新時期大學生創業機遇、挑戰與應對策略探究

黃迎富

摘 ?要：創業是很多大學生畢業后為了實現個人價值和社會價值而做出的一個重要選擇。新時期，國內政治、經濟、教育文化、娛樂等環境出現一系列新變化，這些變化不僅為大學生帶來了很多機遇，而且也給大學生帶來了很多挑戰。在此背景下，如何指導大學生抓住創業機遇、從容應對創業挑戰，已成為國內諸多高校大學生創業指導教師共同思考的問題。文章探討了新時期大學生創業的機遇、挑戰，并提出具體的應對策略，以期為高校大學生更好地應對創業挑戰提供可行參考路徑。

關鍵詞：大學生創業;創業機遇;創業挑戰

中圖分類號：G646 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0156-04

對創業機遇、挑戰具有清晰認識，是大學生提高創業成功率的重要條件。目前，我國很多高校都已將大學生創業指導作為教育工作中的一項重要內容。從整體來看，我國高校大學生創業指導工作質量較高，大學生的創業能力得到了顯著提升。但是，從個案分析來看，個別高校大學生創業指導工作中存在很多問題，其中一個突出的問題是很多大學生創業指導教師對新時期大學生創業機遇、挑戰的闡釋不清、理解不深刻，間接造成很多大學生在創業過程中無法及時抓住創業機遇、無法從容應對創業挑戰，從而降低了創業成功率。文章站在大學生創業指導教師的視角，系統梳理與歸納了新時期大學生創業機遇、挑戰，以幫助大學生抓住創業機遇、從容應對創業挑戰，提高創業能力。

一、新時期大學生創業機遇

（一）認識創業機遇

充分認識創業機遇的內涵、特征和意義，是大學生抓住創業機遇的基本前提。國內外不同學者對創業機遇的內涵和特征有不同的闡釋。在參考相關學者研究成果的基礎上，筆者結合多年大學生創業指導的開展實踐，認為創業機遇就是增加創業者創業成功率的偶然機會和時機。創業機遇是一種對創業者創業活動有利的條件、環境，它具有偶然性、時效性、環境制約性、風險性、隱蔽性、競爭性等特征。創業機遇能夠直接或間接地對創業者的創業思維和創業能力產生影響，從而影響創業者的創業成功率。需說明的是，創業機遇是創業時機和創業境遇的結合，其中創業時機強調創業的時間，而創業境遇強調創業的空間。長久以來，創業都是創業者為了實現個人價值和社會價值而做出的重要選擇。對于創業者而言，創業機遇是創業活動中十分寶貴的資源，是打開自己創業思維、提升自身創業能力、提高自身創業成功率的重要力量[1]。

（二）新時期大學生面臨哪些創業機遇

創業機遇有多種類型，如戰略機遇、戰術機遇、當前機遇、未來機遇、現實機遇、潛在機遇等。大學生對創業機遇的認識水平具有特殊性，這就導致他們對各種創業機遇的感知覺能力與社會人員相比具有一定差異，大學生應敏銳地覺察出以下幾種創業機遇。

1. 大學生創業相關政策帶來的創業機遇

長期以來，黨和國家都高度重視大學生創業，將大學生創業作為推進民族振興、國家繁榮發展的重要途徑。新時期，想要提高創業成功率，大學生要及時、正確、全面地掌握國家最新出臺的有關大學生創業的各項政策，以作為自身創業的思想引領和行動指南。2021年10月12日，國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，國務院辦公廳對“優化大學生創新創業環境”“加強大學生創新創業服務平臺建設”“推動落實大學生創新創業財稅扶持政策”“加強對大學生創新創業的金融政策支持”等進行了深刻地闡述?！兑庖姟返某雠_，為大學生帶來了難得的創業機遇。除了以上國家政策外，各地方政府根據自身實際出臺的利于大學生創業的政策，也能給大學生尤其是希望在畢業后返鄉創業的大學生帶來很好的創業機遇。

