讓德育之花在生活中綻放

鄧嫦芬

摘要：隨著經濟的發展，生活環境的變化，現階段的小學教育是國家教育的重點，小學時期的啟蒙和引導作用對于學生以后的學習和生活至關重要，其中不僅需要提升學生的智力發展，更要讓學生的道德品質進行全面的提升。在教學的過程中，老師要創新教學方式，豐富教學的內容，讓學生可以全面地提升學習的效率。

關鍵詞：小學;道德品質;啟蒙

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學生作為人數眾多的群體，其健康快樂的成長可以直接關系國家未來的發展，所以老師要加強對小學生的教學質量，讓學生不僅對語數外等基礎學科的清晰掌握，同時對行為規范等道德標準更要清晰地認識，生活中各種事情都有道德修養的體現，所以從生活方面入手可以提升自身的道德水平。

一、小學教育中的不足

（一）教育部門對于德育方面的重視程度不足

小學教學中，存在著一定的誤區，就是學校對于小學生的智力開發過于重視，對于其它方面老師和學校并不重視，其中道德修養、身體素質等方面存在著教育的缺失，這與教育部門建立的教學目標相違背。小學生的智力水平雖然重要，這是培養學生思維水平和創新能力提升的基礎，但是除了豐富和擴展知識以外，對于小學生興趣、行為、道德教育等方面的培養也是教育的關鍵，小學生的可塑性比較強，行為規范以及道德準則也是教育的關鍵，老師要積極地培養學生的道德標準，雖然學生沒有進入社會，但是其提倡生活中能夠接觸社會發生的一些事情，這對其道德觀念的養成有一定的影響，所以老師要重視家庭與學校的教育，使其能夠正確地判斷自己的行為是否符合道德要求。

（二）教育目標的設計不合理

想要保證德育教育的質量，在開展課程之前就要設置基本的目標，其中包含著預期效果、學生理解以及學生的行為表現等。在期末通過這些目標的完整情況加以考核，就能夠知道德育教學的完成情況和學生的學習效果。目標的確立對于課程的開展有著指導性的作用，能夠保證德育教學的各個環節都可以落實，但是針對當前實際情況，一些小學對于德育目標的設計并不合理，其中主要表現就是根據學生的基礎情況和教學的內容進行綜合考量，使得目標過大或過小。在不同階段的德育目標要進行變化，例如，在教學初始階段，老師要使小學生對道德進行初步的理解，隨著課程的開展加大難度，讓學生可以在老師的教導下形成良好的思想觀念，對自己的行為以及生活能夠加以判斷。

（三）學生道德能力的培養有待加強

德育教學的主要目標是為了培養學生的道德水平，讓學生可以成為高素質的公民。道德能力的高低體現在生活中，在公共場合有插隊的現象，這是一種不良行為，這時，學生可以根據自己德育教育的內容對這種不良現象進行制止。這個過程不僅對德育教學是一種良好的反饋，同時也可以讓學生在生活中嚴格規范自己，為構建和諧社會貢獻力量。同時，家長和老師的作用也非常重要，小學生沒有豐富的生活經驗，所以經常愿意對身邊的人進行模仿，良好的榜樣作用可以讓學生形成良好的道德品質，在學習中，老師對一些學生存在的行為不規范的問題，要及時地指導、提醒、給予關注，讓學生知道這樣的行為是不可取的，在家中，家長也要樹立良好的意識，與孩子多進行討論，使得學生可以有正確的思想準備。

二、加強小學德育教學的方法

（一）選擇適合的教學素材

在以往德育教學中，對于教材的選擇基本是固定的，一般是設定故事情節，沒有較好的新意與創新，所以德育素材不符合時代發展的特點，沒有適應時代的變化，其中素材故事無法引發學生的共鳴，所以老師要在選擇素材的過程中要注重生活化和實際化。教學素材要結合學生之間的關系，將實際生活與案例作為素材，讓學生可以直接地進行思考與學習，這樣不僅可以適應時代的變化，更可以達到更好地教育目的，進而可以解決實際的道德問題。

（二）創新與完善教學模式

教育部門在對教學環境與基礎構建實施完成的同時，要鼓勵教學單位學習新的理念，將其與教學的現狀進行適應，讓學生可以更好地提升道德素養，從而全面地提升學生的學習質量。要想進行創新，就要不斷地考慮現存的問題，在現階段的德育教學中，老師將大量的時間用于講解知識點，沒有留出時間讓學生互動，所以會讓學生產生枯燥感，進而無法真正地融入課堂教學中，對此，老師要進行創新，注重德育教學的實踐，在實踐過程中讓學生可以自我總結，進而提升學生的學習能力。

（三）促進教學內容生活化

只有教學的內容貼近生活，才能夠很好地教育學生，使得學生可以通過輕松的方式學習知識。知識源于生活，自然也要利用于生活，不能只能一味地說教，只有讓學生在生活中進行實踐和證明，才能夠體現出道德的重要性。注重知識與實際生活之間的聯系，讓學生可以參與到生活活動中，才能夠真正地提升學習的學習效率。

結束語

綜上所述，隨著經濟的發展，在教學的過程中，老師不僅要重視學生知識點的傳授，更要重視思維和道德上的教育，讓學生可以全面地發展。在教學的過程中，可以通過生活化的教學方式展開學習，讓學生將知識與生活結合，進而提升學生的實踐能力，讓學生可以在生活和學習中規范自己自身，適應社會的發展，進而促進社會更加穩定和諧。

參考文獻

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