移動互聯網下中職信息技術基礎教學方式初探

錢雪鳳

關鍵詞：移動互聯網;中職信息技術;教學變革

伴隨著我國信息技術、移動互聯網的飛速發展，人們的日常生活已經與其息息相關，人們已經無法離開手機或計算機等信息化手段。在中職教育階段，《信息技術基本》是每個專業學生的必修課，能夠熟練地運用手機或計算機等設備更是為同學們以后的生活、工作帶來極大方便。當前，中等職業學校的信息技術基礎的教學內容、教學方式不斷地隨著新技術的出現而改變，為此我們進行了很多的探索。

一、移動互聯網在中職信息技術基礎教學中的應用優勢分析

（一）容易實現因材施教的教學要求

中職學生普遍學習能力較差，不同學生之間也有著不同的學習要求。而傳統的教學方法無法滿足學生的個性發展需要，基礎知識迥異或掌握程度不同的學生被安排在一起學習相同內容，教師要照顧大多數的學生情況，造成他們學習的知識有限，進度不快。而在移動互聯網背景下，教師可以根據學生的實際學習情況為他們推送最合適的學習資料與學習方法，滿足了因材施教的要求，提高了教學質量。

（二）打破了時間和空間的限制

在移動互聯網背景下，教學不再被局限在課堂中，學生可以利用自己的課余時間，隨時開展教學，完成學習任務。同時，對于自己在課堂學習中不理解，印象不夠深刻的內容，學生也可以在課下利用移動互聯網進行回顧和反復學習，以此加深對知識的理解與把握，提高學習質量。

（三）知識的廣度和深度更容易拓展

中職信息技術基礎主要學習內容有辦公軟件（WORD、EXCEL、PPT）、視頻處理、音頻處理等，在實現了因材施教的基礎上，學有余力的同學，可以加深學習內容的難度，或者增加其他學習內容，比如有興趣的話可以學些編程基礎、網絡基礎，也可以是動畫制作等等。

二、移動互聯網下中職信息技術基礎教學方式初探

（一）注重點評的激勵性，提升學生學習信心

不管什么科目的學習，學生在學習、實踐過程中如果能夠順利地達到預期的學習目標或者完成某項任務，就會對學習產生很大的信心，久而久之就會對這門科產生濃厚的興趣，信息技術基礎的學習也是如此。反之也一樣，如果學生在學習中不斷地遇到問題、經歷挫折，并且沒能夠及時解決它們，就會打擊學習的信心，學習的興趣自然也就會降低。因此，在信息技術基礎教學過程中，教師不僅僅要注重教學方式的創新，更要注重點評的時效性及評價方式的合理性，在對學生學習、實踐進行點評時，要注意以鼓勵和引導為主，切忌批評性教育。

（二）靈活運用網絡資源、各種課堂教學系統

現在的網絡學習資源十分豐富，分收費和免費二種，一般來說收費的內容更優質，教師可以購買一些資源作為教學的參考資料。藍墨云、MOOC、QQ、微信、釘釘等等軟件為移動互聯網教學提供了優秀的教學平臺。信息技術基礎主要內容以動手操作為主，注重實際應用，各種平臺的使用也是信息技術的應用，實際上也可以算作我們的學習內容，學生通過平臺使用，也會以一反三應用到其他領域，對促進教材中的內容學習也有融通作用。

（三）翻轉課堂教學模式探索

翻轉課堂是依靠學生自主探究的學習模式，教師在課前先利用移動互聯網向學生發布學習任務，提供學習資源，學生進行自主探究學習。課堂教學則變成了答題解惑的過程，重點解決學生在自主學習中遇到的問題和困難。翻轉課堂將過去的“先教后學”變為“先學后教”，將學生被動學習轉化為主動學習，能讓他們更好的投入到信息技術基礎的學習中去。例如，在Excel的學習中，教師可以先將每一章節內容放入到一張表格中去，然后細分任務要求，制作學習課件，利用移動互聯網將表格、要求和課件統一下發給學生，由學生自主進行學習，完成表格的制作，對于遇到的困難、操作中出現的各種特殊情況可以在線解答或在課堂歸納講解。

（四）結合實際生活，即學即用

中職學校的信息技術基礎課程對學生日后參加工作會有很大幫助，中職學校為學生們設計安排的信息技術基礎課程，就是為了讓學生們能夠掌握基本的信息技術操作技能?，F代社會已經邁入網絡時代，很多工作都要求人們掌握基本的信息技術基礎操作技能。生活是很多知識的重要來源，學生可能不知道知識的由來，但是知道知識與生活的關系，所以我們在授課之后還要監督學生經常操作練習，做到即學即用。

三、結語

移動互聯網是中職信息技術基礎教學中新穎、便捷的工具，學生不僅僅可以利用它加強與教師之間的交流，更可以及時獲得知識和信息。作為中職信息技術基礎教師，我們要把握好這一機會，讓它更加高效的服務與教學，提升學生學習積極性，提高課堂教學效果，為學生今后的生活中、工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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