2. 產業結構調整帶來的創業機遇

目前，我國很多高校都已經實現了專業與產業的對接發展，即根據產業需求靈活設置和調整專業。在此背景下，國家最新的產業發展政策為大學生帶來了創業機遇。就目前來看，我國產業發展趨勢是“不斷深化產業結構調整，努力構建現代產業發展新體系”。我國產業結構調整有兩項重要工作：一使產業結構合理化;二使產業結構高級化。以上兩項工作都能夠給大學生帶來很多創業機遇。以產業結構高級化為例，其本質是產業結構升級，是實現產業要素改進、產業附加值提高的工程。想要達到此目標，關鍵是要通過科技進步提高生產率。這就為大學生以科技創新（如研發新型工業機械）為切入點進行創業提供了良好機遇。當前我國產業結構調整使第三產業尤其是生產性服務業在GDP中的比重不斷提高，這就為大學生從生產性服務業（如軟件設計、養殖技術推廣、貨物運輸服務等）入手進行創業提供了良好的機遇[2]。

3. 科技發展帶來的創業機遇

人類的發展與時代發展同頻。對于創業者而言，只有進行符合時代特點及其發展趨勢的創業活動，才能提高創業成功率。新時期，網絡技術、信息技術與數字技術的迅猛發展孕育出一個網絡化、信息化、數字化的時代。這個時代，與網絡技術、信息技術、數字化相關的行業、產業都處于快速發展期，為大學生以網絡技術、信息技術為切入點進行創業提供了良好機遇。目前，網絡技術、信息技術、數字化已經滲入全球政治、經濟、生活、教育、休閑娛樂等諸多領域，尤其是隨著移動互聯網和移動端APP的快速發展，人們對網絡和信息的依賴程度日益提高。在此背景下，人們對網絡和信息的需求也日益提高，如對計算機網絡安全的需求、出行時對交通信息的需求，購物時對商品信息的需求等。人們對網絡和信息多樣且日益提高的需求，為大學生提供了許多創業機遇。近幾年，國家還出臺了多項利于網絡技術、信息技術、數字技術發展的政策，這也為大學生創業提供了良好的機遇。除了網絡技術、信息技術、數字技術，當前我國生命科學、新能源技術的快速發展也為大學生提供了創業機遇。

4. 強國建設帶來的創業機遇

目前，我國在全力建設體育強國、文化強國、交通強國、知識產權強國、制造強國。在這一系列的強國建設過程中，體育、文化、交通、知識產權保護、制造領域的行業與產業都處于良好的發展環境中。對大學生而言，以體育、文化、交通、知識產權保護、制造為切入點進行創業，能夠大大提高創業成功率。以體育強國建設大背景為例，大學生可以進行體育健身知識推廣、體育健身器材生產與銷售、體育健身課程開發、體育健身服務、體育教育培訓等領域的創業。以交通強國建設大背景為例，大學生可以進行智慧交通網建設、綠色交通運輸工具設計等領域的創業。在強國建設過程中，國家能夠為進行相關領域創業的創業者提供堅強有力的政策保障，對其進行積極地引領[3]。

5. 校企合作、政校合作帶來的創業機遇

校企合作是新時期我國很多高校普遍采用的一種教育模式。通過校企合作，高?？梢院秃献髌髽I一同搭建大學生創業平臺，為大學生創業活動提供必要指導。在創業平臺內，大學生可以獲得豐富的創業經驗，也可以在創業過程中結識許多志同道合的伙伴，積累寶貴的人脈資源。

政校合作也是新時期我國很多高校普遍采用的一種教育模式。與校企合作教育模式類似，政校合作也會為大學生提供良好的創業平臺。政校合作還能為大學生提供良好的政策環境，如政府在高校內部開通大學生創業商事登記幫辦代辦服務網點，為大學生創業者提供幫辦代辦服務、創業咨詢解答等，確保大學生創業時遇到問題能及時解決。

