社區文化活動對學前教育發展影響的思考

傅瑞清　王勝利

[摘要]本文基于實地調查，分析了廣東省汕頭市蓮下鎮學前教育現狀、模式及特點，探討社區文化活動對學前教育發展的影響。當地政府及社會工作者為了增加居民歸屬感，增強當地兒童對家鄉及家庭文化的認同感，開展了旨在促進當地學前教育新模式發展社區影院活動。本文就這一活動對學前教育發展的影響進行了探討。

[關鍵詞]社區文化活動;學前教育

[中圖分類號]G610[文獻標識碼]A[文章編號]1008-4649（2022）03-0040-04

Reflections on the Impact of Community Cultural Activities on

Preschool Education Development

Fu Ruiqing Wang Shengli

（1.Zhuhai University of Science and Technology， Zhuhai 519040;2.Shaanxi Normal University， Xi'an 710061）

Abstract：Based on field investigation， this paper analyzes the current situation， mode and characteristics of preschool education in Lianxia Town， Shantou city， Guangdong Province， and discusses the impact of community cultural activities on the development of preschool education. In order to increase residents' sense of belonging and enhance local children's sense of identity with their hometown and family culture， the local government and social workers have carried out community cinema activities aimed at promoting a new model of local preschool education. This paper discusses the influence of this activity on the development of preschool education.

Key words：Community cultural activities; Preschool education

一、汕頭市蓮下鎮基本狀況

蓮下鎮位于汕頭市澄海區的東北方向，與城區隔江相望，東面臨海與南澳島相望，西接隆都鎮，北與蓮上鎮接壤。由于澄海區地處韓江下游的出?？?，支流眾多，地形比較破碎，所以城區以北的一些地區交通比較封閉和不便，加之歷史原因，北部地區的經濟相對于南部比較落后，工業化和城鎮化水平程度相對比較低，社區的面貌相對傳統，維持著傳統的農村社會關系，但在近年來的發展后，蓮下鎮已成為澄海區的工業重鎮，玩具重鎮。

在經濟發展方面，蓮下鎮承接一些來自于城區的工業。蓮下鎮也是傳統的農業區，有著大片的農田，有著一定的人口從事農業。蓮下鎮也有很大一部分的勞動人口是個體的工商戶。居民主要從事體力方面的社會勞動，雖然勞動的過程比較辛苦，但是居民的勞動收入是比較可觀。社區居民中青壯年主要外出到珠三角地區工作和求學，社區常住人口的年齡階段主要集中在中年、老年以及少年兒童。社區中的中年群體是社區當中的主要勞動力人口。由于過去經濟條件比較落后，社區居民的文化水平相對比較低，對于精神文化層面的需求更大。

截至2021年，蓮下鎮的人口已經達到了13.6萬人，同時受潮汕地區傳統觀念影響，各家各戶基本都是2-3個孩子，學齡前兒童比例占兒童比例的很大一部分，根據我們的實地考察，僅蓮下鎮就有16個幼兒園。由于許多青壯年外出工作，大部分學齡前兒童都是由爺爺奶奶照料，幼兒園配比足夠滿足需要，但因常年和爺爺奶奶生活在一起，缺乏家庭關愛。

二、汕頭市蓮下鎮學前教育現狀、模式及特點分析

（一）汕頭市蓮下鎮學前教育現狀分析

政策上，廣東省民政廳于2017年開始推出“雙百計劃”，旨在為廣東一些欠發達地區的民眾提供民政的兜底性服務，推動欠發達地區尤其是農村地區的發展;2020年在總結“雙百計劃”的經驗之上，廣東省民政廳、廣東省財政廳、廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省婦女聯合會和廣東省殘疾人聯合會聯合印發《關于實施“廣東兜底民生服務社會工作雙百工程”的通知》。汕頭市民政局聚焦推動民政政策的落實和完善，政府推進財政部門、村委會、“雙百社會工作”、慈善組織、專業志愿者等環境資源的密切聯系，響應民生政策的有效推行，精準定位服務群體，全面分析其服務需求?！稗r村雙百工程”的開展，暢通了政府政策與服務群眾間渠道，切實增強服務群體的幸福感和安全感，構建和諧的鄉村文化聯系，同時在實踐中實現農村社會工作的本土化。整體而言，“雙百工程”是凝聚民心、溫暖人心、贏得民意的民心工程。

