誰是時代的“迅哥兒”，中國最美的人

鄒振和

我是鄉村初級中學一名思政課教師，生長在新中國的紅旗下，成長在改革開放的大潮中。

記得剛上初中是在1983年9月1日。那時學校也有思政課，教我們思政課的是學校楊校長。教授的內容是《社會發展簡史》。教室是土坯平房，地面沒有混凝土，坑坑洼洼的，課桌由小學的雙人桌變成了單人桌。教室里坐著的是一群衣衫襤褸的學生。上課老師在講臺上一個知識點一個知識點講，講臺下的學生一個知識點一個知識點記在筆記上。教室里除了老師的聲音，就是同學們翻書、寫字的聲音。課后，抄寫在筆記本上的知識要點，要像背英語單詞和語文經典段篇那樣全部背下來。因為那時是閉卷考試，沒有開卷考試這一說。如果背不下來，就考不出來。那時的學生也不知哪來的勁頭，竟然有人能全部背下來，考滿分，考試不及格的學生很少。

1989年7月我師范畢業，到過很多山村小學教書?，F在來到了母校，就是這所鄉村初級中學，逐漸成長為一名思政教師。想象當年母校的樣子，幾乎蕩然無存，留下的只有幾顆古樟樹。一排排整齊的教學樓、實驗樓、辦公樓。樓房旁成行綠樹、綠草、綠蔭。中間是寬闊的籃球場、運動場，地面硬化、綠化，一塵不染。教學樓里面的教室是現代化的教學設備一體機，干凈、漂亮的課桌凳一排排一行行。坐在教室里上課的是穿著五彩繽紛、容光煥發、花枝招展的新時代青少年。站在講臺上授思政課有我一個。教授的內容換成了和學生密切相關的日常生活小常識。講臺上的我想盡辦法，竭盡全力，講臺下的學生卻依然 無法專心聽講，認真做筆記，講閑話的欲望，做小動作的欲望，搞惡作劇的欲望，看小說、手機的欲望，做手工的欲望，填滿了整個身心，整個人靜不下來，心神不寧、六神無主?？荚?，破天荒，是開卷考試，答案全在書上、筆記上，可是學生卻找不到答案，填到試卷上去。不及格的學生卻大有人在?，F在的學生來到學校讀書，又有幾個是在學校安心、用心讀書呢？學?？煲兂蓪W生的一個休閑、娛樂場所，而不是學習，求上進的場所。

相比之下，過去的學生，全部在學習，窮學、苦學，學習知識，知識就是力量，知識改變命運。才讓我們的國家后來蒸蒸日上，離實現中華民族偉大復興只有一步之遙?，F在的學生全部都在玩，就連起碼的日常小常識都不愿學，甚至在課堂上還在玩。也許在新時代，讓我們中國小孩玩，果真能玩出幾個諾貝爾獎得主。就像專家所說，小時候玩夠了，當他成年以后想學習了，身體、心理、思想素質都好了，在科研的路上能夠心無旁騖、思想開闊、專心致志，取得豐碩成果，成為天之驕子諾貝爾獎得主。但是我們共和國的大廈是不是只要幾個諾貝爾獎得主支撐就夠了呢？這幾個諾貝爾獎有這么重要嗎？這億萬分之幾的人能支撐整個共和國的大廈嗎？其它十幾億只會玩的文盲、科盲能夠建設好我們的國家嗎？

“玩勝論”可能不會適合我們這樣的大國，也不會適合任何國家。他從根本上顛覆了我國先賢倡導的“苦命論”。還是來看看世界上別的國家吧。就說日本小孩，有玩嗎？從小磨礪教育，考99分，只要不是滿分，就要挨打，冬天，赤著胳膊，讓小孩在雪地里奔跑，所以，日本國出很多諾貝爾獎得主。再來看看猶太民族的智慧教育，小孩從一出生就讓他用舌頭去舔滴有蜂蜜的《圣經》書頁，讓他去感受書的香甜。最后來看看美國這樣放縱的民族，允許玩，可是，真正能獲得諾貝爾獎的，本土的美國人，不是他國移民，美國又有幾個呢？更何況在美國這樣的發達的國家，竟然會出現總統說打消毒水可以抗擊新冠病毒這種反科學的言論，也就不稀奇了。

由此可見，沒有哪一個民族是不去讀書，不刻苦讀書，只是玩而能獲得諾貝爾獎的。只不過諾獎獲得者在讀書的時候，不會死讀書，讀死書，不會不得法，沒把身體弄傷、弄殘，注意讀書衛生而已?？墒?，看看我們國家的教育改革，好像把日本人詬病的“小皇帝”、“小祖宗”教育從家庭搬到了學校里面來了。如果就此發展下去，定會禍國殃民。我們國家離實現中華民族偉大復興還差的那一步，還能走過去嗎？我們國家還有長盛不衰的未來嗎？

醒醒吧，我中華優秀國民，不要被外國人忽悠了，洗腦了，他們培養了一些說客，在我們國家進行文化入侵，想搞顏色革命。還有那些叫囂魯迅精神過時了，應該去魯迅化的，要提倡快樂學習，愉快教育的幫兇在推波助瀾。他們簡直是在放毒，是中華民族的敗類、罪人，把我們國家的教育搞得混亂不堪。我們中華民族自古以來的先賢脊梁才是我們國家長盛不衰的根本保證，不同時代的“迅哥兒”，他們才是中國最美的人。我們每一個中國人都要有這樣的文化自信，世界的未來一定是我們的。不要去抱有歇歇腳，先享受享受的思想，因為一歇腳，一享受，就落后了，落后就要挨打的教訓近代還不深刻、慘痛嗎？難道我們的國民好了傷疤忘了疼，還要我們的革命先烈再一次去流血犧牲，來換取后人的幸福嗎？警醒啊，和國人同勉！