用好作業公示制度 優化作業校本管理

方桂嫦

摘 要：輕負優質的作業管理，最終指向學生核心素養提升，包括高階認知素養、個人成長素養和社會性發展素養。廣州市番禺區市橋東興小學十分注重發揮教研團隊的力量，大力推進作業管理辦法的優化與完善，以作業公示為抓手進行了實踐探究，并且提出了“依據課標、立足教材，總量適度、質量優先，突出情境、解決問題，進階設計、著眼思維”的作業優化思路，充分調動學生的學習積極性和創造力，切實實現學生學業的減負增效。

關鍵詞：作業設計;作業管理;管理措施

2021年4月26日，教育部印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》（簡稱《通知》）;7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）;廣州市在作業減負提質方面，以《廣州市教育局關于加強義務教育階段作業設計與實施的工作指引》為主導，輔以《小學語文等12個學科作業設計與實施示例》和《作業設計與實施研究小課題選題指南》;同時，番禺區也發布了《番禺區義務教育階段小學語文等12個學科作業設計與實施指導意見》，均為學校和一線教師提高作業設計質量和管理水平提供了有力的支撐。

一、基本情況

番禺區市橋東興小學創立于2004年9月，現有25個教學班，學生1181人，教職工68人，教師學歷達標率100%?！半p減”政策實施后，在上級教育行政部門的關懷和指導下，學校領導班子及時組織全體教師開展全員培訓，深刻領會“雙減”工作的重要性，把減輕學生作業負擔和全面提高學校教育教學質量作為工作根本，切實扛牢責任，著力構建良好的教育生態，促進學生全面發展和健康成長。本學期期末檢測教學質量均達番禺區優秀檔次，整體教學質量呈現穩定略有提升的發展態勢。其中，我校在用好作業公示制度以及優化作業校本管理方面采取了一系列措施，開展了多方面實踐探索，取得了一定的成效，家長對我校實行的“雙減”作業管理措施表示充分肯定。

二、主要做法

輕負優質的作業管理，最終指向學生核心素養提升，包括高階認知素養、個人成長素養和社會性發展素養。學校作為育人主陣地，學校領導十分注重發揮教研團隊的力量，集思廣益積極思考作業管理的真正內涵。

（一）用好作業公示制度

“雙減”政策明確提出“學校要完善作業管理辦法，建立作業校內公示制度”，我校大力推進作業管理辦法的優化與完善，以作業公示為抓手進行了實踐探究，制訂了《學校作業管理細則》。學校精心設計作業公示表，每周五以年級為單位統一上交學校教導處審核、備案;同時，每天在班級企業微信群上公示各學科作業內容構成、作業形式、作業時間等，接受家長、學生和社會的監督，以公開透明的方式踐行對學校作業“量”與“質”的監督和管理。我校作業公示流程包括以下五個環節。

1. 學科年級備課組依據教學目標擬定一周作業計劃。教學目標不僅是教師教學的出發點，也是學生學習、練習和評價的落腳點和參考點。因此，在每周作業公示準備階段，各學科年級備課組利用集體備課教研時間，由年級備課組長主持備課組教師以周為單位參考各學科課程標準、依據番禺區教研室教學指導建議和學生學習情況制訂教學目標。明確一周家庭作業的整體規劃、作業量、作業要求等具體細節。各學科作業均須符合：小學一、二年級不布置家庭書面作業;三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。各學科作業設計方面均需注重作業的過程性設計、注重作業的彈性化設計、注重作業的分解型設計和情景類作業設計。務求以豐富的作業形式激發學生學習熱情，提升學生學習質量。