地理特點上，蓮下鎮位于汕頭市澄海區東北部，經濟發展水平相對落后，工業化和城鎮化水平程度相對比較低，社區的面貌比較傳統，仍然維持著傳統的農村社會關系。在社區內部，社區設置有公共文化廣場，是居民們日常生活的公共空間，作為居民們聚集活動的場所，舉辦面向社區居民的集體活動，符合當地的文化發展符號，向居民們展示當地的文化脈絡，同時也呼喚著社區居民的參與社區事務的主動性。

社區及社區個體上，蓮下鎮社區居民主要從事體力勞動，大部分的社區居民文化水平相對較低，無法給到學齡前兒童很好的教育氛圍;同時，社區居民具有強烈的精神文化需要，而電影放映隊是當地社區居民老一輩內心的愿望和記憶，當地居民通過參與社區活動，有利于豐富其社區個體的內心世界，實現自我發展、自我進步，也有利于社區內學齡前兒童對于家鄉文化有更多了解，增加其歸屬感，形成新的教育模式。借此契機，生活化的影視作品迎合了社區居民對本地文化特色和人文特征的需求，對于激發當地居民文化認同感，構建和諧鄉村具有重要意義。

（二）汕頭市蓮下鎮學前教育模式及特點分析

社區內學齡前兒童雖然教育資源充足，但缺乏家庭關愛，以及缺乏對自己家鄉傳統文化的了解，學齡前兒童需要對本家鄉傳統文化有一定了解，增加其歸屬感，文化認同感，也想形成該地新的學齡前兒童教育模式，促進學齡前兒童全面發展。

社區遠離澄海區的城區，社區的社會經濟面貌和文化建設都相對比較落后。社區居民的物質需求雖然得到一定的保障，但是社區居民也有滿足精神文化層的需要。社區居民主要從事體力型勞動，對于他們來說休息的時間比較少，需要有一個時間段為他們提供放松服務，豐富他們的生活。

社區是家的延伸，社區的發展和治理需要社區居民提高自身的社區居民主體意識。通過舉辦社區居民的集體活動，調動社區居民的參與熱情，喚醒社區居民的社區參與意識共同參與社區事務。[1]

三、社區教育中的學前教育

社區教育對于學齡前兒童家庭的學前教育有著深遠的影響，我們可以利用社會互動理論中的“常人發展論”，“社會交換論”，“參考群體論”等具體理論，闡明社會互動理論對教育新模式發展的啟示。

社會工作者通過在社區開展社區影院活動，提高居民凝聚力，同時豐富社區居民生活，有利于農村社區精神文化建設，促進學前教育新模式發展。其優點在于：

首先，農村社區的居民生活相比較于城市社區居民，空閑時間更多，但經濟文化比較落后，社區影院的實施一定程度上滿足了農村社區居民精神文化方面的需求;也能夠讓學齡前兒童通過電影的形式，了解到自己家鄉的許多傳統文化，具有文化認同感。[2]其次，社區影院的實施使得社區居民之間的聯系交流更加緊密，在彼此的交流過程中，社區居民的凝聚力也在提升;再者，社會工作要充分地利用社區的志愿服務資源。因為社會工作對社區居民比較陌生，社會工作在社區中的力量也比較弱小，所以社會工作必須借助社區專業志愿者的力量，去鎖定社區中容易接受新鮮事物，同時比較有空閑的青少年，讓他們共同參與到社區影院的建設當中。最后，優秀電影傳播的思想，會對社區內老年人和中年人有所啟發，激起他們的文化思考，他們以他們的見解對學齡前兒童們進行文化或思想的教育，不僅促進家庭內感情的維系，也能讓學齡前兒童對家鄉文化有更深刻的理解。