二、新時期大學生創業的挑戰

（一）創業挑戰概述

創業挑戰是指影響創業者創業成功率的各種障礙、威脅和壓力。創業挑戰和創業機遇并存，只有創業機遇，沒有創業挑戰的創業環境是不存在的。與社會人員（特指未接受高等教育的人員）相比，雖然大學生掌握了更加專業的知識與技能，但這不代表大學生在創業過程中能解決出現的各種創業挑戰。從某種意義上講，由于社會人員比大學生更加了解社會生活，已經參與或接觸了很多創業實踐，所以他們對創業挑戰的認識水平更高，應對創業挑戰的能力更強。創業挑戰具有多樣性、隱蔽性、可變性、一致性、復雜性、長期性等特點。創業挑戰具有積極意義，有助于開拓創業者的創業思維，提升創業者的創業能力。無論是社會人員大學生，都要在思想上高度重視創業挑戰。

（二）新時期大學生面臨的創業挑戰

創業挑戰類型多樣，大學生創業者在創業中普遍遇到的挑戰有兩個：一是自身創業思維能力弱帶來的挑戰;二是由市場激烈競爭帶來的挑戰;三是由特殊時期經濟形勢帶來的外部挑戰。

1. 自身創業思維與能力弱帶來的挑戰

創業者的創業思維與能力對創業成功率有直接影響。創業思維主要包括創新思維、批判性思維、逆向思維、博弈思維等;創業能力主要包括決策力、洞察力、組織協調能力、團隊協作能力、實踐操作能力等。目前，我國很多高校雖然都開展了大學生創業指導，但總體來看，大學生創業思維并不強、能力并不高。若大學生創業者創業思維弱、能力低，往往無法及時覺察出創業機遇;即使覺察出創業機遇，也難以認清創業中的風險和困難[4]。

2. 市場激烈競爭帶來的挑戰

首先，在當前的創業環境下，幾乎所有的創業領域都面臨著“紅海市場”的競爭。大學生創業者受自身創業經驗、創業資源、創業環境的限制，以新人身份進入市場時，必然會受到市場內原有市場主體的挑戰。其次，由于我國高校大學生創業指導內容類似，導致大學生創業者進入的市場相同或相近，在此情況下，大學生創業者之間也會出現激烈的競爭。大學生創業面對的市場激烈競爭主要有人才的競爭、技術的競爭、資金的競爭、場地（所）的競爭等。

3. 特殊時期經濟形勢帶來的挑戰

新冠肺炎疫情暴發后，我國人民經過共同努力，在新冠肺炎疫情防控方面取得了卓越的成效。目前，我國新冠肺炎疫情防控工作已經呈現出常態化、動態化的發展趨勢。新冠肺炎疫情對全球經濟的影響是顯而易見的。就我國而言，新冠肺炎疫情對我國第二產業和第三產業產生了較大影響，如旅游業、餐飲業、交通運輸業等。在新冠肺炎疫情背景下，若大學生創業者進入第三產業進行創業，必然會遇到很大的挑戰。

三、新時期大學生創業的應對策略

（一）新時期大學生抓住創業機遇的策略

1. 覺察創業機遇

覺察能力是個體對客觀事物的感覺能力和觀察能力。敏銳的覺察能力是大學生抓住創業機遇的基礎。大學生創業者對國家政策尤其是經濟政策、當前國家經濟形勢、消費者需求等的認識水平越高，他們就越容易覺察出創業機遇。為此，大學生創業指導教師要加強對大學生創業者對國家經濟政策、國家經濟形勢、消費者需求等內容的理論教育，讓他們熟悉掌握國際經濟政策解讀、國家經濟形勢分析、消費需求分析的方法。大學生創業指導教師要培養大學生創業者“處處留心皆機會”的意識，讓他們形成一種四處尋找創業機遇的自覺行為。

2. 發現創業機遇

任何創業活動都是在市場中進行的。大學生創業者覺察出的所有創業機遇，最后都要“沉淀”到市場當中。而市場如同一片汪洋大海，想要在這片大海中拾取“珍珠”——創業機遇，大學生創業者必須具有較強的發現創業機遇的能力。大學生創業指導教師對大學生創業者進行市場調研方面的教育，是提高他們發現創業機遇能力的重要途徑。首先，要讓大學生熟悉掌握市場調研方法。通過市場供求狀況分析，預測市場供求未來發展趨勢、競爭對手的優劣勢、消費者需求等;其次，要培養大學生創業者良好的市場調研習慣。大學生創業指導教師要鼓勵大學生創業者在日常學習、休閑娛樂、企業實習、社會實踐等活動中多看、多聽、多想，同時與他人多交流，盡可能多地獲得與市場相關的各種信息[5]。

