借助信息技術提升小學英語課堂教學實效

摘 要：英語是小學階段的一門重要課程，而英語又是國際通用語言，因此培養小學生的英語綜合運用能力是非常重要的。教師在開展小學英語教學時應適應時代的變化，對英語教學方式進行有效創新，將現代信息技術有效融入小學英語課堂教學中，幫助學生輕松獲取信息、構建知識，提升學生的學習效果。本文主要探討如何借助信息技術提升小學英語課堂教學實效。

關鍵詞：信息技術;小學英語課堂教學;教學實效

作者簡介：林美鳳，廣東省中山市沙溪鎮下澤小學。

如今，信息技術被廣泛應用于教學中，借助信息技術開展教學可以有效營造真實場景和良好的教學氛圍。在新課改背景下，小學英語課堂教學要重點培養學生的英語核心素養，教師應創新教學方式，使學生的英語學習更有成效。下面筆者以粵人版小學英語六年級下冊Unit3 A “Lucky Day”中Helen Keller的故事教學為例，談談如何借助信息技術促進小學英語課堂教與學的深度融合。

一、信息技術應用于小學英語教學的優勢

過去的小學英語課堂教學中，教師照著書本、卡片進行講解，過多注重單詞的拼讀和語法的講解，而忽視了語言在具體情境中的應用。信息技術的普及運用給英語教學模式帶來了一定的革新。教學課件將文字、聲音、圖像、動畫等素材有機的融為一體，取得了良好的教學效果。筆者運用讀書郎平板電腦與希沃白板5開展教學，有效地拓展與教材相關的新知，不僅為學生的課堂學習提供了較大的便利，還實現了其他科目知識的有效融合。

（一）運用信息技術能有效激發學生的學習興趣

在小學英語課堂教學中，教師將英語教學從學習任務變成學生的自主學習，有利于學生的愛好和教學內容相結合，可以有效地提高課堂教學的質量和效率。傳統的小學英語教學，教學設計和方法比較枯燥、無趣，難以激發學生對學習的熱情，從而使學生在學習過程中缺乏自信心、主動性和積極性?，F在，筆者采用讀書郎平板電腦開展教學，生動形象的動畫以及豐富的教學資源吸引學生更加關注教學內容，幫助了學生更好地拓展知識。

（二）運用信息技術能強化學生對知識的應用能力

在小學英語教學中一些學生缺乏獨立思考和創新意識，導致其英語綜合素養得不到提高。教師借助信息技術為學生營造良好的教學氛圍，將古板的文字教學方式，變成圖文并茂的語用環境，使學生積極融入教學中，豐富的教學素材有助于加強學生對新授知識的掌握，從而提升學生的學習自信心和求知欲望。因此，將信息技術有效應用于小學英語教學，使學生可以從多維度對知識進行充分分析，實現學生自主創新開展學習實踐，從而有效地優化教學模式。

二、借助信息技術提升小學英語課堂教學實效——以粵人版小學英語六年級下冊Unit3“A Lucky Day”中Helen Keller的故事教學為例

（一）將信息技術引入小學英語教學

在英語教學中，教師需要不斷地提高學生的英語閱讀能力，理解句型結構以及短文內容等，使學生可以通過自己所獲取的知識與他人交流和分享。筆者將互聯網、讀書郎智慧課堂以及希沃白板5等信息技術引入小學英語教學中，將理論和實踐進行有效結合。這樣不僅充實了教學內容，還有效地整合了線上和線下的教學資源。

（二）借助信息技術開展教學設計

小學英語教學中，教師通過對教材的整合運用來幫助學生獲取新知。傳統的教學模式中，學生只能根據教材進行單詞的記憶、文本內容的學習難以有效地提高課堂教學效率。當前，小學英語教師可以借助信息技術將抽象的英語知識進行具體的呈現，促進學生對知識重難點的掌握，并充分激發學生對教學內容的學習熱情，營造良好的教學氛圍。借助信息技術開展教學設計可以開拓學生的英語思維空間，從而幫助學生自主進行學習和總結，同時也幫助教師及時了解學生的學習情況，促進對學生進行針對性教學，使學生感受到學習的樂趣，不斷地提高自身的英語素養以及自主學習能力。筆者在進行Helen Keller的故事教學時，教學重點是 “She was blind. So she couldn't see. She was deaf. So she couldn't hear.But she could learn.”，主要讓學生懂得Helen是一位雙目失明又失聰的女孩，但她依然堅持學習，體現出身殘志堅的品質。筆者利用希沃白板5的視頻功能進行Helen ?Keller相關視頻的播放，從而幫助學生更加直觀地理解教學內容，通過這種現代化教學方式來有效提高教學效率。

