探究新課改背景下的初中英語創新教學實踐

劉文軍

摘要：在新課改的教育背景下，許多的學校都對各自的英語教學模式進行了一定的調整和完善，但是許多的教師在調整教學模式時都是萬變不離其宗，換湯不換藥，這就失去了新課改的意義。因此，教師要想徹底的改變傳統的初中英語課堂教學模式，就需要從實際出發，全面的分析當前的新課改教學理念，并結合本班級學生的實際學習情況來對當前的英語教學進行創新，從而才能夠達到新課改的目的。本文從“巧用信息技術，提升課堂教學效率”“創設生活情境，增強師生課堂互動”“開展分層評價，提升學生學習信心”三個方面出發，對新課改背景下的初中英語創新教學策略進行了詳細的分析。

關鍵詞：初中英語;創新教學;信息技術;課堂互動;分層評價

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初中是學生學習英語的關鍵時期，這個時期的學生不僅面臨著英語知識點突然變難的情況，還面臨著中考的壓力，因此這就為初中英語的教學帶來了一些挑戰?；谝陨系恼J識，初中英語教師就需要首先去詳細的研究新課改的要求以及教學大綱，然后去全面的了解本班級學生的實際學習需求和特征，進而才能夠為學生真正的創建出一個創新化的英語課堂，帶給學生一個不一樣的學習體驗，有效的調動學生對英語的學習興趣，從而使學生主動參與課堂，真正的提高英語課堂教學的效率。

一、巧用信息技術，提升課堂教學效率

在很多學生的印象中，英語學科是一門較為枯燥的學科，尤其是教師在課堂上利用英語和學生們進行互動時，學生們更是感覺在聽“天書”。針對這一現象，初中英語教師就要善于巧妙運用信息技術來提升課堂的教學效率，同時也使得課堂教學過程更具有趣味性，從而大大增加學生們在課堂上的學習效果。除此之外，教師還要善于利用信息技術手段去盡可能地豐富課堂上的教學內容，幫助學生們去更充分地了解英語這門文化，使得學生們能夠真正掌握學習英語這門外語的技巧，最終大大加強學生們的英語素養。

例如，教師在講解“Can you play the guitar？”這一單元的內容時，就可以首先利用信息技術搜集一些不同樂器的圖片展示給學生，然后詢問學生：“同學們都知道這是什么樂器嗎？你會用英語來說出它們的名字嗎？”進而有效的增加師生之間的課堂互動以及學生對本課內容的學習興趣。接著教師可以帶領學生學習這些有關樂器的單詞，并將不同樂器的圖片展示出來一部分，讓學生分別來看圖猜詞，猜到正確的樂器后要說出其英文名稱及其拼寫，從而給學生帶來一個不一樣的學習體驗，大大的提升了課堂教學的效率。

二、創設生活情境，增強師生課堂互動

英語作為一門國際性通用語言，學生們在現實生活中也經常會看到英文的存在，所以初中英語教師在日常教學過程中就可以創設生活情境，從而促使學生們從他們熟悉的生活角度出發來學習英語知識，以便大大增強課堂上的師生互動程度。除此之外，教師也要引導學生們在生活中去做一個用心的人，去仔細關注生活中可能出現英文的場景，從而促使學生們能夠結合自身所學去解決一些實際問題，這樣一來學生們在活學靈用的過程中對知識和技能的熟練程度也就會合理提升。

例如，教師在教學“My name’s Gina.”這一單元的知識點時，就可以首先帶領學生學習本單元的重點詞匯、句型，如telephone，number，phone，What’s your/his/her telephone number？ -It’s...等，使學生掌握本單元的基礎知識點。然后教師可以讓學生以小組的形式互相用所學的句型來打招呼、問好、詢問他人的電話號碼等等，進而有效的為學生創建一個生活化的教學情境，有效的增強了師生之間、生生之間的課堂互動，學生在此過程中不僅可以有效的鞏固自己所學的基礎知識，還能夠鍛煉自身的口語表達能力，同時真正的體會到英語學習的樂趣，加強英語與生活之間的聯系，一舉多得。

三、開展分層評價，提升學生學習信心

初中生在之前已經經歷過一段時間的培養，但是因為學習環境和生活環境的不同，其在學習方面表現出來的天賦以及實際的學習情況也就會出現不一致的現象，而此時就需要初中英語教師善于開展分層性評價，從而充分提升學生們的學習信心。初中生的好勝心是較強的，但同時即將步入青春期的他們的心理也是較為敏感脆弱的，所以教師在進行評價時就要適當選擇合適的形式和內容來評價學生，一方面要能夠引導他們更多地發現自身的閃光點，另一點則要指引他們逐步發現自身在學習過程中可能存在的不足，從而能夠促使他們及時查漏補缺，最終大大加強每一位學生的學習質量。

例如，學生在學習“This is my sister.”這一單元時，教師就可以根據不同學生在課堂中的表現對學生進行分層式的評價。如對于課堂表現較差的學生，教師可以對其進行適當的鼓勵，提升其學習的信心，然后再去詢問其表現差的原因，從而更加有針對性的幫助其找到適合自己的學習方法，促進其學習獲得進步;而對于課堂表現較好的學生，教師可以首先對其進行充分的表揚，使其可以得到教師的肯定，從而增加學習的主觀能動性，同時也能為其他的學生做一個良好的榜樣，然后教師可以引導其將所學的知識運用到生活實際中去，從而有效的鍛煉學生對英語知識的應用能力，提升學生的綜合素質。

總而言之，初中英語教師要能夠堅持學習新課改的相關精神，并將其結合課堂的實際教學情況加以創新改革，促使學生們能夠接受到更加優質的教育，這也勢必會充分激發學生們在課堂上的主觀能動性。除此之外，教師也要能夠始終面向于未來培養學生們的英語水平，保證學生們在未來的學習和工作中能夠更多地用到自身的英語基礎，從而充分發揮當前英語教育的價值意義，最終也促使學生們能夠更全面地了解英語文化，并能夠從中取其精華去其糟粕，不斷弘揚和拓充我們中華民族的優秀文化。

參考文獻

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