3. 把握創業機遇

發現創業機遇后，大學生創業者要及時選擇創業項目，將機遇轉化為生產力。對于大學生創業者而言，有以下幾個選擇創業項目的方法：一是選擇與個人專業知識密切相關的項目，二是選擇個人有興趣或擅長的項目，三是選擇投資成本較低的項目，四是選擇風險較小的項目，五是選擇消費者購買頻率高的項目，四是選擇消費者認可度高的項目，六是國家政策支持的項目。無論選擇何種創業項目，大學生創業者都要堅持以國家政策為導向，以市場為依托，以創新為動力，采取靈活的策略。想要把握住創業機遇，大學生創業者需要具備以下幾個素質：一是果斷的決策;二是堅定的意志;三是強大的自信心;四是遵紀守法的意識，五是誠實守信的品質。缺少以上任何一種素質，創業機遇隨時都可能在大學生創業者身邊消失。為此，大學生創業指導教師要注重培養大學生創業者的決策力、意志力、自信心、守法意識和誠信品質。

（二）新時期大學生從容應對創業挑戰的策略

1. 端正心態，不畏懼挑戰

端正心態，是大學生創業者從容應對創業挑戰的前提。對于創業挑戰，大學生創業者不能有畏懼心理，不能自我設障，要沉著冷靜，當個人無法應對時，要敢于尋求政府、學校、家人、伙伴、媒體的幫助。創業之前，大學生創業者要通過各種途徑（如積極參加學校組織的大學生創業指導課、積極參加學校提供的企業實習活動等）了解創業挑戰，然后根據自身實際情況、創業項目和經濟環境，預測創業過程中可能遇到的創業挑戰，提前制訂好應對各種創業挑戰的策略，打好“預防針”。

2 不斷提升自己創業思維與能力

大學生創業指導教師要加強對大學生創業者的創業教育，在向他們傳授創業理論知識的同時，有意識地培養他們非智力方面的能力。大學生創業指導教師要在校領導的領導下，在校內定期組織開展大學生創業競賽活動，定期邀請知名企業家到校開展創業知識講座，為大學生創業者傳授創業經驗。大學生創業指導教師要鼓勵大學生創業者經常性地進行反思，正確認識自己的不足。

3. “轉守為攻”在創業挑戰中尋找創業機遇

機遇與挑戰并存，大學生創業者在創業過程中若遇到創業挑戰，不能一味地“被動防守”，而是要主動出擊，從創業挑戰中尋找創業機遇，例如，在“紅海市場”競爭日益激烈的大背景下，大學生創業者可以通過加盟合作、代理等方式進行創業。再如，在當前新冠肺炎疫情背景下，大學生創業者可以在防護類產品、消毒類產品生產領域進行創業[6]。

四、結語

新時期，大學生創業相關政策、產業結構調整、科技發展、強國建設等都給大學生創業者帶來了創業機遇。大學生自身創業思維與能力較弱、市場激烈競爭、特殊時期經濟形勢等也給大學創業者帶來了新的創業挑戰。因此，大學生創業指導教師要進一步加強創業指導教育，提高大學生創業者的創業成功率。

參考文獻：

[1] 嚴心田. 大學生創業教育與實踐研究[J]. 大學，2021（06）：158-160.

[2] 馮平. 大學生創業影響因素及解決措施[J]. 投資與創業，2020（02）：16-18.

[3] 李國超，張容天. 當代大學生創業的困境和出路[J]. 商情，2020（10）：238+277.

[4] 薛韓剛，曹慶樓. 我國大學生創業影響因素相關研究回顧[J]. 合作經濟與科技，2021（14）：113-115.

[5] 張家寶. 從封閉到開放的大學生創新創業模式變革[J]. 現代交際，2022（01）：101-106+124.

[6] 張光伏. 大學生創新創業能力培育策略探討[J]. 產業與科技論壇，2022，21（01）：120-121.

（薦稿人：許敬輝，玉林師范學院政法學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）