淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

甘明君

◆摘? 要：隨著科學技術的發展迅速，我國的教育教學的發展也有了一定的改善，小學音樂教育也有了進步。教育體系在不斷健全中逐步形成以全面發展為核心的教育理念，而小學音樂課程的設立目標旨在通過音樂教學，培養學生的藝術鑒賞能力以及文化修養，促進學生綜合素質的提升。小學生正處于以興趣為學習主導動力的發展時期，因此探尋激發與培養學生音樂學習興趣的有效途徑，從而構建高效的小學音樂教學課堂，是當下音樂教師所要解決的關鍵問題。

◆關鍵詞：小學音樂教育;學生學習興趣;激發;培養

1 引言

新體系音樂教學是一種全新的音樂教育理念，主要以培養學生的審美欣賞能力為目標，進而培養學生良好的樂感和創造能力。小學一線音樂老師對新體系下小學音樂課堂教學進行實踐探索有著積極的現實意義。新體系音樂教學理念給傳統的音樂課堂教學帶來了巨大的沖擊，產生了極大的影響。目前新體系音樂教學已經深入人心，得到了普及。一線小學音樂老師要立足教學改革的前沿，學習新體系教學理念，轉變自己的音樂教學觀念，創新小學音樂課堂教學模式，提升教學效率，培養學生的音樂審美能力，促進音樂學科素養的發展。

2 重要性

新課程改革以來，音樂課堂開始逐步增強小學生學習音樂的興趣，提高他們鑒賞音樂的能力，即越來越注重培養小學生的音樂核心素養。這就需要教師科學合理地設計教學內容，營造良好的音樂學習氛圍，持續探索新穎的教學理念與創新的教學方法，并將其應用于實際的教學課堂中，從而為小學生今后的音樂學習道路奠定基礎。小學音樂作為提高學生審美能力的基礎學科，影響著學生的學習、成長、思想道德以及心理發展，良好的音樂教學對促進學生更加全面地發展有著至關重要的作用。然而，現如今的小學音樂卻忽視了培養學生音樂核心素養的意義，這不僅不利于提高音樂教學的效率，也會影響到小學生今后在音樂方面的發展。

3 激發與培養學生音樂學習興趣的有效途徑

3.1尊重學生主體地位，加強師生高效互動

在小學音樂教學課程中，教師應當切實尊重學生的學習主體地位，將自身作為學習過程的引導者，開展高效的師生情感互動，從而為學生營造良好的音樂學習氛圍。在此過程中教師可以適當脫離教材，基于小學生發展階段的認知水平，創新教學模式，實現高效教學。例如，通過情境教學法創設富有故事性、趣味性的音樂學習情境，充分調動學生的多種感官，給予其音樂藝術的情境熏陶，通過不同音樂場景的切換，使學生在所創設的情境中感受音樂表達的情感，體會音樂的魅力，從而激發其學習興趣，實現音樂核心素養與審美能力的培養。

3.2挖掘多元課程資源，創新趣味教學手段

隨著現代信息技術與教育模式的融合發展，課堂教學資源也得到充分發掘。小學音樂教師應突破課堂與教材限制，應用互聯網途徑獲取和開發多元課程資源，以多媒體軟件與互聯網平臺作為媒介拓寬學生的音樂視野。如通過應用樂器模擬軟件、播放相關音樂教學視頻等方式，彌補課堂在樂器、設施方面的不足，使學生全面了解世界音樂的種類、流派以及表現方式，感受音樂文化的魅力。不僅如此，教師也可以通過音樂游戲的引入，激發學生對音樂的學習興趣。如基于特定音樂主題對學生進行分組和角色設定，引導其編排音樂短劇，并在班級中進行評比，由此使學生在親身參與的過程中吸收課程知識要點，并充分激發其學習、探索的積極性，使其感受音樂、愛上音樂。

3.3深化音樂課程改革，完善音樂教學設施

校內教育體系對音樂學科的不重視也是制約音樂教學發展的一大難題，首先，各小學應當切實立足于素質教育改革的基本要求，以促進學生綜合素質全面發展為教育導向，加強對音樂課程教學體系的投入與建設，完善音樂教學設施，從而從物質層面為學生構建和諧的學習環境。其次，應當將音樂學科核心素養作為教學成果的重要評價內容，加強音樂教師對課程趣味性與實效性的重視，不斷探索激發學生學習興趣的教學方法，在寓教于樂的過程中引導學生主動學習音樂課程，感受音樂魅力，從而提升其學習興趣。

3.4情境式教學，引導學生品味藝術

創設情境的教學方法在音樂課堂上也同樣有用。例如，在學習《守株待兔的老農夫》這首歌曲之前，教師可以先帶領學生觀看《守株待兔》這個寓言故事的視頻，將歌詞中所描繪的故事以動畫的形式直觀地展示在學生面前，通過視頻中播放老農夫愚蠢的等待行為，來幫助學生更加深刻地理解這首歌曲的育人內涵。如此一來，當正式進入歌曲的學習中時，學生的興趣也會被之前所播放的教學視頻調動起來，從而達到事半功倍的教學效果，讓學生真正體會到音樂背后的教育意義，有助于培養小學生的審美能力。

4 結語

隨著新一輪課程改革的深入推進，素質教育理念已經深入人心，對小學音樂課堂教學提出更高的要求，音樂老師要學習先進的新體系音樂教學理念，創新課堂教學方式，提高小學生的音樂素養。

參考文獻

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