小學數學教學中信息技術應用研究

趙先勇

摘? 要：新課改以來，我國的信息技術不斷進步，推動著各行各業的發展。多媒體等先進的信息技術在教育教學中得到廣泛應用。小學作為基礎教育的開端對于學生思維能力、學習能力、創造能力的培養有著至關重要的作用。外加數學學科對學生的邏輯能力提出了更高要求，因此小學數學教師應積極創新教學模式，采取有效的教學方法促進數學教學質量的提升，保障課堂的高效性。信息技術憑借資源豐富、生動有趣的特點得到廣大師生的歡迎與認可，在小學數學教學中信息技術的應用有利于激發學生興致，使其投身于數學學習中?；诖?，本文主要分析了小學數學教學現狀，并對小學數學課堂中信息技術的應用進行闡述，希望為小學數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用

引言：在我國小學數學教學過程中，有許多老師嘗試使用多媒體教學的方法，這種新穎的教學方法吸引了同學們的注意力，在一定程度上對于教學效果的提升有著很大的幫助，但是多媒體教學方法的使用需要講究一定的手段，如果使用不適合，也很難發揮出多媒體教學所帶來的優勢。因此在小學數學教學過程中，如何合理的、科學的利用好多媒體教學方法已經成為小學數學老師們探討的熱點。

一、信息技術在小學數學融合的必要性

小學數學是培養小學生抽象性思維向邏輯性思維發展的重要學科，在此過程中，注重對學生學科知識、學習方法和學習經驗的傳授活動，因而小學數學科目本身具有復雜性，對小學數學的教學對教師提出了更高的要求，但現實的小學數學教學中，依然存在不少的問題，比如，很多教師為了提高小學生的成績，為學生使用大量的、重復的題海戰術;在教學過程中，過于重視學生的成績，而輕視了學生的學習過程;教學中過于注重對知識的傳授而忽略了對學生的能力的培養;教學中教師無法真正做到因材施教，忽視了學生的個性化教育，因為這些問題的存在，迫切需要對小學數學的教學進行相應的革新。新課改對小學數學的改革提出了新的目標和要求，隨著信息技術的飛速發展，為小學數學的教學也帶來了新的機遇，且《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，具體的課程教學應該運用信息技術，將信息技術的優勢充分發揮。因而，在小學數學教學中可以充分運用信息技術，積極推動信息技術與小學數學學科在融合中共同創新發展，通過小學數學學科的教育信息化，以實現教育教學的品質化，以實現信息技術與小學數學在整個教與學過程中能夠成為一個有機的整體，完善整個教學過程中力量與生活實際問題不相符的問題，從而提高小學數學的教學效率。

二、小學數學教學中信息技術的應用

1.利用信息技術講解重難點

信息技術在小學數學中的應用最常體現為微課教學的開展。微課可以幫助教師將知識點通過短小美觀的視頻體現出來，在動態模擬視頻的播放過程中，學生可以初步了解新的知識內容，隨后在教師的分析與講解過程中，學生會加深對這一知識點的了解與掌握，不僅可以在短時間內理解數學知識，提高教學效率，同時在一定程度上緩解了教師教學壓力。利用微課視頻改善了卡殼的教學情況，根據學生觀看視頻的狀態以及學習情況，教師可以對視頻播放速度進行調整，使每位學生都可以理解所講的知識點，形成自己的學習體系。例如，在“平行四邊形”的學習過程中，其他幾何圖形與平行四邊形間的關系，大部分學生缺乏正確認識，無法熟練掌握。這時教師可以制作平行四邊形的微課視頻，其中長方形的長和寬分別為四厘米和兩厘米，平行四邊形的底邊長為四厘米，高為兩厘米，這時通過平行四邊形的分割與平移，學生就可以直觀了解到平行四邊形的形成過程，隨后繼續延伸到梯形等圖形，從而幫助掌握平行四邊形與其他圖形間的聯系，通過微課視頻的運用有利于學生加深記憶，在解決實際數學問題的過程中也不容易出錯，大大提高了教學效率，保障了教學質量，對小學數學教學的開展起積極促進作用。

2.信息技術為教師提供了多樣化的反思平臺

信息技術提供的視頻錄制、直播回放等成果，讓小學數學教師的課堂可以反復回放，小學數學教師可以通過讓其他教師觀看視頻的方法，聽取其他數學教師專業的意見和建議，從而不斷完善自己的課堂;小學數學自己可以通過反復觀看自己的課堂，發現自己課堂中存在的問題，并不斷尋求解決方法;發現學生在聽課中的問題，并及時指出學生的錯誤，確保今后的課堂能夠順利開展。以往教師的反思局限于書面反思，信息技術革新了傳統的教師反思方式，讓教師更加直面自己，讓小學數學教師自己與自己對話，讓教師的反思更加豐富化。

3.將多媒體教學與多種教學方法應用結合，實現多元化教學

其實對于小學數學教學有著很多的教學方法和教學策略，需要教師們去不斷探討和研究，多媒體教學方法的應用為小學數學教學提供了新的思路，但為了更好的發揮多媒體教學的優勢和優化多媒體教學方法，教師應當將多媒體教學與其他教學方法和教學工具相結合才能更好的提高教學質量和教學水平。在利用多媒體教學工具進行授課時，教師也應當更加關注學生的學習狀態，不斷加強與學生之間的交流互動，提高學生的課堂參與度。課后教師也應當及時關注學生的學習問題，對學生的綜合能力進行有計劃的培養和發展，發揮學生對數學學習的興趣。比如教師在利用多媒體教學時，可以在教學課件的制作過程中插入相關知識的練習題和思考題，鼓勵學生主動練習和思考。

三、結語

信息技術與小學數學的有效融合，已經成為了信息時代和知識經濟時代的必然選擇，在此過程中，要求小學數學教師必須提高自己的信息技術素養，實現信息技術在小學數學教學中的運用自如。

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