（三）開展多元化的高效課堂教學

1.明確教學目標。通過Helen Keller的故事教學，要讓學生掌握writer、deaf、blind、could等單詞，學習Helen身殘志堅的優秀品質。在教學過程中，為了更好地讓學生掌握知識重難點，教師可以讓學生以小組合作的方式開展交流，借助讀書郎平板電腦等幫助學生進入相關場景開展互動學習，分享所獲，體現出學生在學習中的主體地位，培養學生自主學習的能力及讀寫能力。從情感價值觀而言，有效地促進學生之間的情感交流，使學生敢于用英語表達自己所想，大大提高了學生的英語語言綜合運用能力。

2.借助信息技術進行有效的互動教學。借助信息技術進行教學可以為學生營造良好的課堂互動教學環境?；咏虒W不僅能激發學生學習英語的興趣，還能及時反饋學生對所學知識的掌握程度，為高效課堂提供了現代化的信息技術平臺。在本節課的教學中，筆者借助希沃白板5呈現思維導圖，講述主人翁Helen Keller 身殘志堅的故事。利用希沃白板5授課過程中，將殘奧會的視頻展示給學生，并結合本故事內容，進一步激發學生的好奇心和求知欲。同時，通過讀書郎平板電腦的搶答、評價、表揚功能，活躍了課堂氣氛，也為下一個環節做好充分的準備。在課堂教學中，與利用信息技術手段，可有效促進學生英語綜合素養的提高。

3.借助信息技術進行導入和拓展。其一是播放與教學內容有關的視頻和圖片，從而幫助學生明確教學的重點內容，將學生的注意力轉移到英語課堂教學中。

其二是鞏固舊知識的同時引出新知識。通過讀書郎平板電腦的游戲、截圖發送、搶答、倒計時、對焦等功能幫學生鞏固已經掌握的舊知識，并鼓勵學生通過相關英語知識來進行有效的表達并引出教學內容。在Heler Keller的故事教學中，教師問：“同學們，你們知道有哪些身殘志堅的動人故事嗎？”這個導學問題為本節課師生的教與學作了良好的鋪墊。在教學過程中，通過“Today I will tell you a story about the woman.She is an American. She is very famous.Let's guess！”來引導學生本節課的前置學習。

其三是教師引導學生進行角色扮演，并借助讀書郎平板電腦進行多元化輸出，激發學生的求知欲望及培養他們的創新思維。如本節課教師設疑“Do you want to know more about Helen Keller？ Take out your paper，discuss in group of four and fill in the blank.”等，引導學生結合文本內容，不斷地拓展與文本內容相關的知識點，便于學生對知識點的歸納。

需注意的是，教師需要引導學生對整節課習得的知識進行總結和整理。

4.結合課前、課中的教學過程，完善課后教學評價。本教學案例的評價機制如下：

其一，學生學習活動（過程）的評價。圍繞學習目標、學習任務、互動交流、資源利用和學習效果這五方面進行評價。

其二，學生學習效果的評價。涉及教學目標是否達到、任務是否完成、是否具有創新精神、學生的實踐能否提高學生的信息素養。

其三，教師指導活動的評價。從教學活動的組織形式、學習資源的應用情況和教學過程的指導貫穿整節課情況等方面進行評價。

其四，學習資源質量的評價。涉及目標與內容的內化作用、文本與資源的開發、多媒體的合理使用、所運用素材的質量和信息技術設備是否規范操作。

根據上述評價機制，教師完成教學后，需要對學生在英語課堂上的學習行為進行及時具體的反饋與評價。本課例中，筆者的評價涉及以下方面：通過視頻復述故事片段的情況;習作完成情況（參與統計數據）;課堂中學生回答教師問題的準確度;借助思維導圖，學生編寫故事的參與度;小組互動的積極性及其有效性;學生拍照上傳的熟練度等。在評價過程中，筆者重點關注學生對教師所教的重點詞匯及句型，如“I could...”和“I couldn't...”的語用情況及其掌握程度進行小結，并且對學生在教學中存在的問題進行及時的分析和講解。這樣，可以有效地提高學生的閱讀能力，培養他們的高尚情操。

三、教學反思

隨著信息技術的普及應用，小學英語教師將文字、音頻、圖像、視頻、動畫等素材有機地融為一體，豐富了課堂教學的形式，取得良好的教學效果。借助信息技術開展教學還處于探索發展階段，筆者在本節課的英語課堂教學中發現，信息技術融入課堂教學還有需要完善和改進的地方，盲目大量地使用信息技術進行英語教學往往過猶不及、適得其反。

利用信息技術開展教學時，教師需要注重信息技術與知識教學有效融合，盡量保證在展現信息化資源時能夠讓學生進入積極的思考和學習狀態，避免其流于形式。教師應充分發揮信息技術的優勢，將其轉化為學生學習英語知識的有效工具，以引導者的身份帶領學生掌握英語知識的核心內涵，讓學生學有所獲，構建起高效課堂。

參考文獻：

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