堅持“五破五立”扎實推進教育整頓

李露妹

摘要：教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。雙減政策下，國家對教育作出了很大的整改，為幫助學生實現綜合素質能力的提升，提出了一系列的要求，在為學生減輕負擔的同時，對教師提出了更高的要求，要求教師在給學生減負的同時增效來提升教學質量。這對教師來說是一項巨大的挑戰。因此，教師要提高課堂教學效果，創新教學方式，從而實現提質減負的教育目標。

關鍵詞：雙減政策;五破五立;教育整頓;提質減負

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

雙減政策的主要內容是打破傳統的教學理念和教育方式，針對學生的作業、睡眠、手機、讀物、體質等進行了規定和創新，這不僅是對學生提出的要求，更是對學校做的強制規定，并要求學校落實提質減負的工作。在新課程要求下以及教育改革的不斷推進，教學教材也根據現實要求做了一定的調整完善，教材內容更加全面符合當代學生成長要求。因此，教師必須清楚地了解當今時代對學生的要求，注重培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力。創新教學方式，摒棄傳統的教學方式，提高課堂教學效率，實現教育工作的提質減負。

一、改變原始的教學模式，提升教學效率

傳統的教學方式往往都是以教師的講課為主，學生跟著教師的教學進度，對知識點進行死記硬背，這樣的教學是一個失敗的教學，教學的質量極低。因此，新課程改革以及雙減政策對學校教育以及教師的教學方式都做了創新和要求，在教學過程中，教師要盡可能的將課堂上的主動權交給學生，讓學生去探索、去討論，培養學生的自主學習和探索的能力。隨著教育的發展創新，以及當代學生的性格特點的變化，傳統的教學方式已經無法滿足當代教育的需求，因此，教師需要根據學生的個性特點以及學生需求，有針對性的創新教學方式，提升學生的學習興趣，從而實現高效課堂。因此在學校教育中，教師不僅要對學生耐心的指導，幫助學生整理學習的思路和技巧更需要創新教學方式，提升學生的學習興趣。人們普遍的特性就是當對一件事情感興趣時，自然會激發對知識的渴望，從而積極地參與整個學習過程。因此，教師在教學過程中，要順應新時代而改變，采用多元化，通過趣味教學等形式，提升學生對數學學習的興趣。

二、課堂是“減負、增效”的主陣地，將教學重點聚焦課堂，改變傳統的教學方式。

小學生通常由于年紀較小，集中注意力的時間相對比較短，因此教師要充分利用課堂的時間，盡可能將教學的重要內容壓縮在比較少的時間里，加深學生對知識點的記憶，打造全新課堂教學模式，順應時代發展，在課堂教學中教師可以通過多媒體、融入課堂小游戲等學生感興趣的方式開展課堂活動，引導學生主動參與到課堂學習中，要求學生積極回答問題，參與課堂互動。要結合實際情況，改變傳統課堂授課方式，打造“自主、積極、探索”的高效課堂，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效率。

如果能利用好課堂時間，那課堂效率必然提高。但是小學生普遍年齡較小，一節課集中精力學習的時間一般不超過30分鐘，走神、做小動作等各種情況時有發生，這就更加需要教師抓實課堂教學，培養學生養成良好的學習習慣?，F實中，老師講的多，課堂互動少，提問少導致學生缺乏創新思維。小學生的學習積極性和主動性完全需要老師的監督指導，因此老師應適當調整講課方式，例如：在數學教學中可以借助教具、教學效率自然提上去。

三、打破死板的教學方式，聯系現實生活，提高課堂效率。

學生學習的知識大多數都來源于生活，并且用于生活，因此在教學中，教師在講到知識點時要盡可能的與我們的現實生活聯系起來，在激發學生對知識點的學習欲望的同時，引導學生自主學習探索問題的答案和技巧，從而使學生感受到自主學習的成就感和滿足感。例如：在日常生活中我們去菜市場買菜，總會碰到數學計算的一些簡單問題，就像一斤白菜兩塊錢，二斤白菜是多少錢？等等類似這樣的問題。因此，在教學過程中，我們要將課本內容與現實生活緊密結合，在生活中尋找數學題材，讓學生感受學好數學的重要性，給學生塑造學以致用的學習意識。例如在學習“元、角、分”的課堂教學中，教師可以在課堂上模擬購物超市，讓學生用購物的方式來認識元、角、分，通過模擬演習可以大大加深對知識的理解和鞏固，從而提升學習效率。

四、積極落實雙減政策，升級課后服務模式

“雙減”政策是我國教育事業的大勢所趨，為貫徹教育部“雙減”文件精神，切實提升教學質量，減輕學生作業負擔，在學校方面，應積極響應教育部號召，通過對教學方式的調整，提高教育教學質量和服務水平，根據學生課外時間布置科學合理的課外任務，減輕學生課后壓力。同時學校要根據學生以及學生家長的意見，學校要開展好課后服務。通過課后服務來為學生減輕作業的負擔，利用課后服務時間，來幫助學生鞏固所學知識。在課后服務中，教師可以盡可能的為學生減負，教師可以通過課后活動，組織學生動手操作，主動探索，開拓學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力;也可以在課后服務中通過趣味游戲、趣味活動等多種方式，轉變學生的學習觀念，讓學生通過游戲，感受到學習的樂趣;也可以在課后服務中適當的添加生活的元素，引導學生在生活中發現學習的樂趣，讓學生從枯燥的教材內容中解脫出來，拓寬學生的學習平臺，實現理想化、高效化。比如：在課后服務中，教師可以組織學生去模擬一個菜市場的環境，讓每個學生扮演一個角色，有人扮演菜商、有人扮演市民，在模擬的游戲過程中，讓學生學會去稱重量、去認識人民幣、去計算，同時也讓學生通過模擬的游戲去學會適應社會。實現為學生提質、減負。

結語

“雙減”政策的真正目的是想通過減負來實現增效，雙減不是對教育工作的放松，不是對學生管理的松懈，而是通過雙減政策對教師提出了新的要求，要求教師要在創新教學方式的同時引導學生勤動腦、多思考，積極參與課堂互動。教育的目的是實現雙減政策下的提質減負，從而培養學生思維綜合能力等全面發展。

參考文獻;

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