實施三新三化策略,打造濱海高中課堂變革高地

摘要：本文立足百島洞頭濱海實際，秉承修濟校訓，發揚紅專精神，以守正創新，致力于悱憤課堂變革的校本化探索;革故鼎新，致力于學校教科研訓的一體化構建;推陳出新，致力于現代濱海高中的特色化創建，著力打造濱海高中課堂教學變革高地，走向教育教學質量突圍與提升的詩與遠方。

關鍵詞：三新三化;課堂變革;教學高地

潮起東海，隨著溫州由甌江時代進入東海時代，為全面激揚新時代溫州人精神，堅持教育初心，敢為人先。立足百島洞頭撤縣設區濱?，F代化發展實際，秉承修濟校訓，發揚紅專精神努力打造濱海高中課堂變革新樣板，譜寫學校課堂變革新文章，譜寫濱海高中質量提升新篇章。

一、守正創新，致力于悱憤課堂變革的校本化探索

如何守正創新？基于三個現狀的考量，用心打造“悱憤課堂”，踐行有效教學，提升教學質量。

一是基于學校生存與發展嚴峻現狀的拷問： 近年來，陸島相連，優質生源外流，民辦優質學校引入，我校面臨著前所未有的挑戰，教學成績增量提質舉步維艱。窮則思變，必須創新課堂！尋求教學突破！力求質量突圍！

二是基于學校辦學文化和思想傳承的思考：學校已有60多年的辦學歷練，已形成鮮明的辦學思想和極具特色的辦學風格，必須守文化之正！秉承“一訓三風”，即校訓（所修彌近，所濟彌遠）、校風（言則成文，動則成德），踐行“導德齊禮，啟憤發悱”的教風建設與“見賢思齊，見微知著”學風建設路徑，指向學科核心素養，不遺余力地打造悱憤課堂，凝心聚力提升教育教學質量。

三是基于學校課堂變革經驗與現狀的延展：學校課堂變革一直在路上，必須傳承經驗！致力于悱憤課堂變革的校本化探索，構建“問題驅動、合作探究、展視互動、矯正拓展”四環課式，努力培養學生的問題意識、探究意識、展示意識與矯正意識，促進教師在教學上體現課堂教學設計有精確的教學目標意識，精到的核心問題意識，精準的點撥與調控意識，精彩的課堂環節意識等教學品質的提升，努力把“悱憤課堂”打造為有效教學的代名詞。

二、革故鼎新，致力于學校教科研訓的一體化構建

如何革故鼎新？必須堅持以教育教學質量為核心，以教學為中心，聚焦課堂重心，盤活科研，激活教學，鮮活教研，靈活師訓，不斷有序有效促進促進教學轉型、教研轉型，科研轉型。

堅持走教科研訓一體化之路，堅持課堂教學變革做減法，就是把課堂教學做好了，也就把教研做好了，把科研做好了，把師訓做好了。一言以蔽之，圍繞學校課堂變革，質量提升這個重中之重的目標，就是圍繞“悱憤課堂”教學模式的打造（2019年成型成熟）、課堂量表的使用（2020年）、學習任務單的編制（2021年）、學科學習任務單成型優化（2022年），融合并構建教學、教研、科研與師訓一張皮工作格局，以六大路徑不斷推進悱憤課堂構建：

一是教研常規：以6個1活動規范化教學常規檢查為切入點，以常態化校本教研活動為支撐，以集體備課活動主題系列化為突破，優化課堂教學環節，助力悱憤課堂教學課式打造。2019-2021年圍繞悱憤課堂實踐探索每學期開出研究課、觀摩課、展示課等公開課近200節，極大推動悱憤課堂常態化打造。

二是課業定制：以作業優化為著力點，精選試題，控制作業量，定制課外輔導。設制學科作業布置、批改、反饋登記簿，設立課后輔導套餐制、選課制，開置課外輔導私人訂制。

三是教學管理：以課堂教學精細化管理為著眼點，編制、推行班級教學日志，常態推門聽課、不定期階段性學評教問卷調查與反饋，教學成績評估與動態檢測。

四是經驗分享：以約卓論壇專題化活動為共振點，“走出去、請進來”，開展經驗分享活動。2019年10個教研組外出學期取經;引進專家特級進駐課堂，參與校本教研近20人次。2020年受疫情影響，有所減緩，2021年將常態開展，聚焦教學問題、教材問題、高考復習提升瓶頸實施有針對性、專題性、主體性活動。

五是個性指導：以“圖書漂流”“午間書法”微課程化實施為輔助點，以學法個性化指導為助推點，以學生“中和論壇”交流學習經驗，不斷提高悱憤課堂學習效率。

六是專業發展：開設悱憤課堂青年教師研修班，以開展“悱憤杯”課改能手（2019年）、“修濟杯”金剛鉆科研能手評比（2020年）、“紅專杯”學生最滿意教師評比（2021年）、“三謙杯”風采教師評選（2022年）等展示化活動為共鳴點，開展評課反思活動，以入格-合格-定格-升格-風格即“五格”化教育活動為提升點，助推教師專業發展。

三、推陳出新，致力于現代濱海高中的特色化打造

如何推陳出新？就是聚焦課堂一個重心，充分使用好兩個專項經費，做好三字文章，“課改、課程、課堂、課外”四課并舉，不斷彰顯濱海高中教學特色。

一是做好“?！弊治恼?。穩步推進學校課改深化工作，以紅專精神為引領，打造以海洋文化為特色的修濟課程。著力打造修濟課程之“修德”、“修智”、“修體”、“修藝”、“修心”等系列化選修課程，并極力形成以海洋文化為引領的特色課程群。開發選修課程100多門，其中省級精品課程3個，市級精品課程24個，縣級精品課程22個。

二是做足“特”字文章。由教風演化而來的“悱憤課堂”之命名，不妨搜索一下，實乃學校首創，為全國之獨有，是學校教學追求之特有;其內涵體現學校辦學思想和文化，著陸于課堂，是最大的文化落腳點。因為課堂文化是校園文化最大體現，展示學校獨特的文化詮釋。

三是做優“變”字文章。學校堅持科研導航，課堂變革一直在路上。從課堂模式的打造而言，從導學案課堂，到學導型課堂，再到悱憤課堂，是學校對教學質量孜孜以求的見證。從模式的實踐探究，到悱憤課堂量表的制訂，再到課堂學習任務單的編制，是學校課堂變革的踐行;從課堂到課外的空間變化，體現悱憤課堂之“憤”字前移到科研探索、校本教研與集體備課活動，“悱”字后移至精準作業布置的探索與實踐。2019-2020年圍繞課堂變革立項課題1個學校主干課題+19個學科子課題，其中市級及以上7個，進行為期兩年的行動研究，為課堂變革保駕護航。

路曼曼其修遠，只有守正創新，革故鼎新，推陳出新，才能走向教育教學質量突圍與提升的詩與遠方。

參考文獻：

[1]《洞頭一中悱憤課堂有效教學實踐探究報告》（2019年曾嶸撰寫）

[2]《洞一中悱憤課堂有效教學變革三年行動方案》（2019年曾嶸撰寫）