2. 任教教師依據學生實際學習情況靈活選定作業內容。在確定了具體的教學目標和作業要求后，各年級的任教教師需結合學生實際情況靈活選定作業內容。學校主要采用“分層作業”方式進行分類管理，將作業按A、B類進行分類管理。A類作業，即基礎性作業，為學科常規性作業，面向全體學生，要求教師精講、精練、精批、精評。同時教師要牢牢樹立“作業進課堂”的意識，爭取讓學生在課內完成作業，使其成為課堂的獨立環節。B類作業，即自選作業，屬于創新作業，面向學有余力的學生。任課教師搭建多樣化展示平臺，為學有余力的學生提供探究性、實踐性作業選擇，實現學科之間的有機融合。

3. 學科教研組初審選定作業內容。學科教研組主要檢查作業內容是否與“教”和“學”相一致，是否符合課程標準，作業難度是否適中，作業量是否符合要求。由學科教研組組長根據作業評審階段情況，定期組織學科教研組教師開展關于作業設計與實施的主題培訓，及時解決存在問題。

4. 教導處終審作業內容。各學科教研組將修訂后的教學目標、作業要求和作業內容于每周五統一上交教導處審定，由教導處做最后的把關。尤其在各學科作業總量控制方面抓落實，切實避免機械、無效訓練。

5. 班級企業微信群每天公示作業情況，家長協同監督。每天由班主任借助班級企業微信平臺將作業公示進行校內推送，確保家長可以了解學校教學的進度安排，有效監督學生作業量。

（二）優化作業校本管理

“作業優化指引”提出了“依據課標、立足教材，總量適度、質量優先，突出情境、解決問題，進階設計、著眼思維”的作業優化思路。我校在優化作業校本管理方面主要采取以下做法：

1. 學科作業創新形式有深度。新課標倡導“要充分利用現實生活中的教育資源，優化學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。以我校英語學科為例：組織學生依托英語課外繪本閱讀完成“英語讀書卡”從而實現夯實學生語言素養的長期教學目標。再以我?？茖W學科為例：借助“項目式學習”撬動學生的創新能力。如五年級以《葉的秘密》開展項目式學習，促進學生科學素養的提升，從而實現加強學生實踐能力和創新能力培養，促進科學素養提升的育人目標。

2. 德育作業重“品質”。我校德育處依托優秀的少先隊大隊組織，設計豐富的德育活動有效提升學生的綜合素質。德育處依托少先隊的“小舞臺”以及“家長課堂”，組織開展每月一主題實踐體驗活動，讓學生參與實踐、獲得知識、習得能力、提升品德。在暑假期間，組織學生開展“尋找紅色足跡”社會實踐活動;寒假期間，開展學生志愿服務活動等，不同活動卻共同指向學生的全面發展。

3. 體育作業凸“體質”。學校體育教研組以“每天鍛煉1.5小時”為宗旨，在確保每天大課間活動的前提下，制訂形式多樣的體育作業，如基礎類作業包括平板支撐、仰臥起坐、立定跳遠等，拓展類作業包括球類、體操等。學校還通過課后個性化托管服務以及一年一度的校園體育節，引導學生積極參加體育鍛煉，鼓勵學生掌握1—2項運動特長，助力學生身心健康發展。

三、特色、亮點與成效

我校立足學生本位，嚴把作業公示關，讓作業回歸育人本真。用好作業公示制度，有效促進教師自覺控制作業“量”，提升作業設計的“質”。教師的意識提升了，作業設計能力提高了，課堂教學改進了，教學效果得到改善。學校領導注重優化作業校本管理，實現全年級、全學科科學設計，根據學段、學科特點及學生實際能力，合理、均衡設計。全體教師依據教學情況靈活布置分層作業、彈性作業和個性化作業。同時，教師積極創新作業類型，充分調動學生的學習積極性和創造力，切實實現學生學業的減負增效。

“雙減”政策實施以來，在上級教育行政部門的指引下，我校不斷探索和完善作業管理措施，依托校本教研，支持與保障學?！半p減”工作不斷推進。我校通過用好作業公示制度以用優化作業校本管理，充分調動每一位教師的主觀能動性，讓教師積極參與到作業管理的優化中，共同制訂策略與方法，并在實踐探索中完善、總結，得到了家長們的廣泛認可。