘表演中，就應當學會使用巧妙的腳力來確保多把傘能夠自如地在腳上進行飛舞表演，在應接不暇的技巧應用中實現既定的表演目標。

（二）互助指導法

對于年紀尚小的雜技演員而言，在進行動作表演的過程中，他們很難發現自己的錯誤。在這種情況下，教練可以通過兩人或者幾人一組的方式進行相互指導，在幫助其他人進行動作糾錯的過程中，也能夠加強自己對相關動作和技術要點的認知，在提升其個人思維能力和創新能力的過程中實現既定的展現目標，依舊以蹬傘表演為例，傳統的蹬傘表演是要求等演員躺在躺包上，在創新思維的引導下則是應當指導學員通過相互傳遞腳上飛傘的方式，將底座兒放在“地基”演員的肩膀上，像彩蝶一樣將五顏六色的傘進行蹬來蹬去，在提升技巧的同時，也實現了表演方式的創新。

結論

綜上所述，在雜技界不斷推陳出新的今天，必須要通過創新思維的培養方式來加強對雜技學員的教導和引導。在科學的教學手段作用下，鼓勵他們能夠充分地發揮個人想象力和思維訓練能力，借助多種課題的研究和延伸來實現雜技創新人才的可持續性發展。

參考文獻

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