但其中也存在著不足之處：一方面，放映的話語權并不在居民手上，而是在社會工作和村干部手中。這種情況下，就容易導致所放映的影片難以迎合居民需要，使居民對社區影院的興趣下降，不利于社區影院的持續開展。另一方面，農村的受眾群體比較特殊，大多為一定年紀的中年人或老年人，以及許多學齡前兒童，那對于影片的選擇就變成了難題。潮汕地區的中老年群體習慣于潮汕話，且文化水平有限，普通話的影片對于上了年紀的老年人來說理解難度較高，同時社區居民比較偏向于觀看通俗題材的作品，對于題材嚴肅、拍攝手法較高端的影片難以接受。因此，影片的選擇又成為了社區影院開展的又一大難題。

四、社會工作者在助力社區學前教育發展中的角色

在此案例中，是以“農村雙百工程”的開展，構建和諧的鄉村文化，促進學齡前兒童身心發展相聯系，因此對該案例具體分析社會工作在社區參與中的角色：

學前教育項目活動的策劃者。社會工作者通過對居民需求的評估分析，就需要把社區活動開展的策劃書和社區居民的實際需求進行整合。由社區居民的實際需求出發，去以社會工作的專業視角和理念開展相關活動，對現有資源進行優化整合，并進行全面、細致的構思謀劃，從而制定詳細、可操作性強的活動策劃。對于這個按理來說，社區活動不是簡單的看電影，而是通過看電影去拉近人與人、人與社區的聯系，也更進一步推進了基層社會工作的發展。社區影院讓社區居民有了共同的話題和更多的交流，提升社區居民的凝聚力;社區影院不止于看電影，也為每天辛苦勞作的社區居民提供一個放松和情感宣泄的地方，更能豐富人們的精神文化生活。

社區活動因開展的固定形式化、宣傳不到位、活動創新等問題的影響，使社區居民喪失了參與活動的積極性和樂趣。而在這個案例中，根據居民的特點：習慣于潮汕話，文化水平也有一定限制。因此在社會工作開展活動時仍有較多困難需要克服，對于社區居民來說，影片的語言，文化，內涵都是極其需要考量的，那么社會工作就應該結合當地居民的特點，消除語言、文化障礙，激發學齡前兒童及社區其他居民觀看的好奇心和內心深處的文化認同感，吸引更多不同年齡階段的社區居民。

廣大的社區居民享受社區影院所帶來的福利，但是對于社區影院建設的過程卻缺乏關注。由于缺乏居民對于社區影院建設的參與，社區影院的建設過程中也會影響社會工作作為資源鏈接者的角色。在社區影院推動的過程中，我們也可以看到有時社會工作鏈接到資源并沒有有效對接到社區居民的需求。社區影院播放什么樣的影片才可以更好的滿足社區居民的需求？如果沒有吸引到廣大的社區居民，那么社區影院對于帶動社區居民的社區主體性的作用將會大大減低。在本案例中社會工作由于缺乏有效的社區居民反饋機制，也只能通過觀察和推斷的方式去了解社區居民的需要，同時對于社區影院播放的內容進行調整。

社區居民在社區影院推動的過程扮演什么樣的角色會影響社會工作扮演的角色，也會影響項目的服務效果。在本案例中，社會工作有時會出現一些角色錯位以及角色的不稱職的問題，歸根到底還是沒有通過一種有效和合理的方式讓廣大社區居民參與其中。

五、總結與探討

自2018年11月9日“雙百社區影院”首期開播后，至今已順利開展30期，服務的范圍也從蓮下鎮擴展到周邊多個鄉鎮，服務人數已經超過2000人。綜上對該活動分析，可以看出該活動對農村社會工作及學前教育研究領域是獨特的、具有價值的。

