淺析小學語文閱讀課堂的情感教學

陳仕貴

◆摘? 要：學生在對語文科目進行學習時，強硬的邏輯思維要求少一些，學習中的體會和情感要求多一些，才能夠更容易從文字描述中與作者共情 充分理解文章的含義，也有利于創造出更有溫度的文章。在素質教育不斷進步的過程中，小學語文老師要勤思考，將情感教學融入到教學工作中，幫助學生搭建一個豐富的精神世界。并且，有了情感的融入，學生在學習過程中由于共情，反而會更容易理解，有效的降低了語文學習的難度。本文就小學語文閱讀課堂的情感教學進行討論和分析。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀課堂;情感教學

一、引言

讓學生在課堂上能夠全身心投入，帶著感情體會是小學語文情感教學的目標之一，老師采用有效的教學方式，在課堂上充分調動學生的情緒，帶動學生的學習進程。這就要求老師要在課前，深入挖掘課堂教學內容，尋找情感切入點，將“動之以情，曉之以理”的理念融入教學方式中。這樣一來，也能夠讓學生對語文學習有一個新的認知，轉換學習思路。在學習過程中，逐步培養學生對語文學習的熱情，搭建有溫度的教學課堂。另外，還有利于拉進師生之間的聯系，促進情感的遞進，使得教學工作更順利，更有效的開展。

二、借助多媒體

情感的產生往往是在氣氛等外界因素的烘托之下，所以老師可以借助多媒體平臺，有效的調動學生情緒。比如，從聽覺方面，在進行一節課程之前，老師可以找與課程主題情緒相關的音樂，在課堂上進行播放?？梢栽谡n前播放，讓學生帶著正確的情緒進入課堂;可以在朗讀課外的時候進行播放，讓學生更能夠處在相關的情感氛圍里;也可以在課程結束播放，帶給學生意猶未盡之感，有助于加強學生課后的思考和感悟。從視覺方面，視頻帶給學生的沖擊是最大的，多媒體平臺正好可以提供這一點。老師可以尋找一些與課堂內容有關的視頻，對學生進行播放，讓學生可以更直觀的看到作者描繪的場景，還可以讓學生將自己的心情和想法表達出來，加深與作者的共情。多媒體平臺加入到小學課堂中后，為小學語文的課堂教學帶來了更多的可能性，老師要在備課的過程中，充分的尋找教學材料，在教學方式上力求創新，保證情感融入教學內容之外，有效地調動起學生的學習情緒。

三、加強朗讀環節

在語文學習中，朗讀這個環節是表達情感的最好方式，老師要加強這一環節教學的探索。首先，在課堂上，老師是情感最大的帶動者，所以再對一篇文章進行講解時，老師可以先聲情并茂的對其進行朗讀，既對學生進行了演示，也能夠讓學生在老師動情的演講之中，自然的帶入情緒，被老師的演講所感染，很容易讓學生與老師統一情感，有助于學生對課堂內容的理解和掌握。其次，老師也要加強學生的朗讀練習。在很多老師的教學理念中，對學生的背誦重視程度大過于朗誦，但是其實有效的朗誦也能夠與背誦起到同樣的效果。所以老師先要在課堂上給學生朗讀的機會，可以采取輪流制，一個學生讀一段，以此類推。讓每一個學生都能夠參與到課堂中來，也能夠在朗讀中帶入自己的情感和理解。老師也可以多組織一些朗讀活動，在這些活動中，選出脫穎而出的學生，并進行獎勵，激發了學生的積極性。對于表現不夠出彩的學生，老師也要及時的進行鼓勵，并幫助他們對存在的問題進行分析和解決，這也是幫助學生在另一方面對文章內容進行熟悉。

四、重視情景教學

在課堂上，除了要營造一定的情緒氛圍，老師還可以組織學生對課文內容進行情景搭建，將文章內容用自己的情感，在課堂上表達出來?？梢允窃拕〉男问?，在班級里，將志同道合的學生組織到一起，老師鼓勵他們用話劇的形式，將課文內容編排出來，然后在課堂上進行展示。這樣的方式，既能夠讓其他學生更加直觀的對文章描寫的事件進行理解，并且在活躍課堂氛圍的同時，也讓參與表演的學生更能夠帶著情感走進文章。又或者，有條件的時候，老師可以帶著本班的學生，真正的走進大自然，看看作者筆下的一年四季，鳥語花香，讓學生在老師的引導下，重新對自然進行思考，并且在這個過程中，記錄下自己的感受。帶著自己的真實情感，重新進入課堂，真正的融入到作者筆下的世界里，更有利于學生的語文學習，也能夠從小培養學生的情感體驗，易與作者共情。

五、結束語

隨著教學工作的開展和日益精進，情感教學逐漸脫穎而出，為小學語文的教學工作開出了一條新的道路。在課堂上，充分調動學生的情緒，有利于學生全身心的投身于學習中，提高學生對語文學習的熱愛程度。首先，老師可以借助多媒體，通過播放音樂，視頻等形式，讓學生的情緒更容易被調動，從感官上對學生帶來沖擊。其次，老師還可以在課堂上加強朗讀環節，通過老師自己的親身示范，進而對學生的朗讀進行培養和練習，加強學生情感的表達能力。另外，老師還要重視情境教學，多組織一些教學活動，給學生創造情感表達的空間，讓學生更容易與作者產生共情，推動情感教學的發展。

參考文獻

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