在小學音樂課堂中開展多樣化教學的策略分析

解涵

摘要：音樂是文化的重要組成部分，音樂教育可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力。在小學音樂教學中，要想更好發揮音樂教育的作用，全面提升學生素質，教師要注意結合小學生的年齡特點，多維度提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學音樂課堂;多樣化教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1利用多媒體導入教學，激發學生學習興趣

為使小學階段的音樂欣賞教學得以順利開展，達到提升小學學生的欣賞水平以及音樂素養的目的，小學階段的音樂教師在對小學學生開展小學音樂教學時，可以積極地在課堂中應用多媒體技術以及信息技術，比如，可以應用多媒體技術為學生播放音樂，讓學生在多媒體技術的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學生播放相關的視頻，實現邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學生可以在一個更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。例如，當小學階段的音樂教師在對小學學生開展《勞動最光榮》這一課的教學時，小學階段的音樂教師可以積極地利用多媒體設備來為學生播放音樂，讓學生的音樂學習更具有形象性以及生動性，可以使其充分地發揮出自身的感官來欣賞音樂，繼而加深學生對相關知識的記憶以及印象，繼而達到提升學生音樂欣賞能力的目的。在歡快的音樂中，學生能夠感受到清晨太陽升起的時候，公雞開始鳴叫，呼喚人們起床勞動，一天的生活就這樣開始了。伴隨著音樂的進行，學生仿佛能夠看到花兒逐漸開放而迎接新一天的晨光，喜鵲嘰嘰喳喳地忙碌起來，不停地尋找材料筑巢，而同樣勤勞的小蜜蜂已經嗡嗡嗡的開始采花釀蜜，讓學生在音樂中感受到繁忙且充實的生活，體悟勞動就是創造幸福生活的途徑。在音樂播放結束后，小學階段的音樂教師可以積極地對音樂教材進行深入的挖掘、分析，并利用多媒體技術來為學生尋找喜鵲筑巢、蜜蜂采花的圖片或是視頻，同時，為突出本課的勞動主題，教師可以將“勞動最光榮”作為核心，為學生播放人們辛勤勞動的情景，從而讓學生在一個更加鮮明的場景中掌握勞動的真諦。根據所學習的音樂內容，來為學生搜索更加貼切、生動的學習素材，能夠確保在有效激發起學生對于音樂學習興趣的同時，讓學生以較高的學習熱情開展音樂活動，使音樂教學活動得以有序進行，確保多媒體技術以及信息技術的作用得到充分的發揮。

2探索創造式游戲，強化學生素養

在音樂教學中，教師還要提高學生的創造能力。當學生產生了較強的創新意識和能力后，自己對音樂的理解會更加深刻，也能夠提升自身的核心素養。同時，這一教學任務的開展，也有助于其創作能力及創造思維的進一步提高。以《山谷回聲真好聽》這一綜合性的音樂教學活動為例。在教學導入環節，教師可以創建故事教學情境，引入一個簡單的故事背景。比如：很久以前，地球上的某個角落有一片茂密的森林。在這片大森林里，有很多可愛的小動物。有一天這些小動物在一起組織了一次音樂會，那么小朋友們想不想知道有哪些小動物參加了呢？之后，教師可以播放提前準備好的音頻，鼓勵學生聆聽后，判斷其中有哪些小動物。之后教師可鼓勵學生隨機選擇一個自己喜歡的小動物并以角色扮演的方式嘗試性模仿這些小動物的叫聲或動作。接下來，教師可基于引導者的角色，對學生進行進一步的驅動：音樂會結束后，小動物們來到了大山旁，小獅子嗷嗚地喊了一聲，結果大山里面傳來了嗷嗚嗷嗚的聲音。小動物們以為大山里還藏著一只大獅子，然后小猴子又向里面喊了一聲，結果里面也有一只小猴子在喊叫。那么，同學們知不知道這是為什么呢？隨后教師可給予學生充足的時間，鼓勵學生自主探討自主交流。最后，教師可基于創造式的游戲，鼓勵學生兩兩一組，一名學生扮演傳聲者，另外一名學生扮演大山中的“神秘人”，嘗試開展回聲小游戲。以這一創造性的游戲，進一步強化學生的創造性思維，促進其核心素養的形成。

3在音樂活動中獲得生活體驗

教師在對小學音樂展開教學時，還可以帶領學生開展各式各樣的生活化音樂活動。小學生有著極其豐富的想象力，能將很多事物聯系起來，從而形成新的理解。教師在對生活化音樂活動開展教學時，要把握好時機，促使學生的創新能力以及創新意識逐步得到培養，同時也使得學生對音樂的理解逐步得到強化。例如，在對“小花貓和小老鼠”這一部分內容進行教學時，本節課的主題是與動物有關的教學內容。這時教師可以帶領學生走出校門，如到動物園，由于學生之前并沒有過參加課外實踐的經歷，便會感覺到分外新奇，積極性和熱情也格外高漲。在教師的帶領下，來到動物園之后，學生便迫不及待地開始對不同動物進行觀察，這時教師應該及時提醒學生不要去觸碰或毆打小動物，注意保護個人安全。在這個過程中，教師看到學生在觀察一段時間后，有的學生還會對動物的動作以及叫聲進行模仿。這時教師可以引導學生展開豐富的想象，幫助學生根據不同動物的叫聲編排不同的歌曲，并鼓勵學生哼唱出來，以此促使學生通過參與生活化實踐活動獲得快樂的音樂感知。這種教學方式，既能夠賦予學生獨立自主的學習空間，也能促使學生在實踐當中鍛煉聆聽聲音的意識和能力，從而進一步使得學生課堂教學參與度得到提升。

4結語

綜上所述，小學音樂教師要運用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，讓音樂的魅力表現出來。教師要優化自己的教學方式，在教學中求同存異、因材施教，以多樣的形式開闊學生的視野，提升學生的學習質量，培養學生的樂感。

參考文獻

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