淺析安吉游戲模式在幼兒教育中的有效性應用

努爾比耶 太外庫力

關鍵詞：安吉游戲;幼兒教育;應用

安吉游戲因其自身特有的優勢作用被廣泛推崇，對此，作為新疆的幼兒教師，就要依據幼兒教育現狀，然后對應用安吉游戲的有效策略展開探究，積極轉變自身的教育模式，以此將幼兒自主性和創造性的全面發揮，進而有效提升新疆地區幼兒教育質量。

一、創設新疆文化情境，激發幼兒的興趣

安吉游戲提倡創設游戲活動情境應與民族地區的本土自然和人文素養相結合，通過對游戲活動區域的巧妙設置，活動材料的有效投放，為幼兒創設充滿濃郁民族特色的區域活動情境，使幼兒從中充分感受到區域活動的趣味性和生動性，并充分調動自身的主動性和積極性參與其中。對此，新疆地區幼兒園在區域活動中應用安吉游戲時，教師應充分利用新疆本身具有的自然和人文素養來創設出良好的游戲活動情境，來激發出幼兒參與游戲活動的興趣和積極性，從而為實現安吉游戲與新疆民族文化的有機融合創造有利的條件。例如，以區域活動情境創設為例，在區域活動中除了設置一般常見的區域活動種類，諸如繪畫區、攀爬區、閱讀區等基本區域之外，還應從新疆少數民族的生活中取材，設置曬糧區、探險區等其他各種形式的活動區域。曬糧區的曬糧架上可以放置各種新疆地區專有的糧食作物，比如小麥、棉花、甜菜等，幼兒從中可以學到與糧食作物有關的知識，并能以此為支撐和載體進行繪畫、手工制作等形式的游戲活動。對此，便能將安吉游戲倡導的尊重幼兒、相信幼兒的教育理念充分展現了出來，進而使安吉教育理念與新疆地域特色實現巧妙融合。

二、融入特色理念，開發本土資源課程

將安吉游戲理念與新疆地區獨特的民族特色以及本土資源有機融合，開發或者應用游戲課程，也是將安吉游戲理念融入幼兒教育的重要方式。在秉持“發展創新”教育思想的基礎上，新疆幼兒教師就應充分研究安吉教育理念并合理應用本土自然資源，開發與五大領域活動內容相符的課程體系。同時，課程體系的開發和構建還應以幼兒的認知發展經驗為依據進而合理、巧妙化設計，通過對傳統教育思路和理念的轉變以及現有活動資源的巧妙利用，逐步提升自身的課程開發能力，從而對實現安吉游戲教育理念的全面融入以及生成化游戲課程的發展創造有利的條件。例如，就以開發戶外體育活動的課程為例，教師就能結合本民族的地域特色，有針對性地開設各種富含趣味性的體育運動課程，比如達瓦孜、馬上角力等活動。就可利用繩索搭建一個較為低的高空走繩活動，并引導幼兒嘗試高空走繩，以此促使幼兒的身體技能得到有效開發。如此，便將本土地區本身具有的資源豐富的優勢巧妙運用到了課程開發、設置過程中，彰顯了安吉活動的自由、自主性特征以及新疆的民族特色，改進了游戲活動質量以及優化幼兒的活動體驗，從而有效提升新疆地區幼兒教育的整體質量。

三、教師適度指導幼兒，保障幼兒的安全

安吉游戲雖然是一種以倡導幼兒自主、積極參與為主的活動形式，其教學理念和宗旨也在于充分發揮幼兒活動的自主性和積極性，但這并不意味著教師可以完全放任幼兒開展各項活動，即完全處于旁觀者的位置觀看幼兒在游戲活動中的發展。相反的是，教師要在安吉游戲中扮演好幼兒活動指導者以及輔助者的角色。幼兒由于受自身年齡的影響，自制力和認知理解能力有待提升，幼兒很容易會不受控制地遇到諸多問題，因而教師的合理指導和幫助對幼兒來說是極為重要的。同時，安吉游戲中不可避免地會有一些冒險性和挑戰性較強的活動，這些活動雖然能夠極大鍛煉幼兒的膽量、身體素質和意志力，但是幼兒在參與這些活動的過程中難免會發生身體受損等損害，此時教師應在充分發揮自身教育引領作用的基礎上給予幼兒必要的支持和鼓勵，在保障幼兒基本人身安全的基礎上促使幼兒積極參與到這些游戲活動中，使自身的各項技能得到有效培育，進而促使幼兒實現全面化發展，切實有效提升新疆幼兒教育的整體效果。

三、結語

總而言之，安吉游戲在新疆地區幼兒教育活動中的合理應用，在促進新疆地區幼兒教育創新改革以及發展方面起著較為顯著作用。新疆幼兒教師應通過對安吉游戲具體運用方法和策略的深入分析進而優化自身的教育能力，并從創設新疆文化情境，融入特色理念，開發本土資源課程，教師適度指導幼兒等著手，進而將安吉游戲對幼兒的教育價值充分展現出，提升幼兒教育的質量，促使幼兒實現全面化發展。

參考文獻：

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