首先從經濟方面。該社區經濟條件從一般社區來看屬于較落后水平，但是在這個村居住的居民，他們的收入倒是足夠滿足他們的日常開銷，生活是能夠滿足的，不擔心生計方面的問題。

其次是生態方面。該社區屬于農村社區，發展較為落后、交通不便、對外交流少、地理位置相對獨立，算是一個自給自足相對封閉的社區環境。

還有在文化層面。在這樣封閉的社區里，居民們有著自己認同的文化，對外來文化的接受度自然就會比較低，他們更喜歡自己熟悉的環境、熟悉的事物、熟悉的交流方式或者語言等。因此在社區影院的建設上我們就更應該遵循他們的文化和語言習慣，比如放映一些以他們地區方言為對白語言的電影、這樣還可以提高他們的文化自信，引發社區內成年人或中老年人的文化思考，讓他們能對家里的學齡前兒童進行文化教育，更能促進學齡前兒童對于家鄉文化的認同感。

在社區關系方面。該案例中，社區內有公共文化廣場，這是居民們日?；顒拥墓部臻g，居民們以及兒童茶余飯后的休閑時刻都會聚集于此娛樂消遣，同時這樣的廣場也適合于放置電影播放設備，如果利用這個廣場進行社區影院活動，既解決了社區影院建設的場地問題，也豐富了居民們休閑時間的娛樂活動。在社區影院的建設中，社會工作需要充分發揮“鏈接者”的作用，為居民們爭取資源;例如社會工作可以調動社區的志愿服務資源，社區居民對于社會工作相對比較陌生，對志愿者相對熟悉一些，這樣做會更容易讓居民接受;社會工作在社區中的力量比較弱小，因此社會工作必須借助社區居民的力量，比如社會工作可以鎖定社區中容易接受新鮮事物，同時比較有空閑的青少年，讓他們共同參與到社區影院的建設當中;再者，在農村文化中長輩多數情況下是比較有“發言權”的一類人群，因此社會工作在服務開展的過程中也需要去爭取“老年組”的支持，加強社區關系的連結是農村社會工作得以更好開展的最好途徑。

其次，針對于社區參與方面。通過以上幾個維度的分析，社區參與概念在此案例中便能得以順利的運用，居民對社區事務的自愿參與并對其有權利影響行為的能力是社區參與的核心概念，它被視為社區發展的動力;在社會工作對社區影院建設的努力推動下，居民以興趣為出發點，自愿并樂意投入到社區活動中，隨著活動的開展，社區會誕生具有本土化且新興的社區文化，這將帶動社區的發展，也會促進社區關系的不斷緊密的連結;在社會工作“鏈接者”身份的不斷推動下，社區將源源不斷的產生資源提供給居民，而居民也將逐漸擁有權利參與到社區建設中，實現社區參與。[3]

最后就是關于學齡前兒童教育新模式方面，不管是社區或是當地政府，都要意識到學前教育的重要性，學前教育是每個兒童成長階段里自我意識的形成期，這個時期對于每位兒童的發展都起著至關重要的作用，通過本次社區影院活動我們要受到更多啟發，對于當地目前學前教育中所存在的落后性，對于所學知識的刻板化，“小學化”等問題逐步進行轉變。社區和當地政府，要將學前教育的創新作為未來地區發展，及培養更多優秀青少年重要的一環。

[參考文獻]

[1]杰克·羅斯曼， 劉繼同. 社區組織模式和宏觀實踐觀點：它們的融合與階段[J]. 國外社會學， 2003（1）：19.

[2]? 李生蘭.幼兒與家庭丶社區合作共育的研究[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[3]? 林崇德.發展心理學 [M].北京：人民教育出版社， 2001.

[責任編輯 李帆]