體育游戲在小學體育教學中的滲透

王建峰

摘 要：新時期，素質教育不再只追求學生的文化成績，而是德、智、體、美、勞的全面發展。體育作為“五育”并舉的前提，不僅有助于學生身心健康的發展，而且對于學生德育的發展也大有幫助。隨著素質教育的大力推進，體育學科顯得尤其重要。該文以小學體育教學為例，探討如何在小學體育學科中運用體育游戲，力求運用游戲助力體育教學，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;目標導向

皮亞杰提出，游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國先進教育理念的過程中，認可了游戲化教學的重要性，并鼓勵教師多應用具有教育作用的游戲輔助常規教學。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學生在相對活潑的狀態下進行社交活動和體育活動，對學生健康人格與健康體魄的發展具有重要意義。小學體育課程包含許多基礎動作訓練，這部分教學內容對小學生來說較為枯燥，教學中學生注意力不集中、訓練懈怠的現象時時可見。在體育教學中應用體育游戲后，學生可以在游戲的過程中完成原本機械、重復的基礎動作練習，在快樂的游戲中忘記身體的疲憊，從而使體育鍛煉更加有效。

一、利用體育游戲創新導入環節

在體育教學當中，不少教師面臨的一個巨大難題就是運用怎樣的方法導入來吸引學生注意力，確保體育教學活動的順利開展。過去教師往往是在完成了基本的準備工作之后就直接步入到體育理論講解和技能訓練環節，導致整個活動的銜接效果受到影響，也因為整個過程枯燥乏味而影響到學生的學習動力。為了改變體育教學導入乏味無趣的情況，教師可以把體育游戲作為一個重要的導入策略，注意根據課程教學要求，設置高質量的體育游戲活動，并做好器材的選擇、游戲安排、時間分配等相關工作。例如，在教學短跑時，教師在導入環節可以設計100米障礙接力的游戲活動，注意在游戲之前準備好路障、凳子、繩子、水、杯子、量杯等相關道具，并在游戲之前做好道具布置，然后確定出游戲規則：對學生進行合理分組，每組4名成員，賽前每隊選出一名隊員站于起跑線，在聽到教師的發令聲之后迅速奔跑，跑的過程中要鉆過繩子、跳過凳子，圍繞路障跑一圈兒，并在拿到裝滿水的杯子之后快速跑回倒到量杯當中，在小組比完之后，對各組量杯內的數值進行閱讀。這樣的導入游戲非常新穎和獨特，可以讓學生獲得良好的參與感，也可以讓體育活動更加豐富和精彩。

二、技能教學中應用游戲，引導學生思考

基本部分如果是體育技能訓練，也可以融入相關的游戲活動。運動技能是小學高段體育的基本學習內容，引導學生掌握體育運動技能是學生身心發展的需要。通過游戲鞏固所學技能，提升運動表現。例如，在進行跳繩教學過程中，手和腳的協調極為重要，該節課教學的重難點是雙手正搖并腳跳，在跳繩基本練習熟練以后，就可以積極組織學生進行相關的跳繩接力游戲，游戲過程中將全班學生分為人數相等的多個小組，然后安排每一組學生分別站在A、B兩處，A點為起點，B點為終點，終點有跳繩，A、B之間的距離教師可以根據實際情況進行安排，當教師發出開始口令后，A點學生迅速朝著B點跑去，跑到B點后迅速撿起跳繩進行跳繩計數，失敗以后迅速跑回A點和下一個學生擊掌，最終記錄每個小組的跳繩總數之和，在8min的時間內跳繩多的小組獲勝。做得好的學生好在哪里，做得差的學生有什么問題，實時對學生進行現場指導。學生在游戲中掌握跳繩的技能，體會比賽的刺激與樂趣。

三、結束部分運用游戲，有效放松學生身心

體育課的結束部分和其他部分同樣重要，體育課的結束部分的目的是降低心率，調整呼吸，此時引入放松類游戲是最好的選擇。比如“請你像我這樣做”，教師在前面領操，結合舒緩的音樂，帶領全體學生進行放松拉伸，幫助學生舒緩身心，消除疲勞，緩解運動后的乳酸堆積，尤其在進行大強度訓練以后，以50m×8耐久跑為例，學生耐久跑練習以后大腿后側肌肉酸脹，此時可以引入節奏感較強的“拍拍手”游戲，教師播放節奏感較清晰的音樂，學生根據音樂的節奏放松拍打身體各部位，起到了很好的放松效果。這種簡單的放松游戲，不僅有助于引導學生舒緩身心，同時也有利于學生放松腿部肌的嚴明;對那些特殊學生群體，如“小胖墩”、先天運動缺陷型的學生給予更多關注，多鼓勵其進行力所能及的運動，讓其不討厭運動。

四、利用體育游戲發展課外體育

伴隨著體育教育的蓬勃發展，體育活動在校園當中的受關注度越來越高，尤其是隨著終身體育意識在課程教學當中的深入推進，讓體育成為學?；顒拥囊粋€組成部分已經非常必要。陽光體育運動如今已經在學校當中全面推進，而在這一過程當中，就可以把體育游戲作為建設陽光體育的-一個重要途徑，讓學生在課余時間踴躍參與體育游戲活動，鍛煉體育技能，累積體育實踐經驗，進一步建立對體育課程的濃厚興趣，為體育教育的改革與發展提供良好保障。教師可以鼓勵學生在課下成立體育興趣小組，或者是體育社團，并定期組織開展多姿多彩的體育游戲活動，比如足球和籃球競賽活動，在一系列的游戲和競賽當中實現理論和實踐的有效結合，同時增強學生的學習積極性和能動性，讓課外體育成為課堂體育教學的補充和拓展，為終身體育目標的實現提供良好的支持。

在設計體育游戲時，教師要注意目標的確立、課堂主導地位的確立、游戲內容的確立及游戲安全性的保障等，在游戲教學開始前盡可能多地考慮各種細節，確保體育游戲順利開展，并取得良好的教學效果。

參考文獻：

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