淺談初中歷史家國情懷培養措施

黃厚凱

摘要：歷史是一本書，記載著一代又一代文明的興衰與發展;歷史是一面魔鏡，既是過去又像是在預示未來;歷史是一盞車輪，滾滾向前不曾懈怠。之所以要向學生們講授歷史知識，是因為我們需要將過去的反思與經驗傳授給學生，并能幫助學生們正確深刻地看待歷史，懂得以史為鑒，使他們能夠從歷史的經驗教訓中有所領悟與成長。透過對歷史實踐的總結和反思，我們往往能夠找到應對當下困境的出路，從而使自己的人生進入到嶄新的階段。初中歷史教師在進行授課時，要注意引導學生對相關歷史，進行深入的探索和思考，培養學生的愛國情懷。靈活運用當地歷史事實材料深入開展歷史教學活動，為學生營造更為生動真實的歷史學習氛圍。本文主要論述在初中歷史教學中，教師如何做到將對家國情懷的教育，融入到個人教學之中。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養措施;中學生

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引言

熱愛自己的國家和民族使每個人最基本的道德體現。所謂家國情懷的培養，正是要喚醒學生擔當國家未來主人翁的意識，將建設國家和復興民族作為自己的使命，從中找到自己真正的人生價值。我國自古以來就非常強調“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，而正是這種將自己的命運融入到整個國家的命運中的意識，才讓我們的文明生生不息，綿延不絕。因而在初中對學生進行家國情懷的教育是理所應當的事情，在歷史中回顧過往，才能使學生學會正確審視當下。

1以教材為根本，發掘其中家國情懷教育素材

初中歷史課本是日常歷史教學的重要依據，歷史教師應善于挖掘課本當中與家國情懷關聯性較強的教學內容，在課堂教學過程中潛移默化地逐漸加深與引導學生們感受歷史事件中所蘊含的家國情懷思想。

故而教師在進行備課時，要將教材內容通讀，厘清課本中的歷史敘述脈絡，發掘能夠引出家國情懷的內容，立足于課本為學生進行有側重的歷史講解，并以相關史料為相關論點提供佐證。有國才有家，談及國家的戰略發展計劃很多學生還并不能夠真正理解其中的深意，但若是將發展始末與學生的日常生活聯系起來便易于學生理解了。初中歷史課本中有《近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展》這個單元，課本中所介紹的內容概括性比較強，從國家的整體角度向學生們介紹了經濟、社會、教育等領域的發展。為幫助學生們更為深刻地理解教材內容，教師可結合貴州當地優秀的愛國主義教育基地——貴州三線建設博物館的相關發展史實為例，讓學生們思考六盤水的興起與“三線建設”有何關系？讓學生們充分運用課本上所學習到的經濟、社會發展等知識去聯系生活實際，通過學習與交流“三線建設”的相關事跡后學生們得出結論：沒有“三線建設”就沒有六盤水市現在的發展。學生們此時才切身感受到祖國建設與發展的不易與艱辛，懂得珍惜當下來之不易的幸福生活，從而培養學生們的家國情懷，樹立樹立民族自尊心和自信心。

2查閱相關史料，還原更為真實的歷史進程

歷史教師應熟練應用網絡技術在網絡平臺中查詢各個課本當中的史料信息，課本中的插圖有限且形式較為單一，教師可通過網絡查找更多畫質清晰的歷史圖片或視頻資料，在課堂中為學生們還原更為真實的民族發展歷程。使學生們能夠在教師所營造一種具有濃厚歷史氣息的課堂中，身臨其境地體驗與學習歷史知識。

教師也可以鼓勵學生們自行參觀當地的歷史教學資源，例如學習了《宋元時期的科技與中外交通》一課后，學生們對于交通與經濟發展間的聯系有了更為深刻的理解，教師可以鼓勵學生們去參觀貴州當地三線建設博物館。作為貴州當地人，很多學生已經去參觀過，但由于以前的自己并不了解交通對于經濟發展的重要影響，對于“三線建設”的理解還停留于比較淺顯的層面上。在學習了《宋元時期的科技與中外交通》課后，學生們再去參觀貴州三線建設博物館便有了更為深刻的感觸，明白了當時國家在貴州建設與發展戰略上的高瞻遠矚，更加理解“三線建設”的重要意義，讓學生將家國情懷進行沉淀，內化為一種更深刻的熱愛。

在學習《北洋政府的黑暗統治》時，雖然無法參考歷史博物館，但教師可以鼓勵學生們查找史料，知道反對袁世凱的二次革命，袁世凱的復辟帝制的活動，認識到民主與專制獨裁的斗爭是復雜而艱巨的。教師應該讓學生們通過復習資料了解到當時的社會背景，中國成為半封建社會和半殖民地社會的必然性，也了解了帝國主義分而治之的侵略政策，導致了軍閥割據的必然局面，讓學生們清楚的了解歷史的發展進程。

3實地參觀走訪，培養學生愛國愛家的情感

要讓學生的家國情懷真正落實到現實生活當中，還需要教師在歷史學習與實際生活之間建立起一定的聯系，否則愛國愛家的情感便會流于表面，學生只能理解家國的含義，卻不知道究竟如何做到身體力行。

歷史教師應依照當地教育資源實際情況，組織開展實地參觀走訪等教學活動，帶領學生外出感受歷史文化的氣息，為學生們帶來更為真實的情感體驗，進而使其感同身受，促進其不斷思考與感悟家國情懷。例如：在學習《中國共產黨誕生》時，教師可以帶領學生慰問老紅軍英雄，參觀紅軍舊址，參觀博物館了解當時工人運動的史實。對中國共產黨成立條件進行學習，對學生的綜合能力進行分析，引導學生認識黨的性質，教師可以采用直觀教學法，圖文結合，認識到共產黨成立的偉大意義，讓學生們認識到共產黨是中國革命力量的堅強領導的核心，培養學生擁有強大的愛國主義精神。

結語

綜上所述，在進行初中歷史教學時，教師需要將學生的個人核心素質和家國情懷的養成放在教學的中心地位，在進行知識的教授時挖掘其中與家國情懷相結合的點，結合史料培養學生理性思考的能力，并通過實踐讓家國情懷和現實生活建立起聯系，使學生真正成為一個具有完備修養并有責任擔當的人。

參考文獻

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