在小學語文教學中培養學生德育意識的研究

色珍

摘要：在素質教育深入發展的背景下，培養德智體美勞全面發展的人才，得到了社會各界的關注，小學語文教師在教學工作中也要圍繞語文教學中存在的現實問題進行研究，讓學生在語文學習的過程中，可以獲得能力的提升和德育素養的全面進步。但是從現階段小學語文德育教育的實際狀況來看，一些教師并沒有關注到德育教育的重要意義，德育處于被忽略的狀態，及時教師關注到了德育教育重要性，也沒有采取切實有效的方式對學生進行德育教育，這使小學生在語文學習的過程中存在著許多的不足，也影響了他們的綜合能力的提升。

關鍵詞：小學語文;德育;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在素質教育背景下，如何培養小學生的道德素養引起了社會的廣泛關注。語文課程肩負著傳承我國傳統文化的責任，其中滲透了豐富的人文內涵，人文性內容和知識性內容的結合，不僅可以讓學生感受到語文學科的工具性特征，也可以讓他們在學習語文知識的時候獲得更大的進步，這是其他課程難以實現的。每篇課文都由出版社精心挑選，其優美的語言文字與出類拔萃的文學特色都能提高學生的審美情趣，教師應善于利用有道德教育意義的內容，不斷培養學生的道德意識。除此之外，小學語文教師也要在課堂教學的過程中滲透具有思想性和道德價值的內容，拓展學生的語文知識面，讓學生在語文課堂上獲得更高水平的提升。

一、小學語文德育教學現狀

從當前階段我國小學語文德育教育的現實狀況來看，盡管德育教育小學語文教學的融合得到了教師的廣泛關注，教學目標也明確提出了語文學科同時具備知識性和人文性的特征，在文道統一觀念的引領之下，小學語文教學正在朝著創新化的方向發展，但是由于受到多種因素的影響，我國小學語文教學仍然存在著許多現實問題。首先，應試教育的影響依舊存在。相比于道德教育，教師更注重學生的文學教育。語文課程具備一系列特征，包括情感特征、審美特征及思想特征，在道德教育中肩負重要責任。思想道德教育即學校按照社會發展要求，對學生完成第組織教育活動，使學生將思想道德原則內化為個人意識的過程，屬于教育體系中的重要構成內容。與社會的發展具有密切聯系，但是，從當前階段小學語文德育教育的實際情況來看，一些教室并沒有關注到德育教育的重要意義。我國在語文教學領域中，涉及學生道德教育的課題不多，學生作為促進我國發展的主力軍，是國家的希望。當學生出現道德問題后，會給自身、社會帶來一定的負面影響。教師只有從小學語文德育教育中存在的問題展開研究，從思想上認識到德育教育的重要性，才能將更豐富的德育知識帶給學生，從而提高學生的德育素養，但是這在當前階段并未實現。其次，小學語文德育教育方式單一。實現學生德育素養的提升，需要教師關注到理論和實踐相結合的重要意義，但是在現階段，一些教師只是以理論知識的形式滲透德育內容，并沒有體現出理論與實踐的結合，這對塑造學生良好的人格和培養學生健全的思維方式產生了很大的負面影響，學生在道德教育中很少受到啟發，語文道德活動開展的形式單一，無法激發學生的學習興趣。

二、小學語文教學與德育教育相結合的策略

（一）采取多元化的語文教學方式

多元化的語文德育教育方式是實現小學語文德育教育內容豐富性的前提。語文教師在教學期間采用的教學方法也不同。所以在學校道德教育活動中，應堅持具體問題具體分析的原則。道德教育的根本目標為提高學生的道德素養，使其更好地融入于社會生活中。作為小學語文教師，在課堂教學的過程中，應當立足于語文教材，從語文教材中挖掘現實內容，并與學生德育意識的培養相結合，讓學生在語文學習的過程中可以感受到道德意識提高的意識。小學學校在開展道德教育活動期間，教學模式難以單一固定化，主要原因為學生的生活環境、教育背景不同，其性格特征也有差異性。語文教材其中呈現的體驗模式主要包括下列三種，即情感體驗模式、活動體驗模式及情境體驗模式。為了培養學生的社會主義道德情操，使其具備樂觀、積極向上的態度，語文教師在教學期間必須注重情感教育。除此之外，語文教師也有將情感元素融入其中，調動學生的情感態度，并將道德教育作為語文教學的重要原則之一，通過與學生之間的溝通，交流實現語文德育教育方式的創新。

（二）培養學生的愛國品質

小學語文教師在教學過程中不僅要關注到學生道德意識的培養，也要立足于學生愛國品質的培養進行德育教育。在社會主義市場經濟高速發展的背景下，人們的生活節奏越來越快，而對國家的關心和對民族的關注度也有所降低，為此，小學語文教師在教學工作中就應當立足于學生愛國品質的培養，讓學生樹立起對真善美的推崇，對假惡丑的厭惡，體現出個人的人格魅力和高尚的道德品質。著名教育學家于漪認為，學生是有思考能力的對象，教師在開展語文教學活動期間，需要明確語文課程的特征，注重培養學生的人格。教師還需要積極引導學生學習，使學生具備良好的自主學習能力，讓學生在生活中去挖掘德育因素。

三、結語

總而言之，實現小學語文德育教育的有效滲透，需要教師關注到語文教學形式與內容的創新，采取切實有效的方式轉變傳統小學語文教學中存在的不足，讓學生在知識性內容的學習過程中，可以提高個人的道德品質，有更大的收獲。

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