新課改背景下小學美術教學的優化策略

朱瑞娟

摘 要：新課程該給在小學美術課堂教學中具有重要的指導作用，培養并提升小學生綜合素質的全面發展成為小學美術教學的主要目的，以此來達到我國新課程改革政策的要求，來促進我國小學教學課堂的多元化發展。因此，在教學過程中，小學美術教師應立足于美術學科的核心素養，優化課堂教學，提高學生的綜合素質。鑒于此，本文對新課改背景下小學美術教學的優化策略進行了探索。

關鍵詞：新課改背景;小學美術;優化策略

一、在新課改背景下小學美術教學的現狀

1、學生缺乏美術學習興趣

當前階段，許多小學美術教師在課堂教學過程中，大多數都是采用傳統的灌輸式教學模式，教師作為教學的主體，主宰著整節課堂，教師對學生進行一味的美術理論知識灌輸和示范，使教學課堂變得枯燥乏味，從而降低了小學生美術學習的興趣，這就違背了新課程標準學生為主體的要求。另外，隨著當前時代的發展和社會的不斷進步，互聯網和多媒體等信息技術在我國的各大領域中已經得到廣泛的應用，但是在小學教學過程中，這一技術運用的較少，所以不能有效地激發學生的美術學習興趣。

2、教學模式固定

由于傳統的小學美術教學，通常以教師灌輸式的美術知識傳授為主，學生被動的接受美術知識，完全限制學生的思維與想象力的發展，甚至影響學生學習美術的興趣，導致美術課堂的吸引力大大的減弱。以臨摹為例，是藝術表現的一種重要手法，但是教師在課堂上過于運用臨摹，引導學生跟著教師一筆一筆學畫，嚴重阻礙學生的思維與創造力，學生也難以用自己的想法與感受去創造作品，導致限制學生的個性化發展。

3、教學評價單一

在以往的小學美術教學之中，教師對學生的美術作品評價方式比較單一，通常根據學生所掌握的知識與技能，按照畫的“像”或“不像”，作為評價學生美術作品的標準之一，甚至片面的認為，只有畫的形象、類似教師所畫的作品，才是優秀的作品，從而導致美術教學完全悖離素質教育的軌道，進而阻礙對學生的美術核心素養培養。

4、教材內容局限

在當前的小學美術教學之中，教師過于重視對學生的美術知識傳授，導致學生的自我發揮空間較小，而影響學生的個性化發展。究其原因在于教材內容過于局限，美術教材中大多選用名家名作，很少涉及到學生喜歡的一些作品，比如動漫、卡通等等。

二、聯系生活，拉近學習距離

生活是一個多姿多彩的資源庫，美術又是一門來源于生活并記錄生活的學科，很多美術作品的靈感都來源于豐富多彩的生活，而引導小學生學習美術，也是為了讓其以繪畫、剪紙、雕塑等多樣化的形式來記錄生活中的美，創作美，所以，在展開小學美術教學實踐活動時，我們需要讓學生清楚這一觀點，并且能夠立足學生的實際生活，找到所教學美術內容與生活的聯系，在此基礎上，融入多樣化的生活資源，帶領學生走進自己的生活，學習美術，促進更優質教學效果的獲得。

例如，我在教學生創作一幅“春天”的主題作品時，就讓學生聯系自己的實際生活，想一想春天的天氣怎么樣，小樹、小草有什么變化，河水有怎樣的變化等，之后讓學生用水彩筆、粉筆、油畫棒……工具來表達自己對春天的認識和感想，這樣一來，既能夠讓學生看到美術和生活的關系，也能夠讓學生畫出有自身情感的畫作，可以說，達到了不錯的美術教學效果。

三、美術繪本，豐富學習體驗

繪本文字精練，以圖為主，用圖畫表達思想，內容兼具趣味性和教育性，具有重要的美術價值。經實踐證明，將繪本應用于小學美術教學實踐，不僅能夠拓展美術學習資源，開拓學生的美術學習視野，而且也能夠讓學生通過繪本的啟發進行有效的思考和創新，對于學生美術學習能力、創作能力的激發有著很好的促進作用，同時也能夠讓學生掌握更多課本沒有的繪畫技巧和方式，因此，我們在實際展開小學美術教學實踐活動時，要加強對繪本的研究和重視程度，并能夠根據教學內容的不同，為學生帶來不同的美術繪本，并做到在實踐中不斷的完善、優化和總結。

例如，在帶領學生閱讀《小黑魚》這一繪本時，首先引導學生感受小黑魚當時恐懼的心情，用印章畫去表現;緊接著，讓學生把自己和小黑魚聯系在一起，想象如何自己就是小黑魚，會怎么想怎么做，并以繪畫的形式呈現出來;接下來，讓學生進行情感遷移，想出許多小魚合作變大魚來更好生存等方法，并以圖畫的形式呈現出來，具體變成怎樣的大魚，怎樣的形狀，怎么變……這樣一來，不僅讓學生對《小黑魚》這一繪本內容有更好的理解，而且培養了學生的現象力，繪畫能力也有了一定程度的提高，而且學會了團結協作，可以說，達到了不錯的教學效果。

四、實踐活動，促進綜合發展

與小學其他學科不同，美術是一門藝術學科，也是一門注重培養學生審美能力和創新思維的學科。所以，在展開教學實踐活動時，我們不僅僅要關注理論知識的將結合傳授，更重要的是能夠給學生自主實踐的機會和平臺，讓學生去繪制美，去體驗美，去實踐美，去感受美……這樣一來，學生不僅能夠真切的感受到美術的獨特魅力，也能夠從中樹立正確的美術學習觀，這對于學生的成長、優質美術學習效果的獲得是有著很好的推動作用的。在此過程中，我們教師要做的就是對學生多一點指導、引導和點播，帶領他們去看更多的美，記錄更多的美，評析更多的美。

新課改背景下，小學美術教師應以核心素養為培養目標，為學生構建高效的美術課堂，以此來激發學生的美術興趣與創新思維，幫助學生深刻的體會到美術的魅力，以便學生更加輕松的理解美術知識，掌握一定的美術技能，從而促進學生的美術核心素養的有效提升，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]金瑩. 小學美術如何適應新課改[J]. 中外交流，2018（9）：115.

[2]張翔. 新課改下如何提高小學美術教學實效[J]. 學園，